教育科学研究基础知识培训有感
延庆二中 闫蓓蕾
今天，我们在教科研中心参加了教育科学研究基础知识的培训，之前一直没有接触过教育科学研究，听完今天的培训，深有感触。
教育科学研究是以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导向，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。教育科研具有凝聚力，他好比一块磁石，能把教师和教师、教师和领导凝聚起来，把学校和家庭、社会凝聚起来。教育科研具有开发力，是对已有的实践的反思和提炼，又是对未来发展的预测和把握；是对教育现象的分析和提升，又是对教育本质的探索和概括。教育科研具有引导力，他会让人获得探究的精神和理论支撑的力量，忠于实践，又超越实践，在实践中剖析、辨别、明确方向，引导教师以理论为由、以大师为师，自觉、有效的去追求教育的理念。教育科研具有提升力，教育科研既能提升人们的理念，使学校确立先进的办学观、教育观、学生观；能提升教师的的经验并使其从经验走向规律，从个别走向一般；能提升教育的水平，使人们从现象走向本质，从一般走向概括，使教学实践充满激情又充满理性。
中小学教育科研，有其基本的程序：首先要选择课题，其次是搜集文献材料，再次要编制方案，四要实施研究活动，五要整理分析研究材料，六要形成文字材料。
课题来源可以是纵向来源。比如上级科研主管部门制定发布的课题指南、个人或集体申报、有关部门及专家审查批准的项目；也可以是横向来源，也称委托课题。一般是非直接的上级部门委托实施研究的项目；还可以是研究者自选课题。比如教育教改中的热点和难点问题、日常观察中发现的问题、成功经验给予的启示、理论学习受到的启发、交叉学科的空白领域。选择课题的基本原则有四条：
1、实用性原则。当前教育发展过程中迫切需要解决的理论和实践问题，研究的中心紧密围绕教育改革、发展中需要解决的问题，同时要面向未来，课题有一定的前瞻性。
2、新颖性原则。具有首创性；同一课题的不同方面；把原理转化为操作方法；对已有研究进行完善补充；持完全相反的观点。
3、可行性原则。可行性具备的条件：一是客观条件，即时间、资料、经费是否有保证；测试工具与手段是否具备；领导是否支持；协作人员能否配合。二是主观条件，即研究者本人的知识、能力、经验、专长、兴趣、精力、身体是否适合搞某项研究。三是时机，即有关理论准备、研究基础是否成熟。
4、科学性原则。研究的内容必须具有事实根据和理论根据，符合科学原理和教育规律，具备科学(学术)价值。科学价值主要看课题的确立与研究是否有空白的填补、前说的补充、误说的纠正，能在理论上有所突破和建树。
选题要分析课题的研究背景。搞清相关课题的研究在当前国内外已达到的水平和已取得的成果；是否有人已经或正在研究类似课题；对同一课题研究，你与别人在指导思想、研究范围、研究角度和研究方法等有什么联系和区别；课题背景分析的途径。查阅文献资料；向有关专家咨询；向科研管理部门和教育管理机构了解；进行实际调查。明确课题的研究目标。对课题的内容、范围、角度等进行界定，使课题成为一个或一系列有十分确定意义的具体问题，使研究工作有明确的针对性。明确研究目标的基本方法是对问题进行分解。对选定的课题进行论证。对课题进行分析、预测和评价，避免选题的盲目性。选题需要注意的问题：⑴课题研究的范围大小要适度 ⑵课题研究的问题难易要适度 ⑶课题的研究目标要明确⑷课题研究宜结合本职工作。
搜集文献材料是为论证所选课题的价值，为整理素材、分析研究而提供原材料，并为最后形成文字材料提供理论和事实的佐证。这项工作不仅是教育科研的开始，而且贯穿于整个教育科研的全过程。资料类型有：(1)原材料。即研究者自制工具所收集到的材料，一般通过制定问卷、调查表格、访问提纲等来收集原始资料。(2)副材料。即研究者从前人所写的文献资料中搜集到的材料。搜集时遵循逆时性原则、选择性原则、直接性原则。
研究计划也称研究方案，是课题研究的蓝图。编制研究方案是为了明确课题研究的范围和目标，具体规划整个研究的程序与进度，保证研究者能够有步骤、有分工地顺利完成预定任务。同时，研究计划也是科研管理部门和有关领导、专家检查指导与评价科研工作，对课题进行全过程管理的参照依据。研究方案的完成标志着教育科研构思阶段的基本结束和实际研究的即将开始。内容包括：课题名称、课题研究的目的和意义(问题的提出)、阐述课题研究的主要内容、课题研究的基本指导思想和原则、课题研究的方法、步骤和时间课题研究的条件分析、课题研究的组织与管理。
实施研究活动是按照研究目的和研究对象的性质与特点，通过不同的研究方法和手段，搜集有关研究材料。搜集研究材料应注意：材料的真实性、材料的典型性、材料的充足性。 通过这次培训，我更加了解了教育科学研究的基础知识，对今后我的学习有很大的帮助。非常感谢教科研中心的这次培训。
