2013-2014第一学期厦门市康桥外国语小学
学科总结
杨 琳
这学期，我担任一年级3.4班的数学教学工作。由于刚刚毕业没有带过班级，所以自己也教的很小心。知道学生是一些“乳臭未干”的小孩子，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生自身因素的差异，我向有经验的数学老师请教，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。
学期初，我仔细研究了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
课前，我着重进行口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的基础。经过半个学期的持之以恒、措施得力，现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高。课堂上，我努力创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。一堂课结束的时候，我都尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在大多数学生对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。一般我会做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
对于后进生，我注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。并利用午休时间帮助一些后进生解决学习上的问题。
在教学上我还是个初学者，还有很多不足的地方，例如对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位。在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。
