班主任工作交流
谢菊清
自1998年开始担任班主任工作以来，已有十几年了，送走了一届又一届，每一届的学生都不一样。班主任的管理也要随着不同的对象而采取不同的管理方法。但班主任对班级的管理可以把学生分成三部分，好的、中间的、差的。 好的学生是老师经常表扬的，中间的学生很听话，不用老师管很多。真正管理的是差生。
对于职业学校而言，由于生源的特点，每个班级里都有几个问题学生，然而，他们也是这个集体中不容忽视的一部分。下面就问题学生的转化工作，谈一下我的几点体会：
一、激励的火花点燃学生心中的火把。
对于我曾担任的2005级来说，问题学生更为普遍，主要是学困生，这些学生，他们在学习有困难的开始，就受到了老师的批评、同学的冷遇。那永久的歧视的目光，极大地伤害了他们的自尊心，使他们丧失了自信。在以往的学习过程中，由于多种因素的影响，已经在心理上形成了自卑的心理，，有的甚至破罐子破摔，不思进取，已形成逆反心理，并故意影响和破坏其他学生的学习环境，更直接影响到良好班风的形成。针对这种现象，我采用了“激发他们的学习热情，以个别带动整体”的办法。通过与学生的交谈，学生迫切学习专业课知识的欲望。从而忽略了文化课的学习。加上
文化基础较差，从心理上开始排斥文化课的学习。出现了上课睡觉、不专心听讲的不良现象。于是我抓住这个切入点，组织他们开展 “专业课与文化课”为题的辩论，在激烈的辩论中，让他们懂得了二者同等重要的道理。这样，，从思想的根本之处，让他们明确学习的重要性，端正了学习态度。
对于学习差的同学，我们应该保护他们的自尊心，主动去关心他们，深入了解他们，当他们每取得一点进步时，都要及时的鼓励他们，这些鼓励的话语，对于他们来说，犹如“闪亮的小火花”。正是这不起眼的火花能够再次点燃了他们心中希望的火把。我班周畅虎同学学习基础差，入学时排在后进生的行列。但我发现他有较强的集体荣誉感，于是让她担任宿舍长，并了解到他家里条件差。他迫切地希望自己在职业高中能够学有一技之长，早日帮助家庭摆脱困境。对于像他这样集体意识已有所增强的学生来说，通过集体舆论来进行表扬，取得的效果会更大、更好。于是，我细心观察她，每当他取得一点小小的成绩都会给予及时的表扬。正是这微不足道的赞许恰恰化为他学习上的动力。通过努力，在第一学期的期末考试中他考得了班级第四名，在上学期的期末考试中又取得在班里排名第二的好成绩。在期末总结是我利用这个时机，以周畅虎同学为典型例子，向全班同学作了详细说明。当看到他脸上流露出的惊喜的表情时，我也感受到成功带来的一丝喜悦。这件事对于我班的其他同学也有了很大
的影响。在班中掀起了学习的新高潮。
二、关爱之泉滋润学生干涸的心灵。
品困生是指那些在道德品质存在缺陷问题的学生。他们或是道德认识水准低，缺乏同情心，是非善恶不分，或是意志薄弱，缺乏自制力。品学双困生指的是学习差、品行差的学生。在我们班中也不乏这样的学生，最引人注目的是王雷同学。他究竟是一个什么样的学生呢？我们不妨听一下他的自述：我从初中就开始上课睡觉，有时不由自主的说些小话、看看小说。老师经常课上训斥我，同学课下笑话我，时间一长，我与同学的关系变得疏远了。反正在他们心中我已经是一个坏孩子，于是，我开始用自己的办法报复他们，上课故意迟到，课上接下茬，不按时交作业、对老师撒谎等等。这个学生的一番话引起了我的沉思。像他这样的学生在我们的校园里并不少见，如果放弃对他们的教育，那么也许他那阴暗的心灵将伴他走完碌碌无为的一生。于是，我从了解他的心理入手，并找来家长座谈，在与家长的谈话中我了解到他从小是孤儿，受到爷爷的溺爱，比较任性、自私。跟姑姑过，可以说在这个学生成长的过程中，家长和老师忽略了对他的情感教育。随后，我经常他谈心、交朋友，了解他的内心世界。理解他的烦恼与苦闷，给他讲做人的道理。在他遇到困难的时候给予及时的帮助。在学校里，既让他感受到母亲的慈爱，又感到集体的温暖。用温暖的爱心打开了他紧闭
的心扉，用鼓励的话语来帮他树立起自信。，带他走出阴暗的心灵误区。最后他已经转化为一个能安心学习、遵守纪律、有集体荣誉感的学生了。毕业后参了军 ，提了干，现在在宏伟工作。
三、希望之灯照亮学生前进的道路。
我们的学生大多体验了中考的失败带来的困惑，加上社会对职教的一些偏见，我们的学生在心里无形有了一种自卑感，觉得上职教在人们面前抬不起头来，觉得自己前途渺茫，学习上没有了动力。面对这种情况，我紧紧抓住我校职教良好的教学效果，并结合自己几年来的教学经验，给他们讲职教生并非低能儿，同样可以有所作为的道理，列举了很多职教生成才的例子。例如：99级的翟晶晶同学通过自身努力，现担任一家大酒店的销售部的经理。2000级文秘班的马丽霞同学在北京一家公司担任市场部经理。2000级旅游班的楮威现在安徽合肥一家酒店担任老总助理。这些来自职校园的真实事例拉进了“后进生”与“成功”的距离。否则，名人的成功让他们感到很遥远。因为，他们不曾得到过幸运儿的青睐。这些真实的事例在学生中间引起了很大的反响，从中他们看到了自己的希望，增强了学习的信心，懂得了自己的命运必须由自己来把握的道理。可以说，希望之灯照亮了他们前进的道路。
作为一名教师，我们应该信心百倍地去攀登知识的高峰，
更应该有勇气去面对“育人”的高峰，尤其是对“问题学生”这座险峰的艰难跋涉，更需要我们拥有一份对教育事业、对学生的高尚纯洁的热爱，这种爱是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰。我们相信，世上无难事，只怕有心人。只要我们用真心、真情去播种、去耕耘，问题学生也会转化为优秀生，相信，在职教这块土地上,我们同样会培育出丰硕的果实！
