教师教育科学研究的素质
1．教育科学研究的理论素质。主要包括：(1)基础理论：教育学、心理学等教育科学方面的知识。(2)专门理论：教育科学研究理论涉及内容比较多，其中最主要的就是关于教育科学研究原理与方法方面的知识。它可以告诉广大教师如何进行教育科学研究以及有哪些规律必须遵循。(3)相关理论。掌握与教育科学研究相关的其它学科理论如政治学、哲学、伦理学、社会学、文化学、美学、科学学等。
2．教育科学研究能力。主要指把教育科学研究的知识运用于教育科学研究情境，解决相应问题的实际操作能力。包括：(1)发现问题，恰当选题的能力。教育科学研究选题的能力要求教师具有发现问题的敏锐性。不仅要能发现问题，而且还应能发现有重要价值的问题，亦即能选择有现实意义的、有预见、有创造性的、有可行性的问题。(2)查阅文献，进行设计的能力。主要涉及两个方面的内容。一是查找能力，即能够迅速准确地找到所需要的资料。二是阅读能力。必须能够有目的，有重点，有选择地进行阅读。教师选定研究课题之后，必须对研究的过程进行设计。(3)搜集资料，整理分析的能力。资料的搜集通常可采用观察、调查、实验、文献等方法。在搜集资料时，教师应当尽量避免主观意向、态度倾向性影响，力求注重搜集资
料的客观性；另外教师在资料收集时还应注意资料的全面性，不能仅仅收集对自己有利的资料，而不收集不利于证实自己假设的事实。整理分析能力包括两个方面：一是整理能力，即对所获得的资料进行分类、核查、筛选和汇总统计；二是指分析能力，即教师对整理后资料进行逻辑和统计分析的能力，通过定性与定量分析，提示所研究事物的本质和规律。(4)文字表达能力。教师在研究过程中要想把自己潜心研究得出的新认识，新思想、新办法等诉诸文字，通过教育科学研究报告或教育科学研究论文，著作等形式表达出来，从而更好地发挥教育研究成果的作用，若没有良好的书面表达能力是不行的。
3．教育科学研究的道德素质。教师教育科学研究的道德素质是教师职业道德素质的重要内容，它主要是对教师从事教育科学研究活动的特殊道德要求和应具有的行为规范。其主要内容是：坚持真理，勇于探索；实事求是，严谨治学；发扬民主，通力协作；虚心好学，勇于创新。
王美珍摘自：论创新教育对教师教育科学研究素质的要求 祁宏玲 文 《青海师范大学学报(哲社版)》2003年第4期 原文约6000字
