浅谈对高中新课改的感受和认识
新课改在本地实施已有一年多，在这一年的教学时间里只能说是在摸索中度过。我是在农村基层工作的教师，就我在一年内的教学谈谈我对新课改的感受和认识。
新课改实施过程中，新教材为师生的发展提供了平台，教材不再是教育的目的和结果，而是可以利用的工具和手段，以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。但是，由于教材的改版在教学中往往会出现这样的问题。如课时的改变。原来教材是三课时的内容改为一个课时，这在教学中往往出现时间不够用 。如果按新课标所要求的一一去讲解，那么就得用2个课时。而且由于信息量大，学生接受能力有限，往往不能及时消化理解。我在课后总结了一下，出现这样的问题原因之一是我没有从根本上领会课改的精神，原因之二是将以前初中所学的历史知识又重复的去讲解，浪费了时间，忽视了学生的主动学习。
不过这个原因又引起另一个问题，那就是新课改改得不仅仅是教材，还是师生关系的变化。师生平等相待，师生共同面对的不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。更突出的是学生的主体地位，要求学生的主动学习。学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，也就是教师的角色改变了，学生的学习方式改变了，对学生的评价方式也改变了。其中学生的学习方式改变就是一个问题。由于身处农村，从本质上说，农村学生和城市学生有很大的不同。要求学生自主学习，教师引导，问题就出来了。农村学生只有极少的几个学生会主动学习，绝大多数属于被动学习类型。这些学生课前绝不会预习，也就导致上课时的教学安排他们无法做到，课后就觉得上课内容无法理解。他们习惯于填鸭式的教学，习惯于死记硬背。这也就导致教学效果甚微，无法达到课标要求。
在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”、“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。新课改要求学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”转变为“组织者”、“引导者”。在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情境入手，组织师生共同参与学习活动，以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。在教学中一定要激发学生学习兴趣，否则只会出现这样一种情景：台上一个人激情昂扬，台下一片人昏昏欲睡。
这是我在一年的教学工作中的一些感受、碰到的问题和看法，若有不足之处，请指正。
