选自聋校语言训练教材第四册第三课插图1
语言训练之“帮助” 刘晗 1337107020 13级特殊教育2班
教学目标： 知识与技能：
能根据具体的图片按一定的顺序观察，并能根据图片内容展开合理想象。 过程与方法：
引导学生抓住图片的重点，能用恰当的语言进行表达。 情感态度与价值观：
鼓励学生运用已有的学习经验和生活经验大胆表达，说、写句子，激发学生的表达兴趣。 教学重点：
能按一定顺序观察图片，并说句写句 教学难点：
能将图片内容与学过的词句结合表达 教具准备：自制多媒体课件。 教学过程：
1.组织教学：师生相互问好。
2.常规训练：口部练习、呼吸训练等。 3.常规问答：复习上节课内容。 4.新授课：
一、谈话激趣
我：这节课，我们将通过课堂看图说话、写话进行语言训练，课堂中我会拍摄每个同学的小视频。同学们有信心完成此次语言训练吗？开始之前，老师先考一考大家词语积累的情况。
二、旧识回顾 PPT出示
我：老师这里有一幅图片，请同学们仔细观察图片，想一想，然后说一说你想到了哪些词语？
学生说想到的词语，我把与内容大体相关的词语板书下来。
我：同学们积累的词语真多！老师相信你们一定能完成这次的语言训练。 老师这里也给同学们提供了一些大家之前学过的词语和句式。我们一起来读一读。
PPT出示相关的学过的词语和句式
三、多面观图 1.有顺序观察
我：接下来，我们先一起看整幅图。同学们知道这幅图讲的是什么时候？在什么地方呢？自由讨论一下有哪些表示时间和地点的词语，然后起来说一说。 学生说（有一天、放学后……） 学生说（教室、公园、马路上……） 板书学生说的可以用的词语。
我：同学们观察的很仔细！我们再带着问题具体来看一看图片。图上有哪些人物？等会儿老师请同学回答。 学生说（男孩、老爷爷……） 板书学生说的可以用的词语。
我：对，同学们说看到了男孩、老爷爷、小孩和阿姨。那我们再来看一看他们在做什么？
学生说（等公交车、扶老爷爷过马路……） 板书学生说的可以用的词语。
我：好，同学们说看到了男孩，老爷爷，他们在过马路。那么结合这两个问题，同学们可以试着连起来说一说吗？ 学生试说句子。
我：说得真好！我们还能不能用之前学过的“（什么时候），（谁）在（哪里）（做什么）”的句式说一说呢？请同学们先在练习本上用这个句式写句子。（等写好后询问）有没有愿意主动起来说一说的同学？ 板书：（什么时候），（谁）在（哪里）（做什么）。 请同学试说。
我：老师也写了一个句子，我们一起来读一读。 放学后，男孩在马路上扶老爷爷过马路。 2.抓特点观察
我：同学写得和说得都很好。请一位同学起来读一读男孩说了什么？来，我们一起回到图上。
学生说（男孩说：“老爷爷，别着急，我扶您过马路”）
我：跟着老师一起读一读——“老爷爷，别着急，我扶您过马路”。
我（追问）：那么同学们觉得为什么男孩会这么说呢？可以结合图片和实际生活猜一猜。（引导学生说出上述问题哪些能从图上观察出来（爷爷戴着墨镜，拿着导路棍），哪些需要想象）
学生说（男孩乐于助人、老爷爷年纪大了需要帮助） 板书：帮助等 3.演一演
我：通过刚才的观察，我们知道了这幅图主要讲的男孩帮助老爷爷扶他过马路。现在，老师请两位同学上台演一演。一位同学扮演男孩，一位同学扮演老爷爷。 请同学上台演一演，重点感受“扶”。 四．妙笔作文： (1)写话练习
PPT出示写话注意事项：写字姿势要正确。
我：同学演的可好了。现在，我们马上就要开始写话了。在写话前，老师把写话的注意事项打出来了，听老师给大家读一读，然后把它记在心里。 学生一起读注意事项。 PPT出示图片
我：好，现在请同学们拿出自己的练习本，根据自己刚才的观察和想象，把整幅图的意思写一写。
写完后让同学起来读一读。（自己主动读、开火车读、指名读）老师巡视，并个别指导。
我：好，很多同学都已经写完了。有没有同学愿意主动起来读一读自己的写话？ 学生读话。（没有同学主动读就自己说“我刚才看到某某同学写的很不错，请他读一读写的话好吗，同学们掌声鼓励他”） 我：写的真好！现在同学们把自己写的和同桌之间交换看一看，读一读。（能写出来几句话，愿意起来读都可以表扬） 把自己写的和同桌之间交换看一看，读一读。
我：同学们都完成的很不错，等会儿下课我们一起把它们贴在学习园地上。 (2)布置作业：
我：马上要下课了，我布置一下今天的家庭作业。
作业：1.抄写句式“（什么时候），（谁）在（哪里）（做什么）”3遍。
2.把自己的看图写话完善，再读一读学习园地上大家的写话！ 板书设计
