林东五中教学案设计要求
教学案是老师备课的结晶，是教师上课的依据，是对课堂活动内容、步骤等设计的蓝图。只有备好课，才能设计出好教学案，上好课，才能克服随意性，有计划、有步骤地完成教学任务。因此，教师上课必须有合乎要求的规范教学案。根据我校的具体情况，特制定教学案书写具体要求。
一、教学案必须先于教学京都，提介超前备课。
二、教学案要体现自己学科特点，符合本学科《课堂教学指导意见》的要求。
三、单元（章、模块）教学案是教师对即将学习的单元从“单元教学目标”、单元知识体系（结构）、单元教学重点、单元教学难点、学生情况分析、课时划分等几个方面进行分析，归纳提炼，其中“单元知识体系”是指本单元的知识要点及其内在逻辑关系即本单元内容在教材中的地位，前后教材内容的联系。“学生情况分析”包括教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等比较有效的学习分析测量手段，也包括认知发展分析及认知障碍等。对学生在学习本单元已具备的知识、能力、方法、思想状态以及上述四个方面存在的障碍进行描述。
四、课时教学案要体现课题、授课日期、授课类型、课时安排、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、板书设计、作业布置、教学反思等。
1、教学目标的确定要全面、具体，要体现三维目标。
2、授课类型包括新知课、习题课、试卷讲评课、复习课、观摩课、示范课等。
3、教学过程要根据教学内容及学生认知情况设计师生双边活动方案，活动步骤不能过于简单，要体现教师对教学内容的选择及其内在逻辑关系的理解与梳理，体现教学设计的意图和教学方法的使用。重点要突出，难点须突破，设计思路要清晰。
4、课后反思应根据教后感受，及时记载成功、不足之处，要有价值，这样可使教师不断完善自己。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1、反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2、反思教学设计的落实情况，学生在教学过程的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3、对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4、如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
五、教学案书写必须工整、清晰，集体备课时可用不同颜色的笔修改。
