推荐第1篇：湖北省体育社会科学研究申请书
2015年度湖北省体育社会科学研究-申请书
附件二: 项目类别 编号
湖北省体育社会科学研究课题 申 请 书
项 目 类 别________________________________ 课 题 名 称 我国啦啦队赛事运作模式的改革与发展研究 项 目 负 责 人________宓钟琪_________________ 负责人所在单位 江汉大学体育学院
填 表 日 期________________________________ 湖北省体育局 二0一四年十二月 申请者承诺书
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项～我承诺以本表为有约束力的协议～遵守省体育局的有关规定～按计划认真开展研究工作～取得预期研究成果。省体育局有权使用本表所有数据和资料。
申请者,签名,: 年 月 日
填 表 注 意 事 项
一、封面上方项目类别按所选项填1个字符。重点项目:A～一般项目:B～指导性项目:C。项目编号不填～其他栏目由申请人用中文填写。
二、部分栏目填写说明: 课题名称——应准确、简明反映研究内容～最多不超过40个汉字。 主 题 词——按研究内容设立。最多不超过4个主题词～词与词之间空一格。 工作单位——按单位和部门公章填写全称。
通讯地址——详细填写～必须包括街,路,名和门牌号,注意填写邮政编码。 主要参加者——指实际参加本项目的研究工作～不含项目负责人。
一、基本数据表
课题名称 我国啦啦队赛事运作模式的改革与发展研究 主题词
项目类别 C A.重点项目 B.一般项目 C.指导性项目
研究类型 C A.基础研究 B.应用理论研究 C.应用研究 负责人姓名 宓钟琪 性别 女 民族 汉 出生日期 年 月 日 行政职务 专业职务 研究专长 最后学历 最后学位 联系电话 工作单位 E-mail 通讯地址 邮政编码
姓名 性别 出生年月 专业职务 研究专长 学 历 学 位 工 作 单 位 赵静晓 谢孟瑶 主 熊萍 要 参 加 者
预期成C A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.软件F.其它 字数,单位:千字, 果
申请经费,单位:万元, 预计完成时间 年 月 日
二、课题设计论证
1、选题:本课题国内外研究现状述评,选题的意义。
2、内容:本课题研究的基本思路和方法,主要观点。
3、预期价值:本课题理论创新程度或实际应用价值。
4、研究基础:课题负责人已有相关成果,主要参考文献。
5、完成项目的条件和保证:主要成员曾完成哪些重要研究课题,科研成果的社会评价,完成本课题的研究能力和时间保证,资料设备,科研手段。,请分5部分逐项填写,。 (一)国内外同类研究工作的现状
,1,关于体育赛事运作的研究
随着2001年第29届奥运会成功申办以来～我国举办的体育赛事逐年增多～特别是2008年北京奥运会的成功举办～我国体育赛事不断增加。随着赛事的增加～国内在体育赛事研究方面有了较大的突破～体育赛事逐渐由一个问题探讨向一个学科建设转变。王守恒等(2006)提出,以人为本,大众参与;市场为主体,法律为依据;社会效益和经济效益同强共赢;务实创新,积极开拓的体育赛事运作基本原则。王子朴等,2005,提出～结合现阶段我国经济和体育制度的过渡性特征,在以“周期与主体”交替主导分类原则的指导下,将体育赛事分为周期性综合体育赛事、周期性单项体育赛事、联赛、临时性体育赛事、主体直接参与型体育赛事等几种类型。黄 璐等,2006,认为建立中国特色的体育赛事运作管理模式是中国“体育竞赛表演业”发展历史的必然。余涛等,2009,认为单项品牌赛事运作要素包括高质量竞赛和明星运动员的参与,媒体曝光率要高～公众形象好,赞助商权益最大化,赛事运作机制完善。
基于这一方面的研究文献～为从管理学视角分析体育赛事的运作提供了有益的参考。不足之处是～大部分文献没有针对各单项赛事的项目特征来研究体育赛事运作的个案～缺乏必要的经验分析和实证检验。
,2,关于啦啦操赛事运作的研究 关于啦啦操的研究主要包括?对我国啦啦队运动发展现状方面的研究,?对我国啦啦队运动训练学方面的研究,?对我国啦啦队运动社会价值方面的研究,?对我国啦啦队运动管理组织方面的研究,?对我国啦啦队项目与其他项目间的对比性方面的研究。王操惠等,2010,指出推动美国啦啦队运动发展的主要动因包括啦啦队协会与组织、啦啦队赛事运作和培训公司、体育用品公司以及完善的法律制度保障。邱建刚,2012,针对我国啦啦操赛事发展现状～系统地从理论和实践方面对我国啦啦操赛事体系的构建进行研究～提出构建啦啦操“五级”赛事体系的设想。邱建刚,2012,以“全国啦啦操规定套路”推广为契合点～提出应构建推广体系、培训体系、赛事体系、项目宣传与文化包装体系等策略～为我国啦啦操项目的市场化运作推广提供参考。
基于这一方面的研究文献～为学习美国完善的啦啦操赛事运作机制、我国啦啦操赛事运作过程中存在的问题分析、啦啦操赛事体系提供了一定的理论参考～但是没有充分考虑我国的国情～并根据内外环境和资源条件平衡啦啦操项目的普及推广与竞技提高。
本项目在已有的研究成果基础上～将体育赛事运作理论与啦啦操赛事运作的实际问题相结合～分析现有的赛事运作模式～提出存在的问题～并根据实际情况适当引进国外先进的赛事运作模式～以完善赛事运作体系～构建适合现阶段的啦啦操赛事运作模式。
(二)本项目研究的实践和理论意义 ,1, 实践意义
啦啦操自2000年传入我国～在中国健美操艺术体操协会,CSARA,的组织下～2001 年就有了专门的啦啦操单项赛事～至今已有12年的赛事历史。在此期间～各种全国性、省市级、城市间及学校级的啦啦操赛事如火如荼的开展～啦啦操赛事的开展为项目的发展起到了很好的推动作用。2006年～在国家体育总局体操运动管理中心的管理下～我国成立了唯一的啦啦操协会组织中国啦啦操协会,CCA,～并设置了专门的全国啦啦操竞赛委员会。2012年～我国最权威的官方赛事全国啦啦操联赛有14个赛区～参赛人口达到25000人。赛事的规模不断壮大～赛事运作模式由单一性向多元化、公益性向商业化逐步发展～我国已经具备发展啦啦操产业的一定的优势和条件～但是在赛事的竞技水平、竞赛组织、商业运作等方面与西方发达国家相比还有很大的差距～存在包括规则、经费、管理、安全等诸多问题。如何合理的学习和引进美国等发达国家成熟的啦啦操产业化发展模式～与我国实际国情相结合～改革赛事运作模式～使啦啦操赛事即能促进大众化普及～又能提专业的竞技水平～即提高参加国际赛事的竞技水平～并将赛事的公益性和商业性合理有机的结合～这些都是是啦啦操发展现阶段迫切需要解决的问题。
,2, 理论意义
?体育赛事的运作理论为我国体育理论中新兴的理论范畴～近年来在国内外赛事运作快速发展的环境下～受到国家和有关部门的密切关注和重视。啦啦操为非奥运项目～竞技水平已达到世界先进水平～在国际间交往日益频繁的同时～极大地丰富了人民群众的业余文化生活～取得了引人注目的社会效益和一定的经济效益。作为非奥运项目与奥运项目相比在享有国家资金投入、新闻媒体宣传、比赛奖励额等方面都有较大差异。而在管理上～项目的管理和发展意识还更多的具有奥运项目的特殊管理色彩～这无疑会在一定程度上影响我国非奥运项目的发展～不利于它们真正走向良性发展的轨道。因此～以啦啦操赛事运作为切入点～研究探讨新时期的发展现状与改革对策具有一定的理论意义。
?啦啦操传入我国只有13年～处于发展的初级阶段～赛事运作体系不健全～与西方发达国家完善的职业啦啦操赛事由很大差距～虽然已经具备了产业化的一些基础和优势～但是离产业化的距离尚远～相关的理论研究很薄弱～存在理论落后于实践的状态～本项目在利用现有市场条件推动啦啦操项目向产业化方向发展的理论研究方面具有一定的理论意义。探讨啦啦操这一外来引进体育项目在我国发展的现状～分析其作为一项产业进入市场的可行性～研究部分啦啦操赛事市场化运作过程～揭示其内在的运行规律～构建职业啦啦操赛事的市场化运作模式及理论概念体系～为啦啦操运动向职业化发展提供的理论依据。
2、内容:本课题研究的基本思路和方法,主要观点。(一)研究内容 规模、组织管理机构、赛事基本情
赛事的性质、赛事的类
况分析 项目发展的阶段赛事特征分 型 我国啦啦操
性～经济效益、析 国内外体育赛事发赛事运作环赛事运作的 社会效益
展的环境、项目发展境分析 现状分析 现有赛事运作模 的环境 式分析 与国际接轨的规则、制度、赛我国啦啦操
市场经济、国家关注、国内外环境的需要 制、安全制度等 赛事运作模推广普及、提高竞技赛事经验 项目本身发展影响
式改革的影水平、提高国际赛事的需求 我国啦啦操赛事运作的响因素分析 事竞争实力 结合国情的解决我国啦啦操赛事运优势利用 啦啦操赛事作的问题建立我国啦啦操赛事运作目 运作模式的现阶段赛事运作模标 (二)研究难点 构建 式的构建 啦啦操虽然是竞技运动项目～但是由于项目本身的特点～使其具有浓厚的大众体育色彩。再则～啦啦操在我国的发展处于初级阶段～赛事的主要对象为学生～特别是大学生～如何从学校为切入点平衡啦啦操的大众化与竞技性～推动项目普及的同时提高竞技水平～是本项目研究的难点。
(三)拟解决的关键问题
根据我国的国情～即现有的体制、经济、市场环境等条件～啦啦操赛事的运作不可能直接引进美国等西方国家的产业化运作模式～项目的特点和发展的需要～啦啦操赛事的市场化运作已经有了成功的经验～在啦啦操发展的现阶段～建立适合国情的啦啦操赛事运作模式是本项目拟解决的关键问题。
(四)创新之处
学习美国成熟的商业化运作模式～结合我国国情和啦啦操项目特点～注重普及推广与竞技水平提高并重～兼顾项目发展的阶段性～构建适应性的赛事运作模式。 (五)预期目标
探讨啦啦操这一外来引进体育项目在我国发展的现状～分析其作为一项产业进入市场的可行性～研究部分啦啦操赛事市场化运作过程～揭示其内在的运行规律～构建职业啦啦操赛事的市场化运作模式～为啦啦操运动向职业化发展提供的理论依据。 (一)研究方法
,1,文献资料法:检索、整理、查阅大量有关文献、资料和相关的学术论文等～并对其进行仔细阅读～科学分析～认真研究探索。书面检索主要来自广西师范大学图书馆,网络检索网站有google中文网、百度网、中国学术期刊网、中国维普网等相关网站进行相关数据的检索。
,2,专家访谈法:对啦啦操专业教练员、裁判员和赛事组织者进行访问。 ,3,问卷调查法:设计调查问卷～对啦啦操教练员、裁判员、运动员及相关参赛人员进行问卷调查。 ,4,观察法:现场观摩啦啦操赛事～对赛事中存在的问题进行记录整理。 ,5,数理统计法:采用一般数理统计法～主要运用Excel和人工统计得出相关数据和表格。
,6,逻辑分析法:运用现代逻辑学、社会学等多种学科理论与方法对所得信息进行归纳与推理～论证有关结论并提出相应的策略。
(二)研究路线
,1,查阅文献资料～收集相关领域的研究信息和啦啦操的赛事信息～设计项目的研究框架。
,2,召集项目组成员探讨研究方案～调整研究计划～进行分工。
,3,根据研究计划实施研究～同时根据实施过程中存在的问题及时进行调整。 ,4,整理调查和研究数据和资料～得出初步的研究结果。
(5)召集项目组成员对初步的研究结果进行讨论和分析～通过逻辑分析整理得出最后的结论。
,6,撰写研究报告、发表论文。
3、预期价值:本课题理论创新程度或实际应用价值。
4、研究基础:课题负责人已有相关成果,主要参考文献。
5、完成项目的条件和保证:主要成员曾完成哪些重要研究课题,科研成果的社会评价,完成本课题的研究能力和时间保证,资料设备,科研手段。
三、预期研究成果
果成性段阶序号要 研究阶段,起止时间,主 成 果 名 称 成果形式 承 担 人 序号 完成时间 成 果 名 称 成果形式 预计字数 参 加 人 最 1 终 成 2 果 3
四、经费预算 经费开支序号 经 费 预 算 金 额 , 元 , 科 目
1 资料费 2 文具费 3 上机费 4 印刷费 5 调研费 6 其它 以上6个科目 元 预算经费合计
其他经费来源 经费管理单位
五、项目负责人所在单位审核意见
申请书所填写的内容是否属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证。
单位科研管理部门公章 单 位 公 章 年 月 日 单位负责人签名: 年 月 日
六、省体育局专家组评审意见 专家组人数 实到人数 表决结果 赞 成 票 反 对 票 弃 权 票
建议资助金额,单位:万元,,表决未通过不填此栏, 〃 万元 专 家 组 建 议 立 项 意
见 专家组组长签字: 年 月 日 1(选题不当～不符合资助条件, 2(课题论证不充分, 3(负责人的素质或水平不宜承担此项目, 4(课题组力量不强或分工不当, 评5(资料准备不够, 审
未6(最终成果不明确, 通7(不具备完成本项目所需的其他条件, 过 原8(经过比较～本项目有更合适的承担人, 因 9(其他原因,加以说明,: 专家组组长签字: 年 月 日
七、省体育局审核意见 审核人: 年 月 日
推荐第2篇：科学研究复习资料
1、学前教育科学研究：作为一门学科，学前教育科研方法就是专门探讨学前教育科学研究活动的规律，阐明学前教育科学研究活动在方式方法和程序上 的规范。
2、学前教育科学研究重要领域：学前教育科学研究以科学的理论为指导，运用科学的研究方法，对学前教育的现象和问题所进行的研究，是人类科学研究的一个重要领域。
3学前教育：在我国是指0到6-7周岁的儿童进行的教育，包括婴儿【0到3岁】教育和幼儿【3到6-7周岁】教育两个阶段。
5、客观性原则；是指研究者研究过程中必须尊重事实，以事物的本来面目为依据，反对主观臆测，妄自推断。
6、伦理性原则：是要求研究者的科研活动遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。
7基础性研究；称为基本理论研究，它是以理论建立和发展某们学科的理论体系为目的的研究。
8、应用研究：是将基础研究的理论成果应用于特定的实践活动，寻求有效的途径和方法来解决教育活动现
存的实际问题的研究。9【选考】开发研究：是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。
10、【选择】定性研究：是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。
11、【选择】定量研究：是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。
12、【选考】纵向研究：是研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中某种现象和问题进行系统的 定期的研究，也叫追踪研究。
13、【选考】横向研究：是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某种一个年龄或几、个年龄【组】的儿童的行为表现进行考察和比较研究，也叫横断研究。
14、个案研究：是研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面深入的考察的研究
15、大样本和小样本：按随机原则选取的被试数量在30以上的样本为大样本。在被试数量在30以下的样本为小样本。
16、研究方向：是研究者在一个较长的时期内研究活动在内容上取向，它规定了研究者选择课题的领域或范 围，使研究工作具有连续性，系统性和积累性。
17、文献探索：是研究者运用科学的方法从图书馆和资料中心查找文献资料的活动。
18观察法：是研究者运用感官或借助一定的仪器设备对处于自然状态中的客观事物进行有目的，有计划的考察和探究，从而获取科学事实，探索科学规律的一种科学研究方法。
19、定类指标：是最简单的观测指标，它只标志研究对象某种行为的有或无或某种行为的能力的能或否。
20、定比指标:是数量化程度最高的一种观测指标，它可以标志研究对象行为表现的次数和单位时间里某种行为出现的频率。
21、定序指标：多用于指标研究对象的行为等级和顺序程度。
22、问卷调查法:是运用问卷来收集研究资料的一种调查研究方法。
问卷回收率：是指研究者收回的由被调查者填答好的问卷的数量占发放问卷数量的比例。 公式:问卷回收率=收回的填答好的问卷分数/发放好的份数乘100 %
23、测验法：是研究者运用数量化的方法对
儿童的心理某个方面的发展或学生的学习结果进行测定和评价。
24、行动研究法：是一种适应小范围的教育改革的探索性研究方法，它是研究者为科学地解决教育活动中的实际问题在对问题诊断分析的基础上来拟定和实施行动计划的一种循环研究的程序性方法。
25、个案：在学前教育实践活动中具有某种特征或某种特殊价值的教育活动中的个体、个别团体或个别事件。
26、个案法：是以个案为研究对象的研究法，也叫个案研究法。
27、抽样：按照一定原则从总体中抽选样本的过程。
28、总体：又称研究总体，是指在课题 适应的时空范围内研究对象的全体。即全部研究对象的总和。
29、样本：从总体中抽取的，对总体具有一定代表性的部分个体。
30、样本容量:样本中个体的数量。
31、问卷有效率：指研究者收回的问卷中资料完整有效的问卷所占的比例。
32、双盲法：研究者在试验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真正目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无关变量。
33、科研报告：是教育科研成果的一种重要表现形式，是用来系统地阐述某项教育实证研究活动及其成果的研究文章。
３
4、儿童发展研究：是专指探讨儿童生理、心理发展规律的科研研究填空
1、科学研究活动四个方面的本质特征：继承性、创造性、系统性、规范性。
2、教育性原则：防止和避免研究工作对儿童身心发展造成不良影响。
3、按照研究的目的或目标不同，可以将学前教育科学研究分为：基础性研究、应用性研究、开发性研究。4对客观事物的性质和数量的侧重以及相应的研究方法的不同，可分为：定性研究、定量研究。
5、根据研究的时间取向不同，可将学前教育科学研究分为：纵向研究、横向研究。
6、根据研究的场所不同可以将学前教育研究分为：实验研究、现场研究。
7、根据研究的对象数量多少，可以将研究分为：个案研究、成组研究。
8、研究准备阶段包括 三个步骤：选择课题、研究设计、制定工作计划。
9、实施阶段主要三个步骤：收集研究资料、整理和分析研究资料、形成研究结论。
10、研究阶段集中两个方面：总结研究、评价研究。
11、对研究工作进行评价是科研活动的最后一个环节：评价研究活动。
12根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为：理论性课题和应用新课题
13、根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为:描述性课题、因果性课题、预测性课题
14、按不同的载体形式和记录技术可分为：手工型，、印刷型、微缩型、视听型；按公开程度不同，可分为国外公开文献、国内公开文献、内部资料；按编辑出版的形式不同可分为书籍、期刊、报纸、学位论文、音像资料、电子文献。
15、书记是各种形式的文献中品种最多、说量最大的一个门类，主要是 教科书、专著、资料性工具书和通俗读物。
16、定期出版的期刊按出版周期不同有周刊、月刊、双月刊、季刊。
17、学前教育科学领域 或相关学科领域的期刊主要有以下几种类型：专业学术性杂志、专业综合性杂志、文摘类杂志。
18、搜集研究文献的主要方法：手工探索工具和计算机检索工具
19、手工检索工具主要有：目录卡片、资料索引。20、文献阅读的方法：浏览、粗读、精读
21、文献资料记录的方法：标记和批语、摘录、撰写文献资料。
22、根据抽样是否按随机性原则进行可将其分为：随机抽样、非随机性原则
23、非随机抽样的主要方法：随机抽样、判断抽样、定额抽样
24、根据观察的环境条件是否进行控制和改变，可以将观察：自然观察、实验观察
25、根据观察是否借助仪器设备，可分为直接观察、间接观察
26、根据观察者在观察过程中是否参与研究对象的活动，可以将观察法分为参与性观察、非参与性观察
27、根据是否对观察活动进行严格的控制，可将观察法分为有结构观察法、无结构观察法。
28、根据对象行为取样的方式不同可以将观察法分为时间取样、事件取样。
29、观察记录的主要方法可以分为:描述记录法、仪器记录法、表格记录法。30、描述记录法：日记描述法、轶事描述法、连续记录法。
31、表格记录法：事件记录表、时间取样记录法、行为核对表、等级评定记录表。
32、在观察过程中可能产生的主观偏见也不尽相同，主要有三种：理论性偏见、角色性偏见、期待性偏见。
33、根据调查研究收集资
料的手段不同，可将调查法分为：问卷调查、访谈调查、调查表调查。
34、根据调查对象范围大小不同来划分，可将调查分为全面：全面调查、抽样调查、典型调查、个案调查。
35、根据调查内容的复杂程度不同，可将学前教育调查分为：综合调查、专业调查。
36、根据研究者是否控制问题回答形式，可将问卷分为封闭性问卷、开放性问卷、综合性问卷
37、根据问卷发放和收回的方式不同，可以将问卷分为；送发问卷、邮寄问卷。
38、一份完整的问卷应包括：题目、前言、指导语、问题、供选择的答案、结束语。
39、事实性问题一般涉及三种事实：人口学资料、事物的状态、人的实际行为。40、根据访谈过程是否使用过严格设计的问卷或提纲，可以分为结构性访谈、非结构性访谈。
41、访谈过程的一般步骤：访谈准备、预备性访谈、正式提问。
42、在实际使用过程中，任何内容或任何形式的测验都有三个基本要素：测验的参照点、测量单位、测验规则。
43、测验法有着特殊的探究过程，在学前教育研究中也有着自己的特点：1是一种间接性的研究方法、2是一种相对性的研究方教育是研发的主要类型法、3是一种有着统一的过程的研究方法
44、教育测验法的主要类型：标准化测验和自编测验、个别测验和团体测验、纸笔测验和操作测验、常模测验和目标测验
45、教育实验法的主要类型：现场试验和实验室试验（场所不同）、前试验、准试验和准试验（对无关变量的控制）、探索性试验和验证试验（研究的目不同的）、单因素试验和多因素试验（自变量的多少）。
46、行动研究发起源于第二次世界大战后的 美国，最早是由美国社会心理学家库尔特.勒温。
47根据研究的母的和内容的不同，个案研究可以采用不同的方式进行，有三种：个案追踪、个案追因研究、个案临床研究。
48、个案法是一种综合性的研究方法，其收集研究资料的手段有：观察、访谈、测验、产品分析。
49、文字资料的整理：审查补充、分类归纳、摘要、辨整加注。
50、会直方图要求：中间无缝隙、数据资料必须是连续性资料。
51、数据资料的特征常用的统计参数主要有:集中数量、差异数量、相关数量。
52、描述集中趋势的数量有：算术平均说、加权平均说、众数与中数。
53、教育科研成果表述的基本要求：准确性、规范性和可读性。
54、教育科研论文的主要特点是其学术性，而学术性具体体现在两点：科学性和创造性。
55、育科研论文的基本结构及其写作要求：题目或标题、内容摘要、序言和正文、结论和讨论、引文注释与参考文献。
56科研报告有以下特点：规范性、新颖新、客观性和准确性。
57、评价者在建立教育成果评价的标准体系的基本要求：一致性、可测性、精炼性。
58教育科研成果评价的方式和方法：自我评价、同专家评价、有关部门评价。简答论述
1、学习学前教育科研方法的意义:ａ能提高学前教育工作者的科研能力ｂ有助于学前教育实践活动的质量ｃ有助于丰富和发展我国的学前教育科学
2、（选考）学前教育科研方法的要求：ａ加强理论学习、ｂ理论联系实际、ｃ创造性的学习
3、科学的认识和非科学的认识主要区别：ａ一种真理的认识ｂ一种系统的认识ｃ一种精神的认识
4、学前教育的科研教育活动的一般特征：ａ研究对象的主体性ｂ探究对象的广泛性ｃ研究背景的开放性
5、在学前教育科学研究中要贯彻客观性原则，研究者应做到：要有科学研究态度和严谨的工作作风ｂ要坚持从实际出发，实事求是ｃ要有吃苦耐劳的精神
6、要贯彻这一原则，研究者璎珞试以下几点要求：ａ尊重收试者
的权力ｂ研究活动不给被试者造成不恰当的压力ｃ要慎重解释研究材料或研究结果
7、（选考）学前教育科学研究方法发展述略：以自然观察和经验总结为主的时期
（１９世纪末）ｂ研究方法的多样化时期（２０世纪～２０世纪５０年代）ｃ研究方法的综合化和系统化（２０世纪５０年代以后）
8、确定一个相对稳定的方向就具备着多方面的意义：a有利于研究课题的选择b有利于选择课题研究的深入c有利于形成系统的研究
9、选择课题的基本原则：a价值性原则b可行性原则c创新性原则d科学性原则
10、(选择)选择科研课题的方法：a从学前教育实践中筛选问题b从对专业理论中发现课题c在研究过程中发现课题
11选择可叹课题的一般程序：a初步选出研究课题b对初选课题进行初步的探索c将课题具体化c撰写课题论证报告
12、（选考）课题论证的意义：a能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标b课题论证是争取课题立项和经费资助的需要c能充分展示研究者的 科研态度和科研能力
13、研究假设的基本要求：1假设应该有一定的理论或事实的依据
2、说明两个或两个以上变量的期望关系
3、可以检验的
14抽样在科学研究活动中有着多方面的意义：
1、解决总体研究难以进行的困难
2、节省研究资料，提高研究效率
3、提高研究结论的准确性
15、抽样的四个基本步骤：1规定研究总体2确定样本容量3抽取样本
4、判断并纠正抽样偏差
16、观察法的特点：
1、是一种自然地研究方法
2、是一种直接的研究方法
17、观察法的作用：
1、有助于研究者选择和确立研究课题
2、有助于研究者形成研究假设
3、可以深入考察教育现象，探索教育活动的规律
18观察放的局限性：
1、活动的范围有限
2、在运用自然观察法时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响3 观察资料的质量受与观察者的素质
19、研究者要做好现场观察工作注意处理好以、以下五点：
1、严格执行观察计划
2、选择最佳观察方位，并合
理的使用仪器设备
3、边观察边思考
4、防止主观偏见
5、合理的处理突发事件20调查法的特点：
1、是一种间接的研究方法
2、是一种微观与宏观相结合的探究方法
21学前教育调查的一般步骤：
1、确定调查的目的与内容
2、选择调查手段，编制或选用调查工具
3、选取调查对象
4、制定调查计划
5、收集和整理调查资料，攥写调查报告
22、调查法的优点:
1、应用的范围广泛
2、随或获资料丰富、全面，结论的说服力强
3、研究过程经济、简便23调查法的局限性：
1、运用调查法来研究学前教育的现象或问题时，研究者主动性差操作性差，往往比较被动，难以做出深层的探究分析，类化能力较差
2、调查资料和结论的客观性或可靠性在一定程度上一定依赖于被调查单位或调查对象的合作，则容易直接导致研究资料的部真实，进而使研究结论不科学
24、问卷调查的有实性：
1、收集资料的较率高
2、匿名性较强3能获取多种形式的资料
25问卷调查的局限性：
1、这就对象的阅读能力和表达水平提出了 较高的要求，文盲或文化程度不高的人难以适应，儿童不具备相应的能力，就被排斥在调查对象的范围之外
2、这样获取的资料的真实性无法核对和评估
26、问卷在表述问题时对语言的使用有一定的要求（问题的描述）
1、语言要简洁精炼、词语要通俗易懂
2、问题的内容应具体、清晰、含义单一
3、设计者应持中立态度，使问题不带任何态度
4、要妥善处理与社会规范一致或突的问题，避免填答者出现“社会认可效应”
27、影响问卷回收率有以下方面：
1、问卷的设计
2、选取被试态度和能力问卷送发和回收的方式
3、问卷送发和回收的方式
28、影响问卷有效率的因素主要有以下方面：
1、问卷设计
2、被调查这的态度和心里因素
3、外界因素
29、测验法的优点和缺点：
1、是一种比较准确可靠的研究方法
2、施测过容易控制，结果处理方面4难以进行定性分析5灵活性较差6主试要求较高 30、实施测量主试人员做到以下几点：
1、在接近被试时态度要自然、亲切、与其
建立良好的合作关系
2、严格按照标准化的指导语 和标准时限进行测验
3、应及时的记录被试的反应
4、要善于处理测试过程中的突发事件
31、在编选题目时应遵循以下几个方面的基本原则：1题目应准确地反映测验的目的和内容
2、题目类型要多样，题材要丰富
3、题目的内容材料要有独立性
4、根据测验的目的来确定题目的难度
5、题目应能引起被试的兴趣
32、教育试验的一般步骤：
1、明确研究的问题，提出研究假设
2、分析和确定试验变量
3、设计各种变量的处理方法
4、选择试验模式
5、形成试验计划
33、无无关变量的分析与控制：
1、关变量的中类（a、来自变量的种类吧b来自主试的无关变量才c来自试验设计中的无关变量d来自资料统计的无关变量）
2、(必考)无关变量的控制方法（
1、随机选择和分配被试
2、设置选择和分配和分配 被试
3、采用“双盲法”
4、使用无关变量保持恒定
5、提高试验设计的科学性6控制资料统计过程）
34、教育试验计划的评价：对实验课题的评价
2、对实验假设的评价
3、对实验内容的评价
4、对试验程序安 的评价
5、对实验设计的设计的统计方法的评价）
35、教育经验总结的一般步骤：1发现经验，确定经验总结的课题
2、查阅文献资料3制定经验总结计划
4、搜集和整理有关经验的事实材料
5、对资料进行分析和综合，形成研究结论
35、行动研究法的特点：
1、具有很强的实践性
2、有很强的开放性
3、具有很强的灵活性
4、行动研究法伴随持续的对研究计划的修正36（选考）行动研究法的层次：
1、教师个人进行的行动研究
2、由学校活托幼机构组织的研究小组进行的行动研究
3、由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究
37、（论述）行动研究的一般步骤：
1、预诊（就是研究者为准备实施某次或某个环节的研究活动而对教育实践活动的基本情况进行了解和分析）
2、提出并阐述文题
3、收集与讨论信息
4、拟定行动计划
5、行动
6、评价总结
38个案法的特点：
1、研究
对象的独特性
2、研究内容的广泛性
3、研究对手段的多样性
39、个案研究的主要研 究：
1、个案研究的起因和目的
2、内容和范围
3、方式方法
4、对工作人员的要求与指导
5、研究步骤及日程安排40、教育科研成果评价及其意义：评价进一步认识科研成果的价值，促进成果的交流、应用和推广
2、评价能提高水平促进发展
3、能强化科研意识，提高科研队伍的素质
4、评价能为科研管理和教育决策的科学化提供依据
41教育科研成果表述的基本步骤：
1、表述形式，拟定题目
2、拟定写作提纲
3、研究报告或论文提纲
3、研究报告或论文的写作
42、教育科研成果及其主要形式：1.对教育现象或儿童身心发展状况的深刻了解
2、通过检验研究假设建立和完善的教育科学理论
3、某种新的教育方法或措施
43、教育科研成果表述的意义：
1、通过系统的表述研究成果可以使研究者系统地回顾和反思研究活动的过程，整理和分析研究所获得的新的事实、新的发现，有助于研究活动的 进一步深化
2、能展示研究的过程及其结论，是研究活动能得到社会的承认、鉴定，并在一定程度上产生应有的社会效益，引起人
们对研究的问题的关注和讨论，或使研究过程与结论对教育实践活动产生影响
3、系统地表述研究成果，展示研究的过程研究的过程及实际资料，有利于 促进学术交流与合作，也是对个人、团体的研究能力及学术水平的展示
4、有助于提高 研究者自身的研究能力和科技写作水平。
推荐第3篇：学前教育科学研究
教育科学研究 名词解释
1、科学研究：人们在科学理论的指导下，采用
一定的方法，遵循一定的规范，探究客观事物的性质和规律，以使发现新事物，获得新知识的社会活动
2、客观性原则：是指研究者在研究过程中必须
尊重事实，以事物的本来面目为依据，反对主观臆测，妄自论断
3、教育系原则：要求研究工作者要以有效地提
高学前教育的质量和科学性水平为研究的学旨，在研究过程中使研究活动符合学前教育的基本要求，并尽可能做到研究活动和教育活动的和谐统一防止和避免研究工作对儿童身心发展造成不良影响
4、科研课题：是科研活动所要解决的问题，也
就是科研活动的主题
5、研究方向：就是研究者在较长的一个时期内
研究活动在内容上的取向，它规定了研究选择课题的领域或范围，使研究工作者具有连续性，系统性和积累性
6、课题论证：通过搜集和运用各种理论和事实
依据对课题的科学性及课题研究活动的价值性和可行性进行确认和评估
7、研究计划：研究者在研究设计的基础上对研
究活动各方面工作和研究活动的过程所作出的全面规划，是指导和规范研究的纲领文件
8、科研设计：就是研究者在遵循科学认识的客
观规律的前提下，对具体的课题的研究活动中各方面的工作和活动过程进行构思和计划，协调科研活动的各种要素，以便正确有效地达到认识客观事物的目的，获得科学结论的活动
9、文献：则是泛指运用文字、图形、符号、音
像等手段记录人类知识的一切又价值的典籍，包括手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、幻灯片、微缩胶片和各种形式的电脑软件
10、研究假设：是在研究活动中研究者根据一定
的科学知识和新的科学事实，对研究所要具体探讨的问题的本质或规律所作出的一种推测性论断和假定性的解释，是研究者针对某一研究课题在研究活动之前预先设想的，暂定的研究结论
11、观察法：研究者运用感官或借助一定的仪器
设备对处于自然状态中的客观事物进行有目的有计划的考察和探究，从而获取科学事实，探索科学规律的一种科学研究方法
12、事件取样观察：研究者根据自己对咬观察的
研究对象的行为的认识，选择与该类行为的发生密切相联系的事件进行全面系统的观察
13、时间取样观察：研究者根据研究对象行为表
现的实践特点确定具体观察时间，对选定时间内研究对象的特定行为表现和相关事件进行全面的观察和记录
14、参与性观察：观察者在不暴力观察目的的情
况下参与到研究对象的活动中去，在与研究对象共同活动时从内部进行的观察
15、问卷：就是研究者根据研究的需要编制而成
的用以反映研究内容、收集研究资料的一种文件，是研究者收集研究资料的一种工具
16、问卷调查法：就是运用问卷来收集研究资料
的一种调查研究方法
17、访谈法：研究者通过与研究对象进行面对面
的交谈，口头问答的形式来收集资料的一种调查研究方法
18、实事性问题：关于曾经发生过的，业已存在
的或将要发生事件，事物的状态人事实际行为等方面的问题
19、态度性问题：关于被调查者对某一事物，某
一现象和某人类的认识，态度以及有关的感受或体验等方面的问题，它往往涉及到人的思想，观念价值倾向，动机，兴趣爱好等方面的内容
20、常模参照测验：就是以常模作为评价标准的
测验
21、目标参照测验：就是以事先规定的标准作为
测验结果的评价标准的测验
22、量表：由教育或心理专家按照严格的科学程
序编制而成的用于测定和评价个体某种心理品质的标准化的测量工具，它一般由测验指导手册，测验专用的物品材料及记录表格等组成
23、标准化测验：整个测验过程或每一项测验活
动都应该是统一的，严格的测验
24、教育实验法：是研究者以一定的理论假设为
指导，根据研究的目的，有计划地操纵某些条件，控制某些条件，并观测特定的教育现象随之发生的变化，以探索不同教育现象之间的因果关系，揭示教育活动规律的研究方法
25、自变量：是研究者根据研究目的，为引起研
究对象的身心发展预定变化而确立并呈现或施加研究对象的刺激，也叫刺激变量
26、因变量：是在教育实验中伴随研究者对自变
量的操作而发生或产生变化的条件因素，因她被认为是在自变量作用下出现的结果，所以也被称为结果变量
27、无关变量：是指实验研究中出现的除自变量
以外，一切可能对因变量产生影响而干扰实验结果的因素
28、真实验：指严格根据实验的科学性要求，按
随机原则来选取和分配被试，对自变量进行系统操纵，对无关变量进行全面控制的实验设计
29、教育经验：
1、教育工作者在教育实践中获取
的从事教育活动的有效的知识和技能
2、教育工作者长期的教育实践工作中努力探索和不断思考的结晶
3、通过日积月累而逐渐形成和丰富起来的
30、教育经验总结法：不进行任何处理和控制的
自然状态下，人们依据教育实践所提出的事实，对从实践中获取的教育进行和概括从而实现由感性认识上升为理论认识的教育方法
31、行动研究法：是一种适应小范围的教育改革
的探索性研究方法，解决教育活动中的实际问题，诊断分析基础上来拟定和实施行动计划的一种循环研究的程序性方法
32、个案法：以具备某种特征或某种特殊价值的
个体，个别团体或个别事物为对象的研究方法
33、教育科研成果：运用科学的研究方法发现或形成的学术价值和社会价值，被同行专家认可的增值知识
34、
教育科研论文：教育研究者在自己对某一教育理论或实践问题开展研究并获取一定的结论之后，用来系统地阐述研究过程及研究结论的文章
35、科研报告：用来系统地阐述某项教育是正研究的活动及其成果的研究文章
36、
教育科研成果评价：人们对某项教育科学研究成果的科学性、效用性等方面所进行的分析、判断和评定
37、
研究资料的整理：研究者根据研究目的对研究活动中收集到得各种原始资料进行符合科学要求的处理，使之系统化和条理化的研究活动
38、
研究资料的分析：研究者对原始的研究资料之间的相互关系进行具体剖析，以求发现各种教育现象之间的关系，探求教育活动规律的科研活动
39、
文字资料：以文字记录下来的反映研究对象行为的性质、特点及变化以及研究对象的意见、态度等方面信息的描述性质资料
40、
数据资料：指在学前教育科学研究的过程中，通过调查、观察、测验等方法得到的用数量形式来表现的有关资料
简答题
一、科学认识和非科学认识的区别是什么？
1、
科学使一种真理性的认识
2、科学使一种系统的认识
3、科学使一种精确的认识
二、科学研究活动的本质特征有哪些？
1、继承
性
2、创新性
3、规范性
4、系统性
三、学前教育科学研究活动的主要特点是什
么？
1、研究对象的主体性
2、研究内容的广泛性
3、研究背景的开放性
四、学前教育科研活动有哪些基本类型？
1、基
础研究、应用研究和开发研究
2、定性研究和定量研究
3、纵向研究和横向研究
4、实验室研究和现场研究
5、个案研究和成组研究
五、学前教育科研有哪些主要方法？
1、收集研
究资料的方法
2、整理和分析研究资料的方法
六、教育问题和教育科研课题有什么联系和区
别？科研课题来源于教育问题，教育问题的发现和提出时课题选择的前提
1、问题作为人们在理论学习中遇到的疑难或在实践工作中碰到的困境，往往反映的是个人认识上的局限性，而不尽是他人尚未认识和解决的问题
2、就一般来说人们发现和提出的问题往往是反映了其对某种事物思考和怀疑的大致内容，甚至只是一个思考的方向，较为笼统和概括，对此可以再一个较广的范围中进行讨论
七、科研课题有哪些主要类型？
1、理论性课题
和应用性课题
2、描述性课题，因果性课题和预测性课题
八、选择和确立科研课题有哪些基本原则和主
要方法？
（一）原则：
1、价值性原则
2、可行性原则
3、创新性原则
4、科学性原则
（二）方法：
1、从学前教育实践中表现出的问题中筛选科研课题
2、从对专业理论的学习和思考中发现课题
3、在研究过程中发现新的课题
九、选择课题的一般过程可分为哪几个基本步
骤？
1、初步选出研究课题
2、对初选课题进行初步的探索
3、将课题具体化
4、撰写课题论证报告
十、在学前教育科学研究中查阅研究文献的意
义是什么？
1、有助于选择研究课题和形成研究假设
2、有助于提高研究的水平
3、有助于提高自身的研究能力，改善研究的主观条件
十一、如何进行文献的阅读和记录？
（一）阅读：
1、浏览
2、粗浅
3、精读
（二）记录：
1、标语和批语
2、摘录
3、撰写文献综述
十二、抽样在科研活动中有什么意义？
1、解决总
体研究难以进行的困难
2、节省研究资源，提高研究效率
3、提高研究结论的准确性
十三、研究计划在科研活动中有什么作用？
1、能
对研究设计进行系统总结，有助于进一步改进研究设计
2、能规范研究活动，提高研究活动的一致性
十四、研究计划包括哪些内容？
1、研究课题
2、
课题研究的目的和意义
3、课题研究的方式和方法
4、课题研究的内容
5、课题研究进度和人员分工
6、研究经费概算及仪器设备的购臵
十五、制定计划时应注意哪些问题？
1、应反映科
研活动的基本规范
2、应考虑具体的研究环境和条件
3、应做到严肃性与灵活性的统一
十六、观察法的特点有哪些？
1、是一种自然的研
究方法
2、是一种“直接”的研究方法
十七、教育观察法有哪些主要类型？
1、自然观察
法和实验观察法
2、直接观察法和间接观察法
3、参与性观察法和非参与性观察法
4、有结构观察法和无结构观察法
5、时间取样观察法和事件取样观察法
十八、教育观察研究设计的主要内容是什么？
1、
应准确地反映由研究目的所决定的课题内容
2、应具有操作性，即能用观察法清楚明确地将其研究对象复杂多样的行为表现中或相关事件中剥离出来
十九、应如何选择观察研究的具体方法？应考虑
以下三个因素：
1、观察目的
2、研究对象活动的特点
3、观察者具备的观察条件
二
十、观察前的准备工作有哪些内容？
1、做好观
察的计划
2、培训观察人员
3、获准进入现场
二十一、现场观察中应注意哪些问题？
1、严格执行
观察计划
2、选择最佳观查方位，并合理地使用仪器设备
3、边观察边思考
4、防止主观偏见
5、合理地处理突发事件
二十二、调查法的主要特点有哪些？
1、是一种间接
的研究方法
2、是一种微观与宏观相结合的研究方法
3、是一种研究手段灵活多样的研究方法
二十三、调查法应用的一般过程可分为哪几个步
骤？
1、确定调查的目的与内容
2、选择调查手段，编制或选用调查工具
3、选取调查
对象
4、制定调查计划
5、收集和整理调查严谨的工作作风
2、要坚持从实际出发，资料，撰写调查报告 实事求是
3、要有吃苦耐劳的精神
（二）
二十四、教育调查法有哪些基本类型？
1、根据收集系统性原则
（三）教育性原则：
1、研究活
资料的手段不同划分
2、根据调查对象范围动不能给儿童身心发展造成消极影响
2、不同划分
3、根据调查内容的复杂程度划分 研究活动应尽量不打扰学前教育机构正常
二十五、问卷调查的优点和缺点各是什么？
（一）优的教育活动
3、研究活动的设计和实施要
点：
1、收集的资料效率高
2、匿名性强
3、尽可能考虑研究对象的年龄特征
（四）伦能获取多种形式的资料
（二）缺点：
1、表理性原则：
1、尊重受试者的权利
2、研究达水平有较高的要求，不适合幼儿
2、真实活动不给被试者造成不恰当的压力
3、要性无法核对和评估 慎重解释研究材料或研究
二十六、问卷有哪些基本类型？
1、封闭性问卷，开
二、学前教育科研方法的发展经历了那几个阶
放性问卷和综合性问卷
2、送发问卷和邮寄段？
1、以自然观察和经验总结为主的时期问卷 （19世纪末以前）
2、研究方法的多样化
二十七、问卷中的问题设计有哪些基本要求？
1、语时期（20世纪初-20世纪50年代）
3、研
言要简洁精练，词句要通俗易懂
2、问题的究方法的综合化和系统化时期（20世纪50内容应具体，清晰，含义单一
3、设计者应年代以后） 持中立态度，使问题不带任何暗示
4、要妥
三、学前教育科学研究活动的过程可以分为哪善处理与社会规范一致或冲突的问题，避免几个步骤和环节？
（一）研究准备阶段：
1、填答者出现“社会认可效应” 选择课题阶段
2、研究设计阶段
3、制订工
二十八、访谈调查法有哪些基本类型？
1、结构性访作计划
（二）实施阶段：
1、收集研究资料
谈和非结构性访谈
2、直接访谈和间接访谈
2、整理和分析研究资料
3、形成研究结论
3、个别访谈和集体访谈
（三）研究总结段：
1、研究工作
2、评价
二十九、现场访谈应注意哪些问题？
1、语言要精确研究工作
不要拖泥带水，使问题显得明确
2、表述应
四、为什么要进行课题论证？应从哪几个方面不带任何暗示和诱导，语气要客观中立
3、对课题进行论证？
（一）意义：
1、能进一对发杂的问题，可附上必要的解释 步确认课题的研究价值，明确课题研究的
三
十、如何进行访谈问题的设计？
1、访谈准备
2、目标
2、课题论证争取课题立项和经费资
预备性访谈
3、正式提问 助的需要
3、能充分展示研究者的科研态
三十
一、测验的基本要素是什么？
1、测验的参照点度和科研能力
（二）内容：
1、研究问题的
2、测量单位
3、测量规则 性质和类型
2、该课题国内外已完成的研
三十
二、教育测验有哪些主要类型？
1、标准化测验究的状况分析
3、课题研究的目的和意义
和自编测验
2、个别测验和团体测验
3、纸
4、课题研究的可行性分析
5、课题研究的笔测验和操作性测验
4、常模参照测验和目策略、步骤和预期的成果形式 标参照测验
5、智力测验，成绩测验，能力
五、为什么要建立研究假设？建立的假设应符倾向测验和人格测验 合哪些基本要求？（一 意义：
1、建立假
三十
三、测验法在学前教育科研中有哪些主要作设是科学研究的必经之路
2、假设为课题
用？
1、为建立和检验研究假设提供材料和的研究活动提出了目标和方向
（二）要求：依据
2、为研究者选择和鉴定被试提供可行应该有一定的理论的或事实的依据
2、应的方法
3、能对研究尤其是实验研究中被试该说明两个或两个以上变量之间的期望关的身心变化进行测定和评价 系
3、应是可以检验的
4、在陈述上应尽可
三十
四、标准化测验中的标准化体现在哪些方面？能简洁明了
1、试题编制的标准化
2、测验方法的标准
六、学前教育文献有哪些种类？文献检索的基化
3、评分计分的标准化
4、分数解释的标本方法有哪些？
（一）
1、书籍
2、期刊和准化 报刊
3、教育档案类
4、电子文献
（二）方
三十
五、应如何选择标准化的测验工具？
1、量表功法：1.检索工具查找法
2、参考文献查找
能与研究目的，研究内容的适切性
2、量表法 的标准化程度
3、测验的形式要适用于特定
七、抽样的一般程序是什么？有哪些基本的抽的研究对象 样？
（一）程序：
1、规定研究总体
2、确
三十
六、在标准化中应注意达到哪些要求？
1、在接近被试时态定样本容量
3、抽取样本
4、判断并纠正抽度要自然，亲切，与其建立良好的合作关系
2、严格标准化的指样偏差
（二）基本方法：
1、简单随机抽样导和标准时限进行测验
3、应及时地记录主试的反应
4、要善于处
2、系统随机抽样
3、分层随机抽样
4、整理测试过程中的突发事件 群抽样 三十
七、应用自编测验时应注意哪些问题？
1、合理地执行，测
八、观察法在学前教育科学研究中有哪些作用验的规定
2、主试在测验过程中应做好全面的记录
3、要注意审慎于功能？存在哪些局限性？
（一）作用：
1、地解释并合理地使用测试结果 有助于研究者选择和确立研究课题
2、有三十
八、教育实验法的基本结构是什么？
1、自变量
2、因变量
3、助于研究者形成研究假设
3、可以深入考无关变量 察教育现象，探索教育活动的规律
（二）三十
九、教育实验设计的一般过程是什么？
1、明确研究的问题，局限：
1、范围有限
2、在运用自然观察法提出研究假设
2、分析和确定实验变量
3、设计各种变量的处理方时容易出现观察者和被观察者之间的相互法
4、选择实验模式
5、形成实验计划（总体性规划、操作性规划） 影响 四
十、教育实验设计有哪些基本的模式？
1、前实验设计
2、准
九、教育实验法有哪些特点？在学前教育研究实验设计
3、真实验设计 中有哪些优势和局限？
（一）它有着丰富四十
一、影响内在效度和外在效度的因素有哪些？
1、内在效度多彩的特点，形成以下各具特色的类型：
1、的影响：实验设计的科学性水平；实验者对自变量操纵的正确性；现场实验和实验室实验
2、前实验、准实实验者对无关变量控制的有效性
2、外在效度的影响：实验设计，验和真实验
3、探索性实验和验证性实验对无关变量控制的程度，主试人员的能力和态度等，其中对无关
4、单因素实验和多因素实验
（二）优势：变量控制的程度是其重要的因素
1、有效地探索和揭示教育活动中各种因素四十
二、教育实验设计有哪些基本的模式？
1、前实验设计
2、准之间的因果关系
2、有着良好的教育功能实验设计
3、真实验设计
3、有着较好的促进教育实践发展的作用四十
三、教育经验总结的研究过程由哪几个基本步骤构成？
1、
（三）局限：
1、难以获取随机化程度高的，发现经验，确定经验总结的课题
2、查阅文献资料
3、制定经验总对总体具有良好代表性的样本
2、实施环结计划
4、搜集和整理有关经验的事实材料
5、对资料进行分析和境条件与真实的教育情况不完全相同 综合，形成研究结论
6、对教育经验总结形成的结论进行论证
十、无关变量主要来自哪些方面？有哪些控制四十
四、运用教育经验总结法应注意哪些问题？
1、应正确区分方法？
（一）无关变量来自：
1、被试的无现象与本质，准确揭示教育经验中所包含的教育规律
2、以实践关变量
2、主试的无关变量
3、实验设计中为基础，以事实为依据，坚持实事求是的科学态度
3、要综合运的无关变量
4、资料统计的无关变量
（二）用各种方法和手段进行，并注重定性研究和定量研究的有机结合 控制方法：
1、随机选择和分配被试
2、设四十
五、行动研究法可以分为哪几个层次？
1、教师个人单独进臵控制组
3、采取“双盲法”的方法
4、使行的行动研究
2、由学校或托儿所机构组织的研究小组进行的行用无关变量保持恒定
5、提高实验设计的动研究
3、由专家，教师，行政人员等组成的研究全体开展的行科学性
6、控制资料统计过程 动研究 十
一、无关变量主要来自哪些方面？有哪些控制四十
六、行动研究法的过程大致分为哪几个阶段？
1、预诊
2、提方法？
（一）来自：
1、被试的无关变量
2、出阐述问题
3、收集和讨论信息
4、拟订行动计划
5、行动
6、评主试的无关变量
3、实验设计中的无关变价总结 量
4、资料的无关变量
（二）控制方法：
1、四十
七、在学前教育的行动研究中研究者应注意哪些问题？
1、随机选择和分配被试
2、设臵控制组
3、采有计划地进行
2、注重研究过程的规范性
3、充分发挥教育实践工用“双盲法”
4、使用无关变量保持恒定
5、作者的作用
4、需要研究者坚持不懈地努力 控制资料统计过程
6、提高实验设计的科四十
八、行动研究法的特点？
1、很强的实践性
2、很强的开放性学性
3、很强的灵活性
4、伴随持续的对研究计划的修正 十
二、影响内在效度和外在效度的因素有哪些？四十
九、个案研究的方式有哪些？
1、个案追踪研究
2、个案追因
（一）内在效度的影响：
1、实验设计的科学性
2、实验者对研究
3、个案临床研究 自变量操纵的正确性
3、实验者对无关变量控制的有效性
（二）五
十、个案研究中收集资料的手段有哪些？
1、反映研究对象外在效度：
1、实验设计对无关变量控制的程度
2、主试人员的基本情况的资料
2、反映研究对象的活动和成长过程及发展状的能力和态度 况的资料
3、反映研究对象的所在单位情况的资料
4、家庭与社会十
三、教育总结法在学前教育科学研究中有哪些背景的主要资料 主要作用？存在哪些局限性？
（一）作用：
1、对教育实践具五十
一、教育科研成果有哪些基本类型？
1、研究报告
2、学术论有直接指导作用的教育理论
2、有效提高教育实践工作者的专文或专著、学位论文
3、综合性研究成果 业素质
3、有助于教育实践工作者形成和确立自己的研究方向五十
二、教育研究成果表述的基本步骤有哪些？
1、确定研究成
4、有助于教育理论发展和教育实践改革的紧密结合
（二）局果的表述形式，拟定题目
2、拟订写作提纲
3、研究报告或论文的限：
1、精确性程度不高
2、理论概括性水平较低 写作
4、对初稿进行修改 十
四、个案研究的一般程序和步骤是什么？
（一）五十
三、教育科研成果的评价应从哪几个方面进行？
1、研究目个案研究室一个有目的，连续的、系统的活动过程，需要由严标评价
2、研究过程评价
3、研究成果评价
4、研究条件评价 格的程序安排
（二）步骤：
1、选定个案研究对象
2、制定研五十
四、对研究资料的整理和分析有什么意义？
1、能更好地把究计划
3、手机和分析研究资料
4、形成就结论和撰写研究报握研究活动的方向
2、能为形成研究结论打下基础 告 五十
五、在整理和分析研究资料时应注意哪些问题？
1、对研究十
五、教育研究报告的基本格式是什么？各部分资料的整理和分析要及时
2、对研究资料的整理和分析要客观 有哪些写作要求？
1、题目页
2、摘要
3、引言
4、方法
5、结五十
六、文字资料分析有什么特点？
1、一种运用思维方式进行果
6、讨论
7、参考文献
8、附录 的逻辑分析
2、是一种动态的整理性分析
3、是一种建立在多学科 理论基础上的综合性分析五十
七、文字资料分析的主要方法有哪些？
1、比较和分类
2、分 析和综合
3、归纳和演绎 五十
八、数据资料整理有哪些工作内容？
1、数据资料的检查
2、数据资料的分类
3、数据资料的呈现 五十
九、数据资料描述有哪几种统计参数？
1、集中数量
2、差异数量
3、
六
十、对平均数进行差异显著性检验的方法有哪几种？
论述题
一、学前科学教育活动应遵循哪些基
本原则？如何遵循？
（一）客观性原则：
1、要有严肃的科学态度和
推荐第4篇：科学研究论文
我所认识的科学研究
摘要：该文对科学研究在不同文献中的解释，科学研究的起源，类型以及数种科学研究的方法及结果处理等问题进行了讨论，结合作者的认识，对科学研究表达了作者自己的看法。
关键字：科学研究，定义，分类，方法，内容，过程，结果。
1.引言: 在如今科技飞速发展的时代背景中，我们大学生作为时代发展的主力军，不可避免的要从事或多或少的科学研究，通过科学研究来提升我们的能力，从而造福社会，造福人民。而在从事科学技术研究中，首先我们需要明白的问题就是什么是科学技术研究，怎样进行科学研究，如何科学的分析研究成果，无可避免的成为我们首先需要解决的问题。本文就这些我们大学生迫切需要了解的问题进行了一些解释和探索，希望对我们对于科学研究有基本的认识，为以后的科学研究打下良好的基础。
2正文：
2.1什么是科学技术研究
一般意义上的科学研究定义为：般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。
但在不同文献与国家中，对于科学技术研究有不同的定义。其中我国国家教育部定义是：“科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作 。美国资源委员会对科学研究的定义是：“科学研究工作是科学领域中的检索和应用包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研究工作。 见《现代科学技术基础知识》第6页）科学研究是指“反复探索”的意思，英文叫“re-search”.其中前缀re是“反复”的意思，search是“探索”的意思。科学研究的内涵包含整理、继承知识和创新、发展知识两部分 。
2.2科学研究的起源
科学研究起源于问题，问题又有两类：
一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论对观察的渗透，理论预测新的实验事实的能力等问题；
另一类是概念问题，关注的是理论本身的自洽性，洞察力，精确度，统一性以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。科学研究提供的对自然界作出统一理解的实在图景，解释性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的经验事实互相联系起来，构成理论体系的基本公理和原则，是整个科学理论的基础和核心。
2.3科学研究的类型
根据研究工作的目的，任务和方法不同，科学研究通常划分为以下几种类型： 基础研究。是对新理论、新原理的探讨，目的在于发现新的科学领域，为新的技术发明和创造提供理论前提。
应用研究。是把基础研究发现的新的理论应用于特定的目标的研究，它是基础研究的继续，目的在于为基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用技术。
开发研究。又称发展研究，是把基础研究、应用研究应用于生产实践的研究，是科学转化为生产力的中心环节。
基础研究、应用研究、开发研究是整个科学研究系统三个互相联系的环节，它们在一个国家、一个专业领域的科学研究体系中协调一致地发展。科学研究应具备一定的条件，如需有一支合理的科技队伍，必要的科研经费，完善的科研技术装备，以及科技试验场所等。
3.科学研究的一般过程
3.1创立理论的思维过程
准备阶段－问题的提出，酝酿阶段－问题的求解，豁朗阶段－问题的突破，验证阶段－问题成果的证明和检验。
3.2发现和提出问题
课题选择和决策(需要性原则 创造性原则 科学性原则 可行性原则)科研选题的程序和方法：首先选择研究方向。然后调查研究和提出问题，主要包括以下几个方面搜集和整理有关问题；从新的和意外的现象中发现问题；经验归纳和外推；怀疑；从发现问题；注意科学研究的空白区。最后选择和确定研究课题
3.3获取科学事实
可以通过以下几个方法：文献方法；观察方法；实验方法；观察和实验中的机遇
3.4概括科学事实主要有逻辑思维方法:归纳和演绎，分析与综合，抽象和具体，逻辑与历和非逻辑思维方法：形象思维，直觉思维，创造性思维（求异性、联想性、发散性、逆向性、独创性、变通性、形象性、合性、超前性）
3.5形成发展科学理论主要通过：数学方法（建立数学模型，推导和求解，解释和预见）和假说方法（科学假说是通向科学理论的桥梁。假说——理论——新假说——新理论。假说是激发思维创造性的媒介。不同假说的“争鸣”有利于学术繁荣。）
3.6科学理论的评价和检验科学理论的评价（经验论与整体论的评价科学理论的逻辑评价。相容性评价、自洽性评价、简单性评价科学理论的检验 。
3.6.1.“眼见为实”之批判：科学实验胜“裸眼”
3.6.2.“官大学问大”之批判：科学家胜“领导”
4.科学研究方法
所谓科学的研究方法，很明显就是科学工作者在从事某项科学发现时所采用的方法。但是。这个过于简单的说明对我们没有多大帮助。能不能对这个问题作出更详细的说明呢？好吧！我们可以描述一下这个问题的一个理想答案。
4.1在进行科学研究时，应当首先认识到问题的存在。例如，在研究物体的运动时，首先应当注意到物体为什么会像它所发生的那样进行运动，亦即物体为什么在某种条件下会运动得越来越快（加速运动），而在另一种条件下则会运行得越来越慢（减速运动）。
4.2要把问题的非本质方面找出来，加以剔除。例如，一个物体的味道对物体的运动是不起任何作用的。
4.3要把你能够找到的、同这个问题有关的全部数据都收集起来。在古代和中世纪，这一点仅仅意味着如实地对自然现象进行敏锐观察。但是进入近代以后，情况就有所不同了，因为人们从那时起已经学会去模仿各种自然现象，也就是说，人们已经能够有意地设计出种种不同的条件来迫使物体按一定的方式运动，以便取得与该问题有关的各种数据。例如，可以有意地让一些球从一些斜面上滚下来；这样做时，既可以用各种大小不同的球，也可以改变球的表面性质或者改变斜面的倾斜度，等等。这种有意设计出来的情况就是实验，而实验对近代科学起的作用是如此之大，以致人们常常把它称为“实验科学”，以区别于古希腊的科学。
4.4有了这些收集起来的数据，就可以作出某种初步的概括，以便尽可能简明地对它们加以说明，亦即用某种简明扼要的语言或者某种数学关系式来加以概括。这也就是假设或假说.
4.5有了假说以后，你就可以对你以前未打算进行的实验的结果作出推测。下一步，你便可以着手进行这些实验，看看你的假说是否成立。
4.6如果实验获得了预期的结果，那么，你的假说便得到了强有力的事实依据，并可能成为一种理论，甚至成为一条“自然定律”。当然，任何理论或自然定律都不是最后定论。这一过程会一次又一次地重复下去。新的数据，新的观察和新的实验结果将不断出现，旧的自然定律将不断为更普遍的自然定律所替代，因为这些新的定律不但能说明旧定律所能解释的各种现象，而且还能说明旧定律所不能解释的一些现象。以上这些，正如我已经说过的，是一种理想的科学研究方法。但是在真正的实践中，科学工作者并不需要像做一套柔软体操那样一步一步地进行下去，而且他们通常也不这样做。比起旁的事情来，像直觉、洞察力甚至运气这一类因素.常常更起作用。在整部科学史中充满了这样的例子。有不少科学家仅仅根据很不充分的数据和很少一点实验结果（有时甚至一点实验结果也没有），便突然灵机一动，得出了有用的、合乎事实的论断。这样的论断，如果按部就班地通过上述理想的科学研究方法进行，就可能要用好几年的时间才能得到。例如，凯库勒就是在邮车上打瞌睡的时候，突然领悟到苯的化学结构的。洛维则在半夜醒来的时候，突然得到了关于神经刺激的化学传导问题的答案。格拉泽却由于无聊地凝视着一杯啤酒，才得到了气泡室的想法。然而这是不是说，一切都是凭好运气得来的，根本不需要动脑筋去思考呢？不，绝对不是的。这样的“好运气”只有那些具有最好领悟力的人才会碰上，换句话说，有些人之所以会碰上这样的“好运气”，只是因为他们具有十分敏锐的直觉，而这种敏锐的直觉则是依靠他们丰富的经验、深刻的理解力和平时爱动脑筋换来的。
5科学研究成果：
指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。它是科技工作者辛勤劳动的结晶，是人类重要的精神财富和物质财富；是一种具有特殊意义的生产力，也是衡量科学研究任务完成与否，质量优劣，以及科研人员贡献大小的重要标志。是国家的财富、智力的资源。科研成果应符合以下三方面的条件：
5.1科研成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的．理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高； 5.2科研成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性．又要符合科学规律．具备实施条件．满足让会要求．经济价值高。
5.3科研成果必经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成功。
推荐第5篇：科学研究感想
科学研究感想
为期两个月的科学研究暂时告一段落，但真正的科学研究才刚开始，在这两个月的短期学习中，使我们认识了科学研究的方法与技巧，也学会了沟通与合作，科学研究不仅仅是对事物的研究，还应该是一个协调现有资源创新的过程，正是因为此次科学研究的短期学习，使我认识到对事物的探索应该掌握一定的技巧和科学的思维方法，这样才能事半功倍。
因为课程以及专业知识水平的差异，使得我们对导师在研究过程中的概念与方法都不甚明白，但经过上网或查资料，可以掌握相关概念，虽然先开始对于科研如云里雾里，但所研究问题的方法是一致的，对于老师所处理问题的方法拓宽了我们的思维，使我们对于抽象与复杂的问题有了一个大致的认识，正是从冰山一角的窥测，才能摸索到事物的本质与内容！
以前曾看到家里开一干洗店的女同学，因为发明了一种纽扣，而被保送至武汉大学，并且从中获利颇丰，她所发明的纽扣是一种鉴别衣服是不是真正干洗而不是水洗，因为经常会有人将皮质好的衣物拿去干洗，但又不知道是不是真正干洗而不是有水洗，所以她就想出在就钮扣里添加一种特殊的物质，使得遇水凝固，而被四氯化碳洗涤时却依然是粉末状，这个同学的想法和阿基米德测金冠类似，都是在生活中善于观察问题，善于思考，找出对策，而做科学研究应该也是这样，因为谁都不可能碰巧发现，一切偶然都勇于孕育着必然，“碰巧”都是长期的积累。 看到这个故事，激发起了我对科学研究的兴趣，所以也在想从生活中发现问题，思考问题以及解决问题，但发现对于科学研究不仅仅需要浓厚的兴趣，还要有着扎实的科学基础知识，只有这样才能立足于现有的科学技术进行学习与创新。
科研其实一直陪伴着我们，只是我们在没有系统的学习时，难免会走一些弯路，只有经过不断的探索，我们才能了解事物的本质。在本次的科学研究过程中，有赵昊鹰任组长，王彭帅，张海蛟，卫家键以及我五个人共同合作，共同探讨低浓度乏风瓦斯的处理，经过我们对该知识的查询，了解到乏风瓦斯中CH4含量一般低于1%，又称之为风排瓦斯，因全世界煤矿开采，使得2007年以来排入大气中的甲烷总量为2500万吨， 2010年甲烷排放量达2800万吨，其中70%来自甲烷浓度低于1%的乏风瓦斯中。这部分煤矿瓦斯由于CH4浓度太低，利用技术难度较大，而且回收成本高，所以目前世界上几乎所有煤矿的风排瓦斯都未进行回收处理，直接排放到，而我国在２０００米以内的煤层中含煤层气资源量非常丰富，大约为３０－３５万亿立方米，是世界上第三大煤层气储量国，煤层气开发前景非常可观。然而，２００４年全国井下开发煤层气约１６亿立方米，国有高瓦斯突出矿井平均煤层气的开发率仅为１０％左右。正是因为如此，2006年以来，国家才出台了一系列加快煤层气抽采利用的政策和意见，设立关于该方面的项目，加快利用低浓度瓦斯的步伐，而我们则从中简单的探讨，研究，利用前人的研究成果和前进的方向，继续研究创新，以期在此次科研过程中学习科研的方法与技能！ 对当今世界煤矿瓦斯的了解发现，煤矿瓦斯利用主要集中在民用、发电、工业燃料及化工原料等方面。煤矿瓦斯利用最合理的方式就是发电，而瓦斯发电是利用目前成熟的内燃机技术，仅对内燃机的进气系统和燃料供给系统加以改造，技术较为可靠。投资少，见效快。除此以外，也有用离子膜将甲烷分离提纯后利用，但此种方法过程复杂，且成本高。通过对比，使我们从众多方法中选出了一个最合理的方法，经过大家的商量与探讨，进行适当的创新，就形成了最后的解决方案。
科学研究固然重要，但也有很多其他不可忽视的因素，在先开始的研究中，大家都觉得这个科研课题对于我们本科生来说，内容研究比较复杂，无从下手，而真正值得我们重视的应该是面对复杂问题的解决思维与方法，而不仅仅是最后的结果，所以我觉得这应该是我们在本次科研中学习到的重点。
除此之外，团队的具体分工与协调配合也是非常重要的，本次科研因为对于处理方法先开始难以解决绝，所以创新点等问题就难以突出，所以个成员之间的配合与协调就成为决定本次科研速度的决定性条件，而我们团队，经过短期磨合，基本可以步伐一致，共同面对研究中所存在的问题。
本次科研过程基本良好，但其中也存在大量的问题等待我们的改进和处理。首先，关于学校所要求的课题，的却是前所未闻，而其中的处理都是比较尖端而且难度较大，对于本科生在两个月内没有实验的学习中要真正取得自我独立创新的成果是不可能的，在这一点上，大家普遍认为如此，所以我们应该此次科研过程中应该着重学习科研思维。
其次，是我们对于自己所学专业只是及未来的发展方向了解少且不够重视，所以面对科研课题，便显示出不能真正做科研，而是简单的粘贴复制，所以，我们在以后应该多学习深入所学专业，了解其发展前景，才能真正做到学位所用。
众所周知，科技决定着一个国家的发展水平，而科技的进步则依赖于科技人员的辛勤付出，而当今科研界，很多人忍耐不住寂寞，做研究并不是真正的潜心研究，而是以期从中获取利益，如此一来，真正有用，精妙高端的成果就少了，而粗制滥造之才则大行其道，所以，我们应该从一开始，就养成一种踏实的科学研究态度，只有这样，在以后的研究中才能潜心研究，才能体现自我价值！
此次的科学研究，只是我们以后生活的冰山一角，还有更多的学习知识和方法等待着我们的探索与发现，而我们则需要给自己指导方向，让我们在科学研究中收获喜悦与成果，在正确的方法下，只有不断的坚持，才会有收获，祝愿每一个人都能在自己的岗位上有所付出，有所收获，这次的科学研究给我留下了启蒙性的开发，在以后的日子里我一定会牢牢把握学习技能，开拓思维，在自己所从事的领域继续前进。
推荐第6篇：科学研究2
案例分析】
学习者在讨论区发帖，提供“分析案例”、“案例评价”，进行异步或者同步交流。
《中国电化教育》2005年第10期 ，傅钢善老师发表的文章《中西部地区农村中小学现代远程教育工程资源建设重点问题探讨》，文章选择了包括书籍、报刊、电子文献在内的多种文献资料作为参考文献，同时符合我们课题选择的需要性、创新性、科学性和可行性原则。本文通过调查法、观察法、文献调研法、访谈法、行动研究法等多种研究方法，研究对象是中西部地区农村中小学，通过从中西部地区农村中小学的实际情况出发，遵循实用性、科学性和有效性等原则，探索有关硬件、软件和人力资源建设的具体模式和方案。其中，每一部分内容的研究都尽量从省、市（区）、县、学校等不同级别部门的角度出发，力争探索出一套系统而完整的、立体式的、操作性强的资源建设体系方案。
【研究设计】
学习者在讨论区发帖，提供“研究选题及初步论证”、“研究设计方案”，进行异步或者同步交流。
论文题目：信息技术教师应具有的信息素养
学 校: 陕西师范大学
系 别： 新闻与传播学院
专 业： 现代教育技术
一、研究背景：
计算机的广泛应用给教育带来了一系列的支持和变革，同时也提出了新的挑战：未来的中小学到底需要什么样的教育人才？他们应用具备什么样的知识结构和能力品质？作为培养中小学教师的师范类学校，应该如何调整自身以适应时代的发展？如何使所培训的中小学教师具备适应社会发展和变革的各种能力？这是师范类学校教育工作者必须深思和探讨的问题
1、信息社会对未来中小学教师的要求
何克抗教授指了：信息社会所需要的新型人才应当是，具有全面而坚实的文化基础，能不断自我更新知识结构，能与人合作共事，富有创造性和应变能力并具有高尚道德品质的一代新人。
信息社会的四大文化基础是：读、写、算和信息。
信息社会高素养的教师应具有现代化的教育理念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具，对信息资源进行有效的收集、组织、管理和运用。因此信息社会教师应该重新审识、重新定位自己，理智地、勇敢地面对社会的挑战。
2、师范类学校的特点
师范类学校培养目标是中小学教师，也可以说是一种职前的岗位培训教育。这要求师范类学校一定要面对中小学教育的实际需要，培养了能适应中小学目前需求，又能适应未来发展需要的合格的中小学教师
3、师范类学校信息技术课教学存在问题
第一：学生基础水平参差不齐，对信息技术学习认识不够
第二：教学内容出现低水平重复现象。
第三：教学方法不适合信息技术学科工具性、实践性、发展性等特点
第四：信息技术课评价制度不健全
二、国内外研究现状
“项目”一词最早在美国教育领域一出现，就起了教育界的极大关注和兴趣，在20世纪的
二、三十年代，项目教学法在美国的初等学校和中学的低年级里得到了广泛应用。在20世纪的
八、九十年代，这种教学法兴盛于西方一些发达国家。美国工商管理硕士教育（MBA）经过长期教学实践，已经形成了独具特色的教学方法，主要包括案例教学法、模拟教学法和项目教学法等。
我国对于项目教学法的研究开始得比较晚，2001年上海师范大学教授黎加厚和华中师范大学教授刘延申也分别定义了项目教学法，近几年来，有关项目教学法的研究和实践也很多，但课堂实践应用案例多在一些职业培训机构以及企业培训中，把该理论应用于教学实践的案例也大多局限于中小学教学领域，对于其它教学领域的研究还存在着大量的研究空间，还需要广大的教育工作者努力研究探索。
三、研究目的：
1、激发学生学习兴趣，使学生学习目的更明确
2、提高学生自主学习、主动探索的能力
3、提高学生互助合作、协作解决问题能力
4、拓宽学生知识面，引导学生运用信息技术能力
四、研究意义：
本文试图通过实践及理论分析证明：项目教学法能够提高师范类学校教育的适应性，满足社会对人才的需求，能够提高信息技术课程教学质量，注重信息技术与学科整合，充分发挥信息技术课程应用的作用。有助于培养学生集体意识和与人合作的能力，发展学生的高层次思维能力。解决当前师范类学校信息技术课教学存在问题，力图为师范学校专业课教学提供一种可操作模式。让学生尽早体会“教师”的角色，为毕业后能尽快适应教师的岗位奠定坚实的基础。
五、研究内容：
根据国内外项目教学法的实践和研究成果，结合师范类学校特点及学生当前素质，本人将研究题目定为：项目教学法在师范类学校信息技术教学中应用研究。
研究的主要内容包含:
1.项目教学法在师范类学校信息技术课中的教学设计
2.如何在师范类学校开展基于项目的学习实践
3.分析项目教学法对师范生学习、就业等产生的影响
4.分析今后在师范类学校专业课中采用项目教学法教学策略的可行性
5.提出项目教学进一步研究方向
六、研究方法：
文献调研法：搜集、鉴别、整理文献，通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。继承和借鉴前人成果。
实验法：通过个人教学实践，结合不同班级，利用一个学期做对比实验。
问卷调查法：对有些不能直接观察到的信息，通过向任课教师和学 生调查，进一步分析结果，提出对策。有关项目的实用性可向中小学教师调查。
访谈法：通过对学员的深入访谈，获取第一手数据材料
七、理论依据：
1、建构主义理论
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。项目教学法围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动
2、情境教学理论
创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。
3、杜威的“做中学”理论
杜威主张的“从做中学”就是“从经验中学”，一切真正的教育都是来源于经验的，儿童只有在做中才能求知。本研究中，让学生对word、excel等能深入的学习，以学生的亲手操作、亲身经历为基础，采用“实验+实践”的方法，来实施“从做中学”
4、协作学习理论
协作学习是学习者以小组为形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下为获得最大化的个人和小组习得成果而合作互助的一切相关行为。强调个体间的相互配合和协调、师生互动、生生互动。项目教学法通过开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
八、研究预期结论：
1、项目教学法体现了“学生主体”的教学思想
2、项目教学法提高学生自主学习、主动探索，提高学生互助合作、协作解决问题的能力
3、项目教学法有利于教学改革，也让学生更早适应“教师”角色，是值得在师范类学校专业课中推广使用的一种教学模式。
九、论文研究的步骤
第一阶段：论文研究准备阶段2013.1—2013.3
撰写方案；广泛搜集资料，进行资料收集及理论学习的工作，听取导师建议，确定论文题目，进行开题答辩。
第二阶段：论文研究实施阶段（2013.3—2013.8）
依据方案要求组织实施；搜集典型个案材料及课题论文专辑；进行有关
数据、资料的 收集、分析、整理。开展项目教学法教学有效性的研究工作，并进行课后反思及案例的记录工作。
第三阶段：论文撰写阶段（2013.9—2013.12）
总结研究论文成果，听取导师的建议，在导师指导下，执笔撰写研究论文。
第四阶段：论文答辩。
附：部分资料文献
(1)何克抗《迎接21世纪对高等师范教育的挑战》
http:///20010823/207975.shtml
(2)董树霞《信息技术与课程整合对教师素质的要求》[J]，广西教育，2005（6）
(3)章慧敏，傅德荣《信息素养与信息技术教育》，中国电化教育2001（9）。
(4)吕廷勤《Microsoft Word 高级应用案例的设计与实践》[D]，北京师范大学，2005
(5)王辉《任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用研究》 [D]，华中师范大学，2008
(6)张晶《基于项目的学习在中职学校计算机课程中的运用研究》[D]，首都师范大学，2007
(7)何克抗，林君芬，张文兰《教学系统设计》[M]，高等教育出版社，2006
(8)高天哲《项目教学法在职业学校计算机教学中的应用研究》 [D]，辽宁师范大学，2008
(9)袁振国《当代教育学》，教育出版社。
(10)张大均《教育心理学》，人民教育出版社。
推荐第7篇：科学研究之我见
科学研究之我见
---吃火锅 2012/11/2
“科学研究”在我心目中是一个非常崇高、值得尊敬的领域。她既是许多人赖以为生的工作，又是一项做一辈子的事业。可以说，我们绝大多数人孩童时的理想第一位便是长大后成为一名伟大的科学家！但是，当我们真正成长起来的时候，能够成为一名合格的科学家的当属凤毛麟角。为何如此受人推崇的工作最后坚持下来的人少之又少？以下是我个人的一些观点：
一、什么是科学研究？
科学研究的起源：
科学研究起源于问题，问题又有两类：一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论对观察的渗透，理论预测新的实验事实的能力等问题；另一类是概念问题，关注的是理论本身的自洽性，洞察力，精确度，统一性以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。科学研究提供的对自然界作出统一理解的实在图景，解释性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的经验事实互相联系起来，构成理论体系的基本公理和原则，是整个科学理论的基础和核心。
“科学研究”在百度中的定义是：
“一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。”
从以上定义可知，科学研究有三大要素：即客观真实性、理论系统性以及不可预知性。她的几大要素对科研人员提出了严格的要求：具备实事求是的做事原则、深厚的学科功底以及不轻言放弃的优良品质。
二、如何对待科学研究以及怎么对待科学研究
我们应正视科研的神圣性、重要性。没有什么理由可以让我们亵渎真理，也没有任何理由可以让我们顶着科学工作者的光环而终日无所事事。对于科研，我们不应仅仅只是爱她，还要热爱！那么，有什么理由让我们热爱科研呢？
首先，从研究中确实能获得乐趣，有时侯将一个东西做出来了（即便它微不足道），我们会很有成就感。新东方学校校长俞洪敏说过，真正快乐的人是追求无形的东西胜于有形的东西，人的快乐的源头是内心，而不是任何外在的东西，因此如果你觉得科研能让你获得很多乐趣的话，那你离一名科学家的目标就不远了.做一名真正的研究者要牺牲很多，我的老师一年四季都在试验室，连过年都在，可是他依然以次为乐。
其次，定位要明确。做任何事情目标一定要高远，因为我们并不知道我们的潜能有多大，所以我们不妨将自己的目标定得高一些，比如说，我做科研就是为了得诺贝尔奖，就是为了当院士，那么即使你没有实现，说不定你就当上了教授呢！反之，如果你的目标是当教授，说不定你最终一辈子是副教授。或者当上教授已经是五六十岁了。我认为人始终是很自以为是的动物，远离那些使我们沮丧的言论或人，相信我们自己！
再者，不以自身的出身自卑或自喜。看看那些科学家的简介，很多人毕业的学校其实不怎么出名，我们的院士中有些人是从卫校、石油学校毕业的，可是他们仍然能做出很大的成就来。
最后，如果可能的话，尽量出一出国，说实话我国的科研还是比较落后的，想为国家作出贡献，出国是一个非常不错的路。这决不是崇洋媚外，其实很多当了院士的人都有出国经历。出国可以让我们轻松掌握英语，还能从不一样的经历中受益匪浅。
三，我国科学研究之展望
随着我国综合国力的显著增强，高等教育的大量普及，国民素质不断提高，国内涌现出了一大批的优秀的科学工作者。加上大量“海归”的回归，我国的科研人才已不再匮乏；国内如“985”、“211”工程院校以及各地科研院所的硬件设施条件已经开始赶超世界先进水平；国内各行各业生产水平的不断提高也对科学生产力的发展提出了更高的要求。可以说，现在我们国内的科研形势一片大好，科学发展所需的几大要素我们现均已具备。即使我们有“苏丹红事件”、“三聚氰胺事件”等等一些负面报道，即使我们的学术界被国内外媒体诟病“假大空”盛行，剽窃严重，但我深信任何一项产业的发展必将迎接属于它的挑战。我国科研的挑战来了，那就战胜它！经过混乱的几年，我国的科学界已经逐渐走向有序。我们的“叫兽”会越来越少，我们的科学家会越来越多，相信我国的科学研究一定会走向辉煌的明天！
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《少数民族双语教育的历史及发展研究》的研究设计
摘要：多元化与一体化的矛盾与冲突影响着世界政治经济的发展，也影响着教育的发展。多民族国家大都面临着在国内既要鼓励多元文化的发展，又担心会导致国家分裂的两难选择。语言教育成为多民族、多语言国家必须面对和急待解决的问题，要实现民族的平等，要平等地发展各民族的的文化和语言，双语教育成为一种必然选择。因而，随着全球多元化教育的实践与发展，双语教育及其研究倍受关注，也成为世界教育热点问题。
中国自古以来就是一个多民族、多语种的国家，语言、文化的多样性是国情之一。社会进入21世纪，中国也面临着同样的问题，这就是既要维护国家统一，又要促使各少数民族文化的多元化发展；少数民族一方面要通过学习国家族际语以达到顺利进入主流文化的现代化社会，同时还要通过学习本民族语言与文化从而较好地保留少数民族优秀的传统文化。因此，实施和发展以民族语与国家族际共同语为主的双语教育已成为社会发展的必然趋势。双语教育是民族教育的重要组成部分，也是解决国家统一和民族发展问题的主要途径，少数民族双语教育的功能将随着社会的发展日益增强。
关键词:少数民族双语教育历史特征模式发展
一、少数民族双语教育研究的背景
全世界200多个主权国家中有大小民族2000多个，约有6000多种语言，绝大多数国家是多民族、多语种的国家。世界多民族、多语言的特点构成了世界文化多样性的背景。人类已进入21世纪，随着科技信息技术的进步与普及，全球一体化的进程迅速加快，“地球村”的概念应运而生。多元化与一体化的矛盾与冲突影响着世界政治经济的发展，也影响着教育的发展。语言教育成为多民族、多语言国家所面临的急待解决的问题，因而也就成为国际教育普遍关注的问题。在一体化与多样化长期的摩擦与碰撞中，国外许多国家在经过语言强制、语言同化尝试的失败后，多元文化教育的理论找到了摆脱困境的一条出路，实施双语教育成为多民族国家解决民族问题的一种必然选择。多元文化教育的理论要求平等对待任何民族的文化和语言，并把它们视为人类共同的财富，而要实现民族的平1
等，要平等地发展各民族的文化和语言，双语教育成为主要途径。“多媒体”和“信息高速公路”标志着人类进入新的时代，新的技术为进一步发展双语教育提供了物质条件，同时也带来了挑战。
中国自古以来就是一个多民族、多语种的国家，除汉族外有55个少数民族，其中有53个民族有其自己的语言，24个民族有其自己的语言并有自己的文字，共使用80种以上的语言，分属世界9大语系中的汉藏、阿尔泰、南亚、印欧和南岛5大语系，语系下共有10个语族、14个语支。现行文字近40种，加上历史上曾经使用过的文字，总共约有57种。语言、文化的多样性也是我国的国情特点之一。
1988年费孝通先生提出了“中华民族多元一体格局”思想，为民族和民族教育研究奠定了理论基础。中央民族大学的腾星教授通过对国内外民族教育理论的研究与分析，提出了“多元文化整合教育理论”，或称“多元一体化教育理论”的思想，随之教育理论界用“多元一体化教育”的理论来重构民族教育的理论体系。“多元一体教育”可以说是中国特色的多元文化教育，它是我国民族教育融入未来世界教育大趋势的必然选择，它在注重国家一体教育的同时，提倡和发扬各少数民族的文化传统教育，并通过国家的一体教育来确保少数民族享有现代教育的权利，而少数民族双语教育成为实施“多元一体化教育”的有效途径。因此，双语教育也成为我国民族教育理论研究中教育与民族文化、教育与民族语言文字和教育与民族宗教三大重点、难点问题之一。这是国内外双语教育研究，也是本选题研究的主要背景。
二、少数民族双语教育研究及其现状
少数民族双语教育的研究是伴随着双语现象和双语教育活动的出现而产生的。对双语现象和双语教育的认识和探讨在我国源远流长，自秦统一中国后就出现了少数民族兼用汉语的双语现象，双语作为一种社会现象引起了人们的关注。但我国有组织地开展双语教育活动并真正把它作为研究对象，利用它来解决社会问题，是在新中国成立之后。
从20世纪50年代到60年代，民族教育中开始注重民族语言。1951年1
1月教育部长马叙伦先生在第112次政务会议上作了关于第一次全国民族教育会议的报告，阐述了民族教育中的语文问题，随之确立了双语教育方案，给部分少数民族创立了民族文字，编译、出版了少数民族语言文字的教材，编印了少数民族语言文字的科研材料。60年代以后，双语问题逐渐引起了理论界的关注，*中受“民族语言无用论”、“民族语言向汉语靠拢”的冲击，双语研究处于停滞状态。1979年，全国民族院校汉语教学研究会（1985年改为中国少数民族双语教学研究会）成立，召开了第一次全国双语研讨会，标志着我国双语教育研究进入了一个新的阶段。从80年代初期开始，在全国范围内试行推广少数民族文字，并使之进入中、小学校教学之中，在大部分少数民族地区形成了民族语文和汉语文共同作为媒介语的模式，在较大范围内出现了真正意义上的双语教育。同时，在全国少数民族自治区基本上又重新确立了双语教育体制，少数民族语文教材的编译工作也获得重视。在此基础上，广大研究工作者从国家政策和法律的角度论述了加强少数民族语文教学、推行双语教育的重要性，并开展“双语双文”转换的教改实验，从认知心理学、学习心理学和比较语言学的角度进行了民族语言文字和汉语言文字的对比与转换研究以及教材教法的深入研究，发表了大量的论文，有代表性的作品有严学宭编著的《中国对比语言学浅说》，还有，如孙宏开、高树春等学者对我国的双语现象、双语制和双语课堂教学进行了研究，也有部分学者开始从文化人类学和对比语言学的角度探讨双语教育的现象与过程，使双语教育的研究向双语跨文化研究的方向迈进一步，主要代表作有陈红涛著的《文化背景与民族教育》、万明钢著的《文化视野中的人类行为》等，还有人从整个教育发展战略的宏观角度和民族教育学的角度认识和探讨了双语教育问题，主要代表著作有谢启晃、孙若穷主编的《中华民族教育发展战略抉择》，哈经雄、腾星主编的《民族教育学通论》、王鉴著的《民族教育学》等。这些研究使双语教育在民族教育理论中的地位得以正式确立，双语教育成为民族教育理论的重要组成部分。这时，我国的双语教育研究已开始从经验性的调查、观察描述转向较为科学的实验性研究。自八・五规划以来，少数民族双语教育纳入《全国教育科学课题规划》之中，双语教育研究在深度上和广度上都有了较大的发展，出现了一批
有影响的论文和著作，如戴庆厦、腾星等著的《中国少数民族双语教育概论》等，为构建双语教育理论体系奠定了理论基础。以往这些研究主要涉及到以下方面:语言对比研究、双语教育功能与政策研究、双语教育与教学的概念界定、双语教育和教学类型的研究、双语教育发展历史的研究、双语教学法研究、双语态度、双语教育影响因素的研究、教材编写理论研究等。少数民族双语研究从单纯的语言文字的研究角度逐渐转向从民族心理、民族文化、民族教育等多方面综合研究的角度，拓宽了双语研究的内容和方法的范围。
20世纪50年代以来，国外双语教育理论与实践也得到迅速发展。一些国际组织和多民族国家相继成立了双语教育研究机构并开展研究工作，在双语教育教学论、双语教育课程论、双语教育模式、双语教学方法论、双语教育研究法、语言学习理论等方面取得了一定的成就。加拿大著名学者M.F.麦凯教授和西班牙的M.西格恩教授接受国际教育局“双语现象与教育”的研究项目，作为研究成果著有《双语教育概论》，搜集并研究了一些多民族、多语言国家和地区双语教育及其研究情况，其主要内容为双语个体、双语社会、双语教育、双语教育的社会心理基础、双语教育的组织与实施、双语教育研究和结果的评价。这标志着双语教育研究初步成为一门独立的学科。但国外对我国民族双语教育、教学的研究较为少见。
应该指出，20世纪80年代以来少数民族双语教育研究取得了巨大成就，初步形成了双语教育研究的理论体系，但随着社会的发展，同时也存在一些问题，主要有：
1、从信息时代的双语教育功能和意义方面，对少数民族双语教育如何应对新时代的发展需要而进行变革，这一方面的研究相对薄弱，致使在具体教育实施中，人们对双语教育的认识分歧，少数民族双语教育领域中“语言融合主义”与狭隘的“语言民族主义”思想的潜在影响仍然存在，有人认为随着时代的进步和科技的发展，少数民族语言的社会功能将逐渐降低，主张双语教育应以汉语为主，以精通汉语文为目的，双语教育就是帮助少数民族学生学习汉语文；也有人持相反意见，认为不管时代发生什么变迁，民族语言仍是民族交流的主要工具，双语
教育应以民族语为主等。
2、从我国双语教育历史及其未来发展、民族文化动态性与多元性着眼，在全球教育发展总体趋势的视野中，审视少数民族双语教育并进行多维度研究，寻求发展对策和理论创新，这方面的研究也较为少见。当然，现有的研究成果是我们进一步研究的前提和基础，而存在的问题也应该成为我们着手研究和解决的目标。正基于此，笔者打算以“少数民族双语教育的历史及发展研究”作为毕业论文选题，进行这方面的探讨。
三、研究的内容、目的和意义
辩证唯物主义认为，客观事物的发展是统一性与多样性的统一。所谓统一性是指客观事物的发展变化遵循着共同的规律，而多样性则是指事物的发展和变化呈现为千姿百态、纷纭复杂的情况。少数民族双语教育的发展除具有普通教育和民族教育发展的共性外，还有其特性，遵循着其自身的规律而发展，在其产生和发展过程中因民族、语言、文化、地域和社会经济发展水平的差异而在教育目标、内容、课程、模式等方面呈现出多样性，在多样性中又蕴涵着共同性，其发展也 体现为统一性与多样性的统一。
笔者拟通过对现行双语教育基本概念和术语的阐释和辨析，对少数民族双语现象、双语教学和双语教育等基本概念进行界定，并从民族分布、民族语言文化的多样性等教育生态环境的角度对少数民族双语教育产生和发展的文化背景进行探讨，论述实施少数民族民、汉双语教育的必然性、复杂性和长期性，进而通过对少数民族双语教育历史及其发展过程的研究和反思，对其实践要素、观念要素等进行分析，总结和概括少数民族双语教育发展的主要模式、基本特征和基本经验，面向未来，在与全球多元文化教育相融、接轨的我国“一体多元教育”的框架下，从历史，文化和教育的多维视角进一步进行探讨，发现和分析现存问题，试图提出自己对少数民族双语教育未来发展的对策思考。
在当今全球化、信息化时代，随着国际国内政治、经济、文化等各方面交流的加强，不同地区之间的人流、物流和信息流空前加大加快，不断地打破族群界、地域界，各民族间的交流频度广泛提高，双语现象随处可见，语言作为调节族际
关系的功能日益增强，双语化已成为不可阻挡的趋势和潮流。双语问题以及对双语教育的研究，随着全球多元化教育的实践与发展，也成为世界教育普遍关注的热点。西部是我国少数民族最集中的地区，西部大开发战略的实施，要实现西部少数民族地区的经济腾飞，进而缩短国内边远民族地区与发达地区的差距，达到共同富裕，培养人才是关键，而要提高西部各族人民的文化素质，就要加快发展少数民族双语教育。少数民族双语教育，既是各民族面临的迫切社会发展问题，也是发展民族教育的必由之路。因此，少数民族双语教育作为重点研究内容被列为《全国教育科学十・五规划课题》之中。在这种背景中，本选题的研究旨在引起社会各界对少数民族双语教育的进一步重视，并试图提出个人对少数民族双语教育特征、模式和发展规律方面的认识及对其未来发展的策略性思考，为解决双语教育现存问题、促进未来发展提供一些认识和决策方面的参考借鉴。本选题研究的一孔之见若能给人以认识和实践上的些许思路和启示的话，那将无疑具有一定的理论意义和现实意义。
四、研究的重点、难点和研究方法
双语教育研究属于跨学科的边缘性研究范畴，涉及语言学、民族学、教育学、社会学、文化学、心理学等学科的综合知识，进行多学科综合研究具有较大难度。本选题的难点和重点在于我国少数民族众多，总体把握各民族的双语教育情况，发现与分析差异性和共同性，总结和概括其特征，探索发展的规律性，提出未来发展的策略性思考。这须占有和驾驭大量的资料，而且理论难度也较大。因此，本研究拟以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法为指导，以历史学、文化学、语言学、心理学和教育学等各学科的研究方法为基础，主要采用历史研究法、归纳法、理论分析法和系统研究法进行研究。
推荐第9篇：第十章学前教育科学研究
第十章学前教育科学研究
1、学前教育科学研究的具体原则：客观性原则、教育性原则、理论与实践结合原则。
2、学前教育科学研究的步骤：①确定研究课题：价值性、创造性、可行性②选定研究的样本。③收集、整理和分析资料。④撰写研究报告或研究论文：研究工作概述（问题的提出）。研究的目的和范围。研究方法、过程、样本及所用测验的有关情况。阐明研究结果，并进行说明和判断。简短的总结和结论。参考书目。
3、研究论文的撰写应包括以下内容：题目、内容摘要、序言、正文、结论、引文注释与参考文献。
4、学前教育科学研究的方法：观察法（最基本的科研方法）、调查法、实验法、教育经验总结法、个案研究法。第九章幼儿教师
1、幼儿教师的职业特点：工作对象的主动性和幼稚性。工作任务的全面性和细致性。工作过程的创造性和灵活性。教育影响的示范性和感染性。
2、现代幼儿教师的职业角色：幼儿教师是教育者。幼儿教师是幼儿游戏的伙伴。幼儿教师是幼儿的第二任母亲。幼儿教师是幼儿的知心朋友。幼儿教师是幼儿教育的研究者。
3、幼儿教师的职业素养：
一、职业道德素养（1）热爱幼儿教育事业（2）热爱幼儿（3）尊重教师集体和家长。
二、职业智能素养（1）文化知识素养：广博的文化基础知识。扎实的幼儿教育理论知识。（2）教育技能素养：观察和了解幼儿的能力。教育组织能力。语言表达能力。学前期是幼儿语言发展的关键期，而模仿是幼儿学习语言的主要形式。艺术表达能力。设计创造能力。自我发展能力。
第八章托儿所、幼儿园与家庭 1.托儿所、幼儿园与家庭相互配合的基本形式：家长委员会、家长学校、家长会：从时间上分：开学前的家长会、学期中的家长
会、学期结束的家长会。从形式上家长会可以分为两种：全所、全园家长会。班级家长会。家长开放日、家长园地、家庭教育咨询：个别咨询、团体咨询、电话咨询、宣传咨询、现场咨询。、家园联系手册、家庭访问：幼儿入园前家访和幼儿入园后家访。
2、托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则：相互尊重原则、及时反馈原则、要求适度原则。
推荐第10篇：《高等教育科学研究方法论》
《高等教育科学研究方法论》
2001年5月获国家广电总局高校优秀科研成果三等奖。
获奖人：金洪海
《高等教育科学研究方法论》是作者在北京师范大学进修高访期间完成的一项科研课题，2000年6月由北京广播学院出版社出版。2001年5月获国家广电总局高校优秀科研成果三等奖。
《高等教育科学研究方法论》一书在回顾我国高等教育的发展历史的基础上，分析了高等教育科学研究的主要特点和作用；通过介绍高等教育科学研究的一些案例，探讨了高等教育科学研究的具体方法。本书大致可以分成四部分： 第一部分，我国高等教育学学科的发展和教育研究的作用（第一章） 任何一门相对独立的学科，必然有其研究的对象和理论基础，有其学科特征和方法论体系。在我国，从二十世纪五十年代教育界提出建立“高等教育学”的设想，到1983年“高等教育学”被确定为一门独立学科，先后经历了三十年左右的时间，是一门较为年轻的学科。我国高等教育学从酝酿、发展到形成科学体系的过程，是我国高等教育发展的产物，具有广泛的社会基础，因此，能够吸引大批专职和兼职人员从理论和实践两个层面对高等教育问题进行深入研究和探讨。二十世纪九十年代以来，我国共召开了五次全国范围的学术研讨会，每次研讨会都有明确的主题，全国各高等学校派代表参加。通过研讨，对高等教育理论及框架的研究、对高等教育管理学的研究、对大学生学习学的研究、对高等教育评估理论与评估指标体系的研究、对大学课程论和大学教学论的研究等等都取得了新进展。可见，高等教育学科已经成为教育科学领域中最活跃、最富有生机的领域之一。
第二部分，高等教育科学研究的特点和作用（第二章）
高等教育研究是科学研究的一个组成部分，具有高度的自觉性与组织性、具有继承性和创造性、具有极强的探索性等科学研究的共同特点。高等学校教育的对象是20岁左右的年轻人，这一年龄段与中小学不同；大学生进行的是专业教
育，与普通教育有所区别。因此，与普通教育研究方法相比，高等教育科学研究具有以下几个特点：
1.高等教育研究的起点是解决教育实践中的问题
广大高等教育工作者的教育实践，不仅产生了认识高等教育规律的需要，而且为认识这个规律提供了条件，使认识的发展成为可能。因此，高等教育研究的过程，是教育工作者通过实践，对教育工作中的具体问题进行调查、分析和研究，得出结论，将所得到的结论在教育实践中进行检验，解决高等教育中的理论和实践问题。
2.高等教育研究具有超前性
高等教育是培养高层次专门人才的社会活动，而培养人才是需要一定周期的，这就要求高等教育研究必须具有预测性和超前性。因此，高等教育研究在选择课题时，要立足现在，面向未来。例如，在研究当代大学生的知识结构时，不仅要研究和分析社会现实的需求，更要依据社会、科学、人才成长等客观规律，预测未来的走向，并以此为依据，对当前教育做出相应的调整。
3.高等教育研究方法具有综合性
高等教育研究领域中的许多课题属于跨学科研究，常常采用教育学、心理学、统计学等各个学科的综合研究方法进行探讨。在具体研究工作中，运用众多的研究方法时，不能抽象地断言哪种方法最为有效，何种教育问题用何种方法进行研究，高等教育研究常常综合运用观察、实验、调查、统计等方法。
4.高等教育研究的作用
进入二十世纪九十年代以后，随着高新技术的迅猛发展和新世纪的来临，高等教育面临着教育观念更新的挑战、高等学校教师面临着知识结构优化的挑战、高等学校面临着招生对象变化的挑战和教学方法和手段不断更新的挑战。深入开展高等教育研究可以帮助教育工作者“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”（《列宁全集》第55卷，第142页）这样一个认识教育规律的辨证途径，揭示教育的内部规律，从而为高等教育的实践提供理论指导。
第三部分，高等教育研究的基本步骤和方法论问题（第
三、四章）
高等教育研究基本步骤是：选题—制定研究计划—调研—实施研究—撰写研究报告—实践检验等步骤。
高等教育研究的课题来源主要有：文献中发现的；教育实践中提出的；组织机构委托的；上级机关下达的。教育工作者选择研究课题要遵循科学性、创造性、可行性等项原则。
研究者在选定课题之后要进行广泛的课题调研，开阔思路，“站在巨人的肩膀上”，根据调研结果制定研究计划。
实施研究阶段是将研究计划从文字材料变成实际行动的过程，这个过程包括收集资料、整理资料、分析研究、撰写论文或研究报告。
通常，影响教育工作者进行教育科学研究并取得成果除了研究者的智慧和勤奋等因素之外，其世界观和方法论是否正确与科学，也是决定能否取得成效的一个重要原因。选择正确的方法可以使研究者达到事半功倍的效果。因此，研究人员在科研探索的过程中，必须重视方法论问题。科学的研究方法往往是极富兴趣的部分。
所谓方法论是“关于认识世界和改造世界的方法的理论系统”。（李志才主编《方法论全书》（Ⅲ）第3页）是研究方法的理论学说，又称为“方法学”。科学研究要取得预期的结果，研究者要在马克思主义指导下，继承并发展传统的研究方法，不断创立新的研究方法，逐步形成高等教育研究独特的方法体系。
第四部分，高等教育研究中的具体方法（第五至十章）
该书比较详细地介绍了教育研究经常采用的教育观察研究法、教育调查研究法、教育实验研究法、教育文献研究法、教育测量研究法和教育统计法的特点、种类和应用。在教育调查法及其应用、教育文献研究法、教育测量法及其应用和教育统计法等章节后面，作者将亲自参加的几个研究课题作为附录列在了各章的后面，供读者参考。
在运用具体方法时，作者根据从事教育研究的实践经验，任何一种研究方法
都具有其使用范围和应用条件，每种研究方法都有它的地位和价值，一种研究方法有效地发挥作用，往往以其他方法的辅助为前提，有时还要将几种研究方法要综合应用。这是教育研究的一个特点。
第11篇：小学教育科学研究
一、单项选择题
1.1．小学教育科学研究的对象是【C】A．教育现象B．教育规律C．教育问题D．教育理论
1.2．最早提出论证自然知识和解释自然现象的一般模式--\"归纳一演绎\"程序的是【D】A．弗兰西斯·培根B．罗吉尔·培根C．伽利略D．亚里士多德
1.3．在中国，\"方法\"一词最早的含义是【A】A．度量方形之法B．工具C．手段D．程序 1.4．将小学教育科学研究方法分为收集资料的方法、分析资料的方法和撰写报告的方法的分类标准是【C】A．研究问题的性质B．研究的不同目的C．研究过程的阶段D．研究方法上是否定量
1.5．教育科研要追求的目标一是\"求真\"，二是\"求善\"，这里的\"求善\"指的是【B】A．求得完善B．追求改进或改善C．追求认识效果D．培养善良的人
1.6．教育科研的目的是【C】A．求真B．求善C．求真与求善并重D．发现新方法
1.7．将教育科学研究方法分为理论方法、实证方法、实验研究和历史研究四大领域的分类标准是【A】A．研究问题的性质B．研究的不同目的C．研究的阶段D．研究方法上是否定量
1.8．将教育科学研究方法分为纯粹研究和应用研究两类方法的分类标准是【B】A．研究问题的性质B．研究的不同目的C．研究的阶段D．研究方法上是否定量
1.9．教育科学研究必须尊重受试者权利和审慎解释研究成果指的是教育科学研究的【A】A．伦理原则B．科学原则C．操作原则D．客观原则
2.1．由上级科研主管部门发布并组织申报、审批、检查和验收的研究项目，称为【A】A．纵向课题B．横向课题C．自选课题D．国家课题
2.2．从医学理论中得到启发，开展教育病理学研究，这是【C】策略的运用。A．怀疑B．变换思考角度C．类比与移植D．探究与体察
10.9．对某市一所小学的一组儿童作了简单的、描述性的自我概念研究，这个题目应是【D】A．自我概念研究B．儿童的自我概念研究C．某市儿童的自我概念研究D．一组某市儿童的自我概念研究
10.10．研究报告摘要部分的一般字数限定是【A】A．100～300；B．300～500；C．500～1000；D．100～500 10.11．一般来说，一篇论文的关键词以【A】个为宜。A．3～5；B．3～8；C．5～10；D．10～20
二、多项选择题
1.1．小学教育的特点是【ABC】A．起始性B．基础性C．全体性D．选拔性E．文理分科 1.2．资料的主要类型有【ABCD】A．计数资料B．计量资料C．等级资料D．描述性资料E．原始资料
1.3．肯尼思．D．贝利指出的社会研究步骤是【ABCDE】A．选择课题和陈述假说B．制定研究方案C．搜集资料D．登录和分析资料E．解释结果 1.4．合理的教育科学研究群体的层次结构应当考虑【ABD】A．专业结构B．年龄结构C．性别结构D．智能结构E．职务结构
1.5．搜集和整理资料的方法有【ABCDE】A．观察B．测量C．问卷D．文献分析E．访谈 1.6．科学可以从以下哪几个方面去理解【ABC】A．科学是某种知识体系B．科学是一种经历C．科学是一种精神D．科学是一种实验E．科学是一种发明 1.7．教育科学研究的特性有【ABCD】A．问题性B．创造性C．历史继承性D．规范性E．教育性和伦理性
1.8．教育科学研究的社会价值主要表现在哪些方面【CD】A．定量化B．定性化C．深化认识D．改善实践E．定性与定量相结合
1.9．小学开展教育科研的意义在于【ABC】A．改善教育实践B．推进理论建设C．提高教师素质D．寓教于乐E．理论与实践相结合 1.10．小学教育科学研究对象的特殊性表现在【ABDE】A．复杂性B．简单性C．整合性D．二难性E．开放性
1.11．教育科学研究的伦理原则主要包括【ABCD】A．尊重受试者权利B．审慎解释研究成果C．避免给受试者不适当的压力和负担D．消除或避免不良后果E．不改变研究条件 1.12．以研究问题性质为标准可以把教育研究方法分为【ABCD】A．理论方法B．实证方法C．实验研究D．历史研究E．现状研究
2.1．根据课题来源划分的课题是【ABE】A．纵向课题B．横向课题C．理论课题D．应用课题E．研究者自选课题
2.2．在教育研究中经常作为自变量的因素是【ABC】A．教材B．教法C．教学手段D．智力E．个性
10.17．在建立教育科研成果评价指标体系时，应遵循的基本要求是【ABD】A．指标体系与总体目标的一致性B．评价指标的可测性或有效性C．评价指标体系的稳定性D．指标体系的精练可行性E．评价指标的创新性
10.18．教育科研成果评价的组织形式大致可分为【ACD】A．研究者自我评定B．社会团体评价C．同行专家论证D．行政部门评审E．高校评审
三、简答题目录
1.1．教育研究者的研究能力由哪些方面构成? 1.2．在小学开展教育科学研究有何意义? 1.3．在教育科学研究过程中有哪些伦理上的基本要求? 1.4．什么是科学研究?有何特性和价值? 1.5．一个好的科研群体有哪些特征? 1.6．作为个体的研究者应具备哪些素质? 简答题答案
1.1．教育研究者的研究能力由哪些方面构成?答：教育研究能力是一个综合的能力结构，它具体包括以下能力： (1)活动定向能力；(2)理论思维能力；(3)发现创新能力；(4)动手实践能力；(5)评价分析能力；(6)组织科研活动的能力。
1.2．在小学开展教育科学研究有何意义?答：教育科学研究在小学领域中具有如下意义：(1)改善教育实践，即通过教育科研寻找有效的教育内容、方法、手段、组织形式等；(2)推进理论建设，即为揭示教育活动规律提供事实依据，探讨教育一般原理；(3)提高教师素质，即通过吸引教师参与教育科研提高教师的理论素养和科研能力。
1.3．在教育科学研究过程中有哪些伦理上的基本要求?答：教育科研工作者在研究过程中必须遵循如下四条伦理原则：(1)尊重受试者权利；(2)审慎解释研究成果；(3)避免给受试者不适当的压力和负担；(4)消除或避免不良后果。每一个研究者不仅应该自觉地遵循上述伦理原则，而且还应当逐步将这些要求转化为一种研究信仰和职业品质。
1.4．什么是科学研究?有何特性和价值?答：(1)科学研究是人们在科学信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究事物的性质和规律，以便发现新事物、获得新知识的活动。(2)科学研究的特性概括如下：①问题性。科学研究作为人类特有的实践，是一种有目的的行为过程。没有真实的问题，也就没有严格意义上的科学研究。问题决定了研究的方向，也决定了研究的方式。②创造性。科学研究是以求新为目的的人类实践，需要发现新事实、获得新知识、寻找新途径、解决新问题。缺乏创造性的研究，也不能算严格意义的研究。③历史继承性。世界是变化发展的，人们的认识也是没有止境的，尤其是对复杂问题的研究，需要几代乃至几十代人前赴后继地努力。后人只有继承前人的研究成果，科学才能发展、创新。④规范性。欲使科学研究得以准确地揭示事物的规律和因果关系，达到预期目的，就必须尽可能地排除干扰、克服随意性，从而保证全过程的客观性，这就要遵循一定的研究规范。(3)概括地说，科学研究的社会价值主要表现在深化认识和改善实践两个方面。①深化认识的价值。科学研究帮助人们深化认识的这一价值，主要是通过揭示事物的性质和规律表现出来的，一是发现并揭示规律，二是对已有的反映规律的原理(学说)不断进行检验。②改善实践的价值。科学研究不仅有助于人们弄清\"是什么\"、\"为什么\"一类问题，即认识问题，还能帮助人们解决\"怎么办\"的问题，即实践问题。
1.5．一个好的科研群体有哪些特征?答：一个好的科研群体的基本特征是优势互补、协同攻关。具体表现在：(1)在同一群体内，有共同的研究方向和共同研究的课题。(2)群体内组成人员在知识、技术、能力、专业等方面具有不同的特质，各有专长。不同知识能力结构，不同的思维方式，不同的研究风格，形成异质互补的优势。(3)群体不是单个人的简单集合体，而是有一定组织结构及行为规则以约束和规范每个成员的行动，从而在组织体制上保证科研群体的正常运转。(4)群体由理论基础宽厚扎实，有丰富经验，作风正派，具有组织能力的人担任课题负责人，并在群体内形成一支积极主动、认真负责的骨干研究力量。
1.6．作为个体的研究者应具备哪些素质?答：作为个体的研究者应具备的素质包括认知和人格两个方面，这两方面素质又是以科研能力为核心的。研究能力包括：活动定向能力、理论思维能力、发现创新能力、动手实践能力、评价分析能力、组织科研活动的能力。研究人员的基本修养包括：敬业精神、毅力和勇气、知识结构。
五、论述题目录
1.1．结合小学教育实际，谈谈教育问题的特殊性。1.2．小学教师能否成为教育科学研究的主力军? 2.1．在小学教育科研中怎样发现问题、怎样确立课题? 论述题答案
1.1．结合小学教育实际，谈谈教育问题的特殊性。答：作为小学教育科学研究对象的教育问题，具有如下特点：(1)复杂性。教育问题的复杂性突出表现在任何一个教育问题的提出和解决都被纠结在错综复杂的因果关系之中。(2)整合性。教育问题不能简单地划归于理论问题或是实践问题、历史问题或是现实问题。(3)二难性。许多在历史上争论不休、悬而未决的问题，像社会本位与个人本位、教师中心与儿童中心、减轻负担与提高质量等，今天依然在实际运作和理论探索中反复出现。(4)开放性。教育是社会系统之中的子系统，与社会其他子系统相互作用、受其影响是显而易见的，所以不能\"就教育论教育\"，而要以开放的心态看待教育问题的发生、发现及其解决。(在论述以上\"四性\"时可适当穿插小学实例) 1.2．小学教师能否成为教育科学研究的主力军?答：(1)教师劳动本是一种创造性劳动，但在表面上又显出年复一年日复一日的重复，容易滋生匠气和惰性，只有坚持科学理论的指导，保持探究的精神和革新意识，才能在平凡中品尝出不平凡。(2)在改革时代，一个教师只有坚持以研究的态度看待工作，保持独立思考和自修提高，才能适应新的情况，合上时代节拍。(3)已有无数事实表明，小学教师正在成为教育科学研究的\"主力军\"，从趋势上看，迟早会成为教育科学研究的\"主力军\"。
2.1．在小学教育科研中怎样发现问题、怎样确立课题?答：(1)要有\"研究意识\"和\"改革意识\"，这是发现问题的两个前提。(2)要善于运用发现问题的思维策略，如怀疑、变换思考角度、类比与移植、探究与体察等。(3)分析课题价值，包括课题自身价值和发展价值，确认研究的必要性。(4)考察主客观条件，确认研究的可行性。包括客观估价研究者的知识结构、研究能力和兴趣；分析资料信息来源、设备工具状况、经费以及可借助的力量；考虑研究者的本职工作性质和环境。
第12篇：社会科学研究思考题
社会科学研究思考题
第一次作业：
（本次作业要求初级职称学员答
1、
2、
3、4题，中高级职称学员答
3、
4、
5、6题）
1． 为什么说开展社会主义核心价值体系学习教育是建设马克思主义学习型政党
的重要任务？
2． 简述不发达国家建设社会主义的艰巨性和基本经验教训。
3．坚持和完善中国基本经济制度的意义与主要措施是什么？
新形势下，我们要始终坚持和不断完善这一基本经济制度，毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，最广泛地为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴集聚发展力量。总的来看，“十二五”时期坚持和完善基本经济制度的重点是要做好以下几项工作：
1、坚持基本经济制度，支持和引导非公有制经济发展，创造公平竞争的市场环境。第一，全面落实支持非公有制经济和中小企业发展的各项政策措施。第二，加大财税等政策支持力度。第三，切实缓解中小企业融资困难。
2、深化垄断行业和大型国有企业改革，推进国有经济战略性调整。首先，深化垄断行业和大型国有企业改革，建立现代企业制度。其次，推进国有经济战略性调整，优化国有经济布局结构。
3、健全国有资本经营预算和收益分享制度，完善国有资产管理体制一要处理好国有资本经营预算与公共预算的关系。二要进一步完善国有资本经营预算管理体系。三要进一步完善国有资产出资人制度。四要改善国有资本经营预算制度环境，加快推进国有企业股份制改革。此外，在建立和完善国有资本经营预算和收益分享制度同时，还要进一步深化国有资产管理体制改革。
4．如何看待我国收入分配领域的基本矛盾？
合理调整收入分配关系，形成合理有序的收入分配格局：完善基本分配制度，促进分配正义。这就需要完善与社会主义初级阶段经济制度相适应的基本分配制度，即完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、
技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。在此过程中，一定要正确处理好效率与公平的关系，要从根本上扭转贫富悬殊拉大的趋势。
长期以来，人们往往认为初次分配解决效率问题，而再分配解决公平问题，而实际上目前在初次分配领域就产生着许多的分配不公问题。党的十七大报告中强调，“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”。温家宝在2010年的政府工作报告中强调指出，不仅要通过发展经济，把社会财富这个“蛋糕”做大，也要通过合理的收入分配制度把“蛋糕”分好，要创造条件让更多群众拥有财产性收入，坚决扭转收入差距扩大的趋势。提高“两个比重”，促使藏富于民；提高“两个比重”，即提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
要加大收入调控力度，扭转收入差距扩大趋势。为此，一定要加强税收对收入分配的调节作用，切实做大提低、扩中、调高、打非，形成合理的收入分配格局。
5．为什么思想理论建设是学习型政党的根本？
党的十七届四中全会指出，坚持把思想理论建设放在首位，提高全党马克思主义水平。提高党员干部思想理论水平，是建设学习型党组织的首要任务。胡锦涛同志在中央实施马克思主义理论研究和建设工程工作会议上强调指出：思想理论建设是党的建设的根本。
思想理论建设是党的建设的根本，是组织建设的核心。思想理论建设是坚持党的先进性的根本。思想理论建设是党制定正确的路线方针政策的保证。思想理论建设是增强党的创造力、凝聚力和战斗力的源泉。
党的思想建设最根本、最有效的手段就是学习教育。加强党的执政能力，必须通过学习建设一支高素质的干部队伍。首先要学习马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系，用发展的马克思主义指导实践，推进马克思主义中国化、时代化、大众化，同时要学习其他知识，不断优化知识结构。其次是组织建设要以人为本。再次是学风建设要扎实深入。
在新的历史条件下，我们党所处的地位和环境、所肩负的历史任务以及自身的状况，都发生了新的重大变化。这对加强思想理论建设、全面推进党的建设的新的伟大工程，提出了更高的要求。
在建设学习型政党时，要把扎实推进思想理论建设作为一项重要任务和系统工程来抓。
6．为什么中国特色社会主义是科学社会主义的新形态？
中国特色社会主义，作为科学社会主义中国化的新形态，就意味着，它同科学社会主义既具有一脉相承的本质上根本的一致性，又具有相对的差异性、具有理论和实践上的创新性。所谓相对的差异性，是指它们在研究对象和理论重点上有所不同。
第一，中国特色社会主义是中国化的科学社会主义。中国特色社会主义，是科学社会主义共性、普遍性与我国社会主义个性和特殊性的具体和历史的统一。
第二，中国特色社会主义主要是初级阶段的社会主义。我国社会主义初级阶段，是一个至少长达一百年的历史时期。其任务是为使我国发展到更高的社会阶段，即为了建成完全和成熟的社会主义，而创造历史前提和社会条件。。
第三，中国特色社会主义是处在人类历史前沿和具有活力的社会主义。社会主义体制改革作为我国的“第二次革命”，所探索的是社会主义制度的具体实现形式，以解决当年苏联尚未解决的历史性的课题，从而使我国工人阶级和中国共产党人走在了世界社会主义探索和人类历史的前列。中国各族人民和共产党人，由此在世界社会主义运动中正承担着光荣的、值得自豪的历史使命和历史责任。
第二次作业：
（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答） ．．
1．为什么说学习型政党是党的建设的优良传统？
2．如何用马克思主义的立场、观点、方法看待生态问题？
3．简述促进循环经济发展的意义、目的与模式。
4．简述中国建设社会主义道路的必要性。
第13篇：护理科学研究1
《护理科学研究》课程复习资料
一、单项选择题
1.护理研究中最关键的阶段是 [ ] A.科研设计
B.选题和确立课题的过程 C.收集资料
D.撰写论文
2.护理研究问题主要来自 [ ] A.护理实践
B.文献 C.论述报告
D.学术交流
3.下列几个科研选题，哪一题最符合科研选题的要求？ [ ] A.病情观察之我见 B.探讨高血压病人的心理护理
C.昏迷病人褥疮发生率与翻身次数关系的探讨 D.如何做好老年病人的心理护理
4.在研究时，研究者若没有向研究对象说明研究的目的和可能带来的不良影响，就侵犯了研究对象的哪一项基本权利？ [ ] A.保护隐私的权利 B.自决的权利 C.知情的权利 D.避免伤害的权利
5.下列哪一种文献属于二次文献？ [ ] A.专利说明书
B.索引 C.年鉴
D.期刊论文
6.利用综述文献后面所附的参考文献进行文献查找的方法称为 [ ] A.倒查法
B.分段法 C.抽查法
D.追溯法
7.分类途径的文献检索标识是 [ ] A.文献代码
B.关键词 C.主题词
D.分类号
8.属于文献内容特征的选项是 [ ] A.标题 B.著者 C.主题 D.卷期
9.非实验性研究不包括 [ ] A.描述性研究
B.比较性研究 C.相关性研究
D.干预性研究
10.下列哪项属于非实验性研究的特点？
[ ] A.设对照组
B.随机抽样 C.没有人为施加因素 D.随机分组
11.在“同伴教育对糖尿病患者足部护理相关知识的影响”这一研究课题中，自变量是 [ ] A.同伴教育 B.患者患有糖尿病的时间 C.患者有关足部护理的相关知识水平D.患者的足部状况评定
12.在研究教学方法与学习成绩的关系中，下列哪个因素为外变量？ [ ] A.教学方法
B.学习成绩 C.开始新教学法的时间
D.学生的生源地
13.Cronbach's α相关系数常用来反映研究工具的哪一特征？ [ ] A.稳定性 B.内在一致性 C.等同性 D.敏感性
14.KR－20值常用来反映研究工具信度的哪一方面的特征？ [ ] A.稳定性 B.敏感性 C.等同性 D.内在一致性
15.用同一工具两次或多次测量同一研究对象，所得结果的一致性程度，称为 [ ] A.折半信度 B.复本信度 C.重测信度 D.评定者间信度
16.重测信度用重测相关系数来表示，相关系数越趋近于下列哪一数值时，则重测信度越高？
[ ] A.1 B.0.7 C.2 D.3 17.复本信度常用来反映研究工具信度的哪个方面的特征？ [ ] A.稳定性
B.内在一致性 C.等同性
D.敏感性
18.某社区医院对该社区内的老年人进行有关抑郁症的筛查，获得了男性、女性老年人患有抑郁症的人数，请问这些资料属于何种类型的资料？ [ ] A.计数资料 B.计量资料 C.等级资料 D.半计量资料
19.某社区医院对该社区内的中学生进行体检，获得了有关身高、体重、肺活量和胸围的具体数据，请问这些资料属于何种类型的资料？ [ ] A.计量资料
B.半计量资料 C.等级资料
D.计数资料
第1页共8页 20.对于呈偏态分布的计量资料来说，用于描述其集中趋势的统计学指标是 [ ] A.均数 B.中位数 C.构成比 D.标准差
21.某研究者采用护士工作压力源量表，对临床护士进行评定，欲比较手术室护士与普通科护士的工作压力源得分有无差异，若两组数据均呈正态分布，应选择的统计学分析方法是 [ ] 2 A.检验 B.回归分析 C.配对t检验 D.两独立样本t 检验
22.某医院各抽出40名外科和内科护士进行技术考核，其中外科护士技术考核合格率为75%，内科护士技术考核合格率为82%，应选择下列哪一种统计学方法进行内外科护士合格率间差异的比较？ [ ]
2A.t 检验
B.相关分析 C.均数比较
D.检验
23.某护士使用抑郁自评量表对100名高干病房的老年患者和100名普通病房的老年患者分别进行了评定，如欲比较两个病房的老年患者抑郁情绪评分是否有差异，应首先选择下列哪一种统计学分析方法？ [ ] 2 A.检验
B.配对t检验 C.方差分析
D.两独立样本的t检验
24.下列哪项属于非参数统计方法？ [ ]
2A.t 检验
B.u 检验
C.检验
D.方差分析
25.某医院人事部门对各科室护士的学历构成情况进行调查并获得了相应数据，欲用统计图的形式表示出各职称的构成比，应最好选用以下哪一种图形？ [ ] A.单式直条图 B.复式直条图 C.百分条图 D.线图
26.论文题目不能太长，一般不超过 [ ] A.15 字
B.20 字 C.25 字
D.10字
27.关键词应选用 [ ] A.原形词
B.缩写词 C.分类语言
D.代码语言
28.论文的前言部分一般不包括下列哪些内容？ [ ] A.研究的背景和理由 B.既往的研究成果，存在的问题 C.研究的目的 D.研究的主要内容
29.某研究者进行有临终患者照顾者的照顾体验的研究。通过个人深入访谈和小组专题访谈照顾者在照顾临终患者过程中的亲身经历和其内心的真实感受，并归纳总结其“真实的体验”。此研究方法为
[ ] A.纵向研究 B.根基理论研究 C.现象学研究 D.人种学研究
30.某护士在进行问卷调查的过程中，发现问卷应答率仅为60% 。此时收集上来的数据可能会产生的偏倚是 [ ] A.选择性偏倚 B.信息性偏倚 C.报告偏倚 D.测量偏倚
二、多项选择题
1.下列哪些文献属于一次文献？ [ ] A.期刊论文 B.目录 C.专利说明书 D.综述 E.手稿
2.实验性研究所必须具备的内容包括 [ ] A.干预
B.随机 C.访谈
D.设对照组 E.观察
3.进行预试验的目的是 [ ] A.加速科研工作的进展
B.检查课题设计中的问题
C.熟悉和摸清研究条件
D.确立研究问题 E.确认变量
4.类实验性研究与实验性研究相比较，不一定具备的内容是 [ ] A.干预
B.随机分组 C.设对照组 D.观察 E.访谈
5.质性研究常用的方法有 [ ] A.现象学研究 B.试验性研究 C.人种学研究 D.扎根理论研究 E.类试验性研究
第2页共8页 6.在研究中采用随机分组的目的是 [ ] A.排除干扰因素
B.得到正向结果 C.使受试对象机会均等
D.减少误差 E.实施研究的干预
7.下列有关信度与效度关系的描述正确的选项是 [ ] A.只要研究工具存在，就必然有它的信度和效度 B.研究工具的信度与效度间是截然孤立的 C.信度高的研究工具其效度必然高 D.信度低的研究工具其效度必然低 E.效度低的研究工具其信度可能较高
8.在选择观察项目过程中，应注意指标 [ ] A.客观性
B.合理性
C.稳定性 D.关联性
E.可行性
9.观察法收集资料的优点有 [ ] A.应用范围广且方便
B.不易侵犯隐私权
C.可用于各个领域课题的研究中
D.可用于不便直接访谈的研究对象 E.不受主观因素干扰
10.问卷调查法的优点是 [ ] A.回收率高 B.适用于各种研究设计 C.样本弹性大 D.收集资料方式多 E.收集资料范围广
11.下列属于计量资料的选项是 [ ] A.血二氧化碳分压、体温、血压
B.本科学历护士人数、护师人数、工作年限
C.皮试结果、瞳孔大小、静脉留置针留置天数 D.体重、治疗痊愈的患者人数、出院人数 E.尿量、输入液体量、心率
12.下列有关统计表绘制要求的描述正确的选项是 [ ] A.表号和表题应写在表的上方偏左 B.统计表内可以有横线、斜线和竖线 C.表注写在表的下面不列入表内
D.表内同一列数字的小数点后的位数应一致，位次对齐 E.表内无数据时应该用“—”表示
13.论文摘要书写的注意事项中正确的是 [ ] A.不列图或表
B.可用引文 C.不用缩略语 D.不分段落 E.字数在200字左右
14.下列哪些资料不列入论文参考文献中？ [ ] A.综述论文
B.期刊论文 C.内部刊物文 D.手稿 E.文摘
15.护理论文正文按四段法格式书写的内容有 [ ] A.前言
B.摘要 C.材料与方法 D.结果 E.讨论与分析
三、判断题
1.当两个变量均为等级资料时，可采用 Spearman 相关分析。 [ 2.论文的结论部分应是该论文的最终的、总体的结论。 [ ] 3.非实验性研究是检验因果假设最有说服力的一种研究设计。 [ ] 4.科研选题要考虑题目的创新性、科学性、实用性和可行性。 [ ] 5.讨论部分是护理科研论文的核心，是研究成果的总结。 [ ] 6.统计表中可有横线和竖线，但一般不能有斜线。 [ 7.某研究者对医务人员手部细菌进行检测，得出阳性和阴性的例数，该资料属于计量资料。 [ 第3页共8页
] ]
]
8.非结构式观察法可以获得较深入的资料，适合于干预性研究。 [ ] 9.根据资料分析的目的，可将计量资料转换为计数资料或等级资料。 [ ] 10.护理论文是护理研究工作的书面总结，是学术交流、信息传播、总结推广经验、储存科技知识的基础和有效方式。 [ ] 11.只要是抽样研究，就必然存在抽样误差。 [ ] 12.相关系数r 的取值范围为0～1。 [ ] 13.霍桑效应是观察法的缺点之一。 [ ] 14.研究工具信度高，效度就一定高。 [ ] 15.队列研究属于前瞻性研究。 [ ] 16.统计学上将P
四、名词解释 1.护理学研究 2.知情同意 3.预试验 4.自变量 5.科研假说 6.回顾性研究 7.纵向研究 8.外部效度 9.质性研究 10.效度 11.计数资料
12.科研项目申请书 13.循证护理 14.霍桑效应 15.概率
五、简答题
1.简述科学研究的目的。2.试述护理学研究的重要性。
3.护理学研究基本步骤可分哪五个阶段？ 4.护理学研究中的伦理原则包括哪些？
5.科研对受试对象带来的风险根据性质和程度可分哪几类？ 6.简述建立研究的理论框架的基本步骤。
第4页共8页
[ ] [ ] 7.简述科研设计的主要内容
8.试述实验前后对照设计的设计要点。
9.试述类实验性研究与实验性研究的相同和不同点。10.提高研究内部效度的方法有哪些？ 11.试述结构式观察法收集资料的步骤。 12.撰写论文摘要时应包含哪些内容？ 13.护理综述论文的选题来源有哪些? 14.实施循证护理的核心环节是什么？ 15.简述科研项目申报的注意事项。
六、应用分析题
1.对80例糖尿病患者进行健康教育。采用随机分组法，将患者分为实验组、对照组各40例。教育前后对两组患者采用问卷对患者的糖尿病的相关知识及遵医行为进行调查。问题： （1）本研究采用的科研设计类型是什么？ （2）采用的资料收集方法是什么？
（3）使用什么样的统计方法来推断健康教育项目对提高患者有关糖尿病知识是否有效？如果统计分析
p
2.根据下面论文的中文摘要回答以下问题
【摘要】
目的 探讨对老年糖尿病患者实施社区护理干预的效果。
方法 对本社区2014年１月～2015年１月门诊接诊的142例老年糖尿病患者实施社区护理，根据糖尿病患者的具体情况制定干预措施（建立健康档案、健康 教育、饮食护理、心理护理、运动护理、并发症护理），并进行跟踪管理。
结果 实施护理干预６个月后，患者体重指 数、空腹血糖、餐后２ｈ血糖、糖化血红蛋白、收缩压和舒张压明显下降，与干预前相比，差异有显著意义（ Ｐ ＜0.05）；患者的健康相关行为均明显改善，与干预前相比，差异有显著意义（ Ｐ ＜0.05）；患者的生命质量各维度得分 有所提高，与干预前相比，差异有显著意义（ Ｐ ＜0.05）。
结论 多样化、个性化的社区干预，能够有效提高糖尿病治 疗效果及患者生命质量，值得推广。 问题：
（1）写出论文的题目及关键词。 （2）写出本研究的科研假设。
（3）本研究采用的科研设计是什么？ （4）此类研究的优点和缺点是什么？ 3.根据下面论文的中文摘要回答以下问题： 【摘要】
目的: 探讨以家庭为中心的健康教育对提高社区高血压患者自我效能的作用。
方法: 采用便利抽样的方式， 选取新乡医学院临近的5个社区确诊为高血压的患者作为研究对象，按照同年龄（±3岁）、同性别、同婚姻状况、同文化程度、同职业类型、同高血压级别等配对条件，筛选出168例（84对）满足该配对条件的高血压患者，随机分为试验组（84例）与对照组（84例）。试验组给予以家庭为中心的健康教育模式，对照组给予常规社区健康教育，干预时间均为6个月。采用自我效能问卷对两组患者在干预前后进行资料收集。
结果: 干预前两组患者自我效能感差异无统计学意义（P>0.05），干预后两组患者的自我效能感差异有统计学意义（P
结论: 以家庭为中心的健康教育可提高社区高血压患者的自我效能感。 （1）写出论文的题目。
（2）写出本研究的科研假设。
（3）本研究采用的科研设计是什么？
（4）资料统计描述和统计推断的方法有哪些？ （5）此类研究的优点和缺点是什么？
第5页共8页 《护理科学研究》复习资料参考答案
一、单项选择题
1.B 2.A 3.C 4.C 5.B 6.D 7.D 8.C 9.D 10.C 11.A 12.D 13.B 14.D 15.C 16.A 17.C 18.A 19.A 20.B 21.D 22.D 23.D 24.C 25.C 26.B 27.A 28.D 29.C 30.A
二、多项选择题
1.AC 2.ABD 3.BC 4.BC 5.ACD 6.ACD 7.ADE 8.ABCDE 9.ACD 10.BCDE 11.AE 12.CDE 13.ACDE 14.CDE 15.ACDE
三、判断题
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.× 7.× 8.× 9.√ 10.√ 11.√ 12.√ 13.√ 14.× 15.√ 16.√ 17.× 18.√ 19.√ 20.× 21.√ 22.× 23.√ 24.√ 25.√ 26.√ 27.√ 28.√ 29.√ 30.×
四、名词解释
1.护理学研究是运用科学方法, 对护理学领域的未知事物进行反复地探索、系统地观察、有目的地收集资料、严谨地科学分析的一种认识活动。
2.知情同意是指研究对象被充分告知有关研究的信息，并且也能充分理解相关的信息，具有自由选择参与或退出研究的权利。
3.预试验指在正式开始研究工作前，为保证科研工作能按照设计内容顺利进行，先做的一些小规模的试验。
4.自变量指能够影响研究目的的主要因素，是实验者控制和操作的变量。
5.科研假说是依据已知的科学原理和科学事实，运用科学的逻辑思维方法，对未知现象、问题的本质及其规律做出假设性、推测性的解释和说明。
6.回顾性研究是指运用临床现有的资料如病历进行分析和总结的一种方法。
7.纵向研究是对一特定人群进行定期随访，观察疾病或某种特征在该人群及个体中的动态变化。
8.外部效度指研究结果能够普遍推广到样本来自的总体以及其他同类现象中去的程度，即研究结果的普遍代表性和适用性。
9.质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
10.效度是指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念或特质的程度，反映研究测量结果的有效性或正确性。
11.计数资料是指将所有观察单位按照某种特征或性质分组，再清点各组中观察单位的个数，所得到的数据资料。
12.科研项目申请书是研究者将选题和研究设计方案以恰当的语言和方式传达给评审专家的一个文本，其目的是获取研究立项和经费支持。
13.循证护理是指护理人员认真、明智、深思熟虑地将科研结论与临床经验及病人愿望相结合护理病人。14.霍桑效应是指如果研究对象意识到他们正在参与研究，则可能或多或少地改变自己的行为和反应状态，从而影响到收集的资料的真实性和有效性
15.概率是用来衡量随机事件发生可能性大小的指标，又称几率，常用P来表示。
五、简答题
1.简述科学研究的目的。(1)描述现状 (2)探索未知 (3) 解释现象
(4) 预测和控制现象
2.试述护理学研究的重要性。
（1）培养护理人员的科研意识以及发现和解决问题的能力, 从而提高护理质量。 （2）扩展和完善本学科知识体系, 促进学科的建设与发展。
第6页共8页 （3）造就护理专业学术人才。
3.护理学研究基本步骤可分哪五个阶段？ （1）立题、构思阶段 （2）科研设计和计划阶段 （3）实施阶段 （4）分析阶段 （5）成果传播阶段
4.护理学研究中的伦理原则包括哪些？ （1）有益的原则
（2）尊重人的尊严原则 （3）公正的原则 （4）知情同意
5.科研对受试对象带来的风险根据性质和程度可分哪几类？ （1）无预测的影响 （2）暂时不舒适
（3）较严重的暂时不舒适 （4）永久性伤害的可能 （5）确定的永久性伤害
6.简述建立研究的理论框架的基本步骤。（1）选择并定义研究相关概念 （2）陈述变量间相互关系 （3）建构框架图
7.科研设计的主要内容包括：根据研究目的确定研究方案、明确研究对象和研究场地、确定研究变量、决定资料收集方法、选择恰当的统计学处理方法等。此外还要考虑研究工作步骤、时间进度、参加人员的培训及经费预算等。
8.设计要点：将研究对象随机分为试验组和对照组，试验组给予干预性措施，对照组不给予干预性措施，比较和分析两组测量结果的差别，得出自变量对应变量的影响。
9.类实验性研究亦称半实验研究，与实验性研究的区别是设计内容缺少按随机原则分组或没有设对照组，或两个条件都不具备，但一定有对研究对象的护理干预内容(操纵)。类实验性研究结果虽对因果关系论述较弱，不如实验性研究可信度高，但类实验性研究结果也能说明一定问题，在护理研究中比较实用。
10.1) 排除混杂因素；2）将外变量作为处理因素；3）随机化法；4）设立对照；5）盲法设计；6）重复测量；7）统计控制法。
11.1）明确观察目标和观察内容；2）设计观察的分类系统；3）确定观察样本；4）制订观察计划；5）培训观察员；6）观察和记录；7）观察记录的整理。
12.1）研究的目的和重要性；2）研究的主要内容，指明完成了哪些工作；3）获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；4）结论或结果的意义。
13.1）可从实际工作或科研工作中发现某方面问题需要归纳。2）某护理问题的研究近年来发展较快，需要综合评价。
3）从掌握的大量文献中选择本学科的新理论、新技术或新动向的题目。 4）与自己科研内容和方向有关的题目。
14.实施循证护理的核心环节包括3个阶段、6个环节：1）3个阶段：证据综合、证据传播、证据应用；2）6个环节：明确问题；寻求证据；评价证据、证据传播、应用证据、评价证 15.简述科研项目申报的注意事项。
1）申报立项的科研项目（课题）必须具创新性、先进性、科学性和实用性。 2）申报立项的各项资料必须填写清楚、资料要完整。 3）申请经费一般不应超过规定限额。
4）申请书和附件中需要手写签名、单位需盖章的均应按要求完成。 5）必须严格执行申报时间，尤其应注意申报截止时间。
第7页共8页
六、应用分析题 1.（1）实验性研究设计
（2）采用的自陈式法中问卷调查法 （3） 可采用t检验来分析有组间知识水平有无显著性差异，从而推论健康教育是否有效（4分）。p
（2）老年糖尿病患者在接受社区护理干预后，其治疗效果及生活质量优于干预前。 （3）类实验性研究
（4）优点：在护理研究中实用性强 （普遍性好）；缺点：研究变量之间的因果关系说服力差（可信度） 3.（1）写出论文的题目。
以家庭为中心的健康教育对社区高血压患者自我效能效果研究 （2）写出本研究的科研假设。
干预后，接受家庭为中心的健康教育的社区高血压患者比接受常规教育的患者自我效能要优。
（3）本研究采用的科研设计是什么？
实验性研究，实验前后对照设计
（4）资料统计描述和统计推断的方法有哪些？
统计描述：均数、标准差
统计推断：样本t检验比较组间差异；配对t检验比较自身前后差异 （5）此类研究的优点和缺点是什么？
优点：对研究变量之间的因果关系说服了强 缺点：在护理研究中实用性差
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第14篇：体育科学研究方法
1、体育科学研究的主要对象是什么？体育科学研究的基本范围包括那三个方面？
答：体育现象，体育内外部规律；基本范围：探索体育领域中尚未掌握的知识和规律；检验现今体育实践中所依据的学说和理论；探索如何将已有的体育知识和规律应用于体育实践。
2、简述体育科学研究的基本程序。
答：选题。选题时进行研究的第一步；提出研究假设。在课题选定后，紧接着是对研究课题的问题提出假设；研究设计。研究设计是围绕所选课题制定研究的实施方案；搜集资料。收集资料是展开科学研究的基础，是能否做出科学发现的先决条件。整理分析资料。整理分析资料是对通过实验观察、调查访问、统计、查阅文献等获得的资料进行分类、整理、加工的过程；撰写研究报告或论文。撰写研究报告或学术论文是整个科学研究过程中必不可少的环节之一；研究成果的发表。一般情况下，科研成果可以在学术会议、报刊杂志上以报告或论文的形式发表，也可以以专著的形式公开出版。
3、简述体育科研选题的基础程序和基本原则。
答：基础程序：提出问题是科研选题的第一步。明确研究问题。收集文献资料：熟悉和了解本学科的研究成果，提供可参考的研究思路和方法，为解释研究结果提供背景资料。论证评价。基本原则：需要性原则。创新性原则。科学性原则。可行性原则。
4、简述体育科学研究的主要内容。
答：第一类：按学科分类，可将体育科学的研究内容分为运动遗传（选材）学研究、运动生理学研究、运动生物化学研究、运动生物力学研究等。这种分类方法与目前体育院（系）的课程设置类似，其优点是研究内容的学科归属明确，便于研究成果的推广和交流；其不足之处是研究课题的性质不明确，不易把握其研究成果的价值。
第二类：按课题研究方向分类，可分为：体育科学的研究内容分为体育运动的发展战略研究；体育价值观、体育思想研究；运动训练理论与方法的研究；体育教育理论与方法研究等。这种分类的方法是研究方向明确，并在一定程度上反映了课题的学科归属，也便于进行研究成果的交流、推广和相互借鉴；其不足之处是研究课题的性质不明确，不易把握其研究成果的价值。
5、什么是参考文献查找法？在什么情况下宜采用参考文献查找法？它有何文献查找优势与不足？ （不全，仅供参考）
答：参考文献查找法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
科学研究需要充分的占有资料，进行文献调研，以便掌握有关的科研动态，前沿进展，了解前任已取得的成果，研究现状等。
6、简答体育自然科学类论文的基本结构？按照参考文献著录格式规定，请写出期刊文献和图书文献的著录格式。
答：基本结构：标题、署名、摘要、关键词、引言、研究对象与研究方法、研究结果与讨论、结论与建议、致谢、参考文献、注释。
期刊著录格式：［序号］作者．文献题名［Ｊ］．刊名，出版年份，卷号（期号）：起止－页码
图书文献格式：［序号］作者．书名［Ｍ］．版次（出版免注）．翻译者．出版地：出版社，出版年：起止－页码
第15篇：科学研究的体会
专注用心收获更多
———引进人才、植保学院单卫星教授谈科研积累与论文发表
今年7月23日出版的国际著名学术期刊《细胞》杂志上发表了以我校为第二单位，题目为《膜外3-磷酸磷脂酰肌醇分子介导真核病原菌效应蛋白进入动植物寄主细胞》的论文，这在我校历史上尚属首次。日前，记者就有关科研积累与论文发表采访了论文通讯作者、植保学院单卫星教授。
单卫星教授介绍说，《细胞》是在生命科学界深受关注并具有很高学术声誉的期刊，主要发表实验生物学领域中的重要研究发现。它要求每篇文章必须要叙述一个系统完整的研究过程和结果,每期《细胞》的文章总数一般不超过15 篇。这次论文在《细胞》发表，一方面是对他们科研工作的肯定；另一方面可以引起更广泛领域科学家的关注，有利于植物真菌和卵菌病害，特别是他们课题组晚疫病研究的进一步深入。
单卫星介绍说，这次发表的论文，主要是在揭示卵菌效应蛋白的转运机制方面取得重要突破：发现并研究证明3-磷酸磷脂酰肌醇作为卵菌RXLR效应蛋白的受体分子促进其向动植物寄主细胞的跨膜转运；进一步的分析发现真菌效应蛋白也存在类似RXLR的功能结构域，并且也通过与3-磷酸磷脂酰肌醇结合进入动植物细胞，从而揭示了真核类病原菌致病关键的效应蛋白进入动植物寄主细胞的一种普遍的机理，这对药物和杀菌剂研发具有开拓性的意义；同时，这些发现为进一步认识病菌的致病机理提供了重要的线索。
单卫星说，论文在《细胞》发表，得益于他们长期科研工作积累的结果，表明了科研小组的基本研究能力，以及对科研关键问题的把握。正如法国著名思想家、数学家笛卡尔所说：“机遇总是垂青那些有准备的人”。
谈到科研的感受，单卫星表示，科学和技术的差别还是很大，就生物类科研而言不一定需要很大的实验室，高效率的创新研究群体（团队）一般是由水平相当、独立的课题组（实验室）组成，针对共性问题开展分工、协作和攻关；从创新的角度讲，自由探索很重要。研究要有假设，要有信心。如果通过实验验证了假设，那是创新；如果与假设相反，可能是更高层次上的创新。
对于自己回母校从事科研，单卫星感到很庆幸。1995年在我校获得理学博士学位后，他先后在美国、澳大利亚从事科研工作，主要以疫霉菌为模式材料，开展卵菌与植物互作的分子基础研究，在病菌的寄主特异性、毒性变异以及病菌效应蛋白转运机制等方面取得了重要进展。
2005年9月他作为学校高层次引进人才回国工作，被聘为教授、博士研究生导师。先后获得国家自然科学基金、教育部人才基金、科技部以及农业部多项经费资助，并入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”和国家马铃薯产业技术体系岗位科学家。
“我回国就是想做自己感兴趣的研究，而且国内和学校的条件改善也足以支持我继续自己的研究兴趣。学校领导给予的自由宽松的环境、鼓励立足长远开展原创性研究给我印象深刻，也深受鼓舞。从2005年至今，在我校开展工作的基础上我只发表了5篇论文，数量不多而且集中在今年，我十分感谢学校的理解和支持，特别是研究上的宽容态度，这在鼓励原始创新方面十分重要。”单卫星这样说。
谈到与国外研究的差距，单卫星说，目前，我校和国内其他许多单位无论是实验条件还是仪器设
备都不亚于国外，主要差距在科研思路、想法和研究积累上；我校同时还存在比较欠缺具备一定研究经验的科研人员特别是博士后的问题，实验室人力结构方面差异较大。国内实验室多是博士生或硕士生从事科研，导师花费很大精力培养的博士生毕业后离开学校，老师要花费较多的精力培养新的学生，影响实验室成果产出。希望今后学校采取更为有力的政策，招收更多扎扎实实开展研究的博士后人员，鼓励青年科教人员参与教授课题组，改善实验室人员现有结构。
关于国际合作，单卫星说，实质性的国际合作首先基于互惠互利的平等合作，来源于研究水平的相当。这次发表的论文主要由我校和美国弗吉尼亚理工大学共同完成。其中美国弗吉尼亚理工大学教授Brett Tyler与我们有很好的合作基础和许多共同的研究兴趣，自我们实验室启动以来他先后来我们学校两次，我的博士生顾彪也专程赴美在弗吉尼亚理工大学Brett Tyler教授的实验室做了一年合作研究工作。
在关注基础研究的同时，单卫星将视角也拓展到马铃薯重大病害晚疫病的防控上。他说，经过150多年，作为马铃薯头号病害的晚疫病至今仍没有解决。针对重大产业问题开展研究有许多优势，研究目的很明确，容易得到科研资助，相关的研究积累比较多，研究成果也更有可能及时地用于解决生产中的问题。
马铃薯薯块膨大期往往是晚疫病的发生期，如果遭受晚疫病，可造成毁灭性损失；在薯块膨大期，一亩地每天可增加50-100公斤的产量，在病害防控中即便将晚疫病发生期推迟，也可显著增产。目前，晚疫病的防控主要依赖化学农药，我们的研究目的之一就是减少这种依赖，探求晚疫病防控的新途径，为保障我国的粮食安全作出贡献。
单卫星说，下一步，我们将充分利用实验室建立的研究技术体系和遗传资源，响应国家需求，针对产业发展的重大病害问题，特别是一些病害共性问题，开展病菌遗传变异和植物-病原识别机理研究，包括病菌的群体生物学和毒性演化、病菌致病关键的效应蛋白的生物学功能、效应蛋白的跨膜转运机理以及病菌新型的基因表达调控因子的鉴定等方面。
单卫星表示，希望近期在病菌致病关键的效应蛋白跨膜转运的遗传解析研究方面取得突破。他说，由于病菌效应蛋白在序列上极度多样，鉴定其跨膜转运进入寄主细胞的关键寄主因子，在探索新型病害防控途径和思路方面潜力很大，这次《细胞》上的论文在一定程度上佐证了我们这一研究工作的可行性。
单卫星表示，希望近期在病菌致病关键的效应蛋白跨膜转运的遗传解析研究方面取得突破。他说，由于病菌效应蛋白在序列上极度多样，鉴定其跨膜转运进入寄主细胞的关键寄主因子，在探索新型病害防控途径和思路方面潜力很大，这次《细胞》上的论文在一定程度上佐证了我们这一研究工作的可行性。
单卫星表示，希望近期在病菌致病关键的效应蛋白跨膜转运的遗传解析研究方面取得突破。他说，由于病菌效应蛋白在序列上极度多样，鉴定其跨膜转运进入寄主细胞的关键寄主因子，在探索新型病害防控途径和思路方面潜力很大，这次《细胞》上的论文在一定程度上佐证了我们这一研究工作的可行性。
勇于创新 不怕失败
———植保学院博士生顾彪（一篇论文在《细胞》杂志发表）
作为学校的一名博士研究生，我有幸受到国家留学基金委的资助，于2007至2008去美国弗吉尼亚生物信息学研究所进行了为期一年的访问研究。独自的留学生活使自己对那些早已“知晓”的为人处事的哲学有了更深的体会和新的思考。
一、目的明确，目标清楚
学习知识、培养能力是循序渐进的过程，而这一过程的起步阶段最重要的便是将明确的目的与奋斗的目标在自己的头脑中时刻保留。了解了目的，知道了目标，每个人都会为自己制定出计划并开展工作。
二、积极主动、珍惜机会
一年多的留学经历，让我对于中国和西方国家教育体制的差异有了自己的理解。作为教育对象，我们需要继承不同的文化精华，不断提升自我，实现自己的价值。我觉得学习态度不仅影响学习效率，而且决定学习成果。积极的态度意味着主动去摄取，自然会处处留心，学习、工作所取得的成果必然不一般。
三、计划有序、松弛有度
作为学生我深知计划性在学习中的重要作用，然而，在美国所结识的朋友在学习工作中所展示出的计划有序、松弛有度，给我很大触动。制定出详细合理的计划是实现高效学习、工作的必要条件，同时可以使计划实施人保持良好的心理状态。
四、坚持不懈
记得父母说过的一句话：“只要努力，肯定会有收获。”可是这句话中的收获却不是唾手可得的。有的时候努力过，奋斗过，但是得到的往往是失败，失败，再失败。然而，若要证得“信心＋勤奋＝成功”这个数学等式，确实需要失败的打磨，需要坚持不屑地积累作为通向成功的砖石。
五、开放自我广交朋友
留学生活初期对任何人来说都是既兴奋又寂寞的。结识朋友，无论是中国的还是外国的都有助于自己融入新环境，获取新信息。
六、自己创造机会提升自身价值
一年的留学生活我比较成功地将自己融入了当地生活，融入了世界顶级实验室快节奏的研究工作。最终我参与的研究工作以论文形式发表于全球很有影响力的《细胞》杂志。我们是幸运的，毕竟在世界顶级科研杂志发表论文并不容易；在不断的经历退稿、修改、重投的过程中，我们没有放弃，一直坚信自己工作的特色与创新，并不停地融合审稿专家的建议，完善自己的工作，直到论文被《细胞》杂志接收。其中感悟，简而言之：
1、实验室课题组必须有长期的积累。
2、实验出发点新颖，设计巧妙。
3、态度积极、不怕失败。
4、相信自己、善于交流。
不断追求 收获梦想
———动医学院博士生李佳（一篇论文在《细胞代谢》杂志发表）
美国留学生活给我印象深刻的第一课是“独立”。不管你以前做没做过，一本分子克隆手册就是实验的指导老师，基本的实验手段完全包括，指导老师仅仅会在你出错或者做不出实验结果时跟你一起解答问题。分子克隆上查不到的实验，只能自己上网搜索实验方案，或者查询商品试剂盒内附带的说明，总之一切都要自己身体力行。
除了实验方案要自己决定，购买新的试剂、寻找合适的仪器，也得亲力亲为。好在美国这边比较讲究资源共享，甚至有时人员也可以共享。第一次要做real time PCR的时候，我们实验室没人会用PCR仪，导师带我去找本系的一个研究生帮忙，这个老美非常好，不厌其烦讲解得非常详细，末了还主动送了试剂让我做初步测试，这让我这个初到异国他乡的人多多少少有点感动。到了后来胆子变大了，打听到其他系里某某某那里有需要的实验仪器，就立即写email自报家门并给这个PI说明情况，基本上万试万灵。有一次我们虽然经过训练但还是不熟练，楼上的一个同事非常善良地帮我们操作仪器，忙了一天，一下班就走了。我们只说了几声谢谢，现在想起来还觉得不好意思。
我们实验室的管理情况可能跟国内差不多。我的导师每个星期分别跟每人谈话一次，内容包括汇报上周工作和本周的工作安排。实验任务频频，我们一次开两个实验那是家常便饭，每天8小时是最基本的工作时限。不但实验时间安排见缝插针，遇到有时实验时间长，晚上、周末加班也是正常，在这里做实验的高强度和高效率在国内是罕见的。好在美国订货时间短，快的3天就能到货，不用担心试剂短缺问题。去年夏天的时候，我们实验室的两个课题组都进入到了中期阶段扎堆做western blot，不分昼夜轮流跑蛋白胶，很是忙碌了一阵。
当然，实验总有不顺利的时候，这就得查笔记、看资料，一步一步地解答问题。这时候耐心、恒心、细心这些宝贵的品质就出来保驾护航，否则一旦死机影响的不是一个实验，更重要的是做实验的心情。好在本系高手如云，大家讨论讨论基本上就能解决问题。就这样日复一日，月复一月，数据终于积累得越来越多。
懵懵懂懂不知不觉之间，我的课题基本完成了，文章也投出去了，经过几次痛苦又漫长的投稿修改过程之后，《cell metabolism 》杂志来信说可以发表时，让我长期悬着的心终于踏实下来。要知道杂志社说基本接受的时候我已经在臆想接收和拒绝的拉锯战里挣扎了5个月，要知道我当时都打算发不了文章就回国开书店了。
坦白地说，这篇文章能够发表凝聚了很多人的辛勤劳动和心血，尤其是我在美国的导师史裕光教授。首先，他想出了这个很好的想法并且在很大程度上搭建了实验骨架，认真审查了我们的实验设计，最后在论文的写作和修改上征求了很多教授的意见，付出了巨大努力。还有在我之前已经有两个博士后做了一些基本的工作，其中一个给实验室留下了一套很成熟完整的线粒体功能检测方案，让我受益匪浅。和我一起在实验室工作的同学们也给了我很多无私的帮助，我也很感激他们。国内的导师也经常给我发邮件打电话询问我的学习和生活情况，还在放假的时候过来看我们，让我觉得格外温暖。
纵观我在美国这两年，努力过、期望过，伤心过、无奈过，但是有所收获。学习上收获的是两年的勤奋刻苦——实验技术的成熟和文章的发表；生活上收获的是珍惜，感恩，不服输，忍耐——心性的磨练。忆及于此，我想说，谢谢学校给了我交换学习的机会，让我在大洋彼岸接受了专业的训练，感受了不一样的文化，丰富了人生阅历。我想说，无论未来有多么的不确定，无论有多么困惑和迷茫，
都不能轻易放弃，要积极努力。我想说，我们现在还没有资本去享受生活，但是通过奋斗，我们可以为以后的生活争取有更多选择的权利。一路走来，更让我坚信一个道理：只要你明确目标，只要你不断追求，你一定会收获梦想，品味多姿多彩的生活。
国家自然科学基金申请的几点随想
———引进人才、国家自然科学基金获得者、理学院王进义教授
国家自然科学基金是一类竞争相对激烈、又强调科学前沿性与创新性的基础研究项目。承蒙学校厚爱，希望我能在这方面写点自己的感想与认识。我也非常希望能在这方面与各位老师交流，相互学习，互相进步。我结合自己在面上基金申请方面的粗浅体会，谈谈自己的几点感想。希望大家都能如愿以偿，争取到国家自然科学基金，开展自己的科学研究，为学校、为国家作自己的贡献。
一、准确把握国家自然科学基金的定位
国家自然科学基金主要资助具有创新性和前瞻性的基础研究，其中有纯基础研究与应用基础研究。纯基础研究强调其科学意义、前沿性和探索性；应用基础研究除注重其学术价值外，还强调其应用前景。
二、慎重确定拟申报课题
在把握好国家基金定位与指导思想的前提下，如何确定申报内容至关重要。说实在，在这方面，我个人认为没有什么诀窍或秘籍，有的只是勤劳加动脑。在基金的申请中，非常注重申请人或项目团队的前期研究基础。一个好的课题，一定是长期从事该方向研究的老师的知识积累与辛勤劳动的体现。因此，在确定拟申报课题时，我个人认为一定要建立在自己工作基础之上。同时，要很好地把握自己所从事的研究在国内外同行中所处的位置，明确其研究的重要性与价值。知己知彼，方能取胜。
三、认真仔细撰写申请书
申请书的撰写是项目成功获批的保障，一定要逐项认真仔细地书写，因为它是申请人与项目评议专家之间交流的载体，也是申请人综合素质的体现。虽说不能过于拘泥形式，但提交一份格式规范、思路清晰、言简意赅的申请书是对申请者最基本的要求，也是申请者对申请课题重视程度的体现。
四、保持良好心态，科学对待同行评议
科学研究本来就是在辛勤劳动中寻求快乐的工作，而且成功也是建立在无数次失败的基础之上。同样，在基金的申请中也没有常胜将军。我相信只要辛勤耕耘，不可能没有收获。所以在面对同行评议时一定要客观。同行看见的也许正是我们的不足，我们应一边修改项目书，为来年做准备，一边加紧前期工作基础，切忌不经慎重考虑而为来年项目申报增加没有必要的烦恼。
端正申请心态
———引进人才、2010年国家自然科学基金获得者、食品学院刘学波教授
在总结2009年国家自然科学基金申请失败教训的基础上，经过一年认真的准备，2010年我申请的青年项目得以顺利获批。这里，我想从基金申请过程的心态上谈两点个人体会：
一、在选题和撰写申请书方面，谦虚、严谨必须贯穿于思维与文字的始终，这个是青年基金申请的首要条件。较好的研究基础固然重要，但深入地凝炼思路和踏实严谨的写作永远是国家自然基金申请的根本，这点特别希望和新近回国的引进人才及青年朋友们共勉。
二、要有今年必须争取获批的紧迫感，清醒认识国家自然科学基金对年轻学者成长的重要性，给自己加些压力，才能促使自己更好地围绕基金申请去思考和准备。
基础工作要先行
———2010年国家自然科学基金获得者、园艺学院逯明辉博士
奋斗了三年之后，国家自然科学基金终于被批准了，这不仅为自己争取到了一笔可贵的科研经费，更重要的是自己的研究领域、研究思路得到了同行专家的认可。如果能够高质量地完成基金项目所规定的各项任务指标，相信自己一定能在本研究领域有所建树。
在这次国家自然科学基金的申请过程中，有几点对我的帮助特别大。首先，要踏踏实实地做好前期基础工作，尽管青年基金不要求工作基础，但没基础是万万不行的。其次，要充分利用学校聘请校外专家评阅申请书的机会，认真听取专家的意见和建议。他们长期从事国家自然科学基金的申请与评审工作，往往能指出问题的核心所在。第三，要多和校内相同或相近研究领域的老师进行交流，这样可以起到相互借鉴的作用。第四，在填报学科领域时要注意策略，尽量避开热门学科，尤其是你的优势并不是十分明显时。比如，我这次申请的是辣椒花器官耐热分子机制方面的内容，由于研究刚起步，所以我没有填报蔬菜分子生物学这一热门领域，而选择了相对冷门而又比较重要的蔬菜栽培与生理领域，最终获得了成功。
汗水与智慧浇灌出胜利果实
———生命学院2010年国家自然科学基金申报纪实
2010年国家自然科学基金评审结果近日揭晓，生命学院获批14项，其中面上项目7项，青年科学基金项目7项，位居全校第一，获批经费总额373万元。申报项目命中率达24%，实现学院国家自然基金获批项目历史性突破。
近日，记者深入生命学院了解到，这是经过长期艰辛的努力，用汗水与智慧浇灌开出的胜利果实。
人才强院是成功的关键因素
生命学院近年来坚持人才强院战略，加大人才引进力度，特别是高层次人才引进方面有了长足发展。最近几年，学院从国内外引进高层次人才15人，选留优秀博士毕业生27人。
学院也为引进人才提供良好的“赛马”场地，激发“千里马”的创新热情。学院办公房屋一度靠临时借用来解决当前的困难，就是在这样非常紧张的情况下，学院兼职领导把自己的行政办公室腾出来作为引进人才的科研用房，为引进人才创造温馨的工作环境。
经过几年的努力，引进人才工作已初步在国家基金的申报中产生成效。刘西平、郁飞、罗志斌等高层次国外引进人才陆续获得了支持，同时龚春梅、潘传英、刘杰、程金凤等国内一流高校优秀博士毕业生也获得了基金资助。
“作为引进人才，学校给我们提供了有利的科研条件和良好的生活待遇，我们有更大的责任和义务为国家发展、西部建设作贡献，特别是要把从国外学到的先进思想和实验技术毫无保留地奉献出来。”来自美国衣阿华州立大学郁飞博士坦诚地说。
前期准备是成功的重要因素
生命学院国家基金项目能有今天的成果，是经过日积月累的努力，其中充足的前期准备必不可少。
为营造良好学术氛围，促进基础研究纵深快速发展，自2007年起学院作为学校首家利用自主创收经费设立小额实验室建设项目，用于资助经费相对缺少的导师进行科研实验室基础建设，目前已连续三年出资57万元资助66项。
学院注重加强学术交流。近年来，学院坚持组织召开全院科研项目进展报告会，对于在研国家级、省部级等项目成果、进展及经验，组织全院教职工进行交流，同时主动邀请国内外专家来院进行学术交流，鼓励广大教师走出去拓宽视野，促进学院科研工作实现跨越式发展。
“能够获得国家基金也得益于学院设立实验室建设项目的资助，一方面起到了督促检查作用，另一方面为申报大项目做好了铺垫。”第一次获国家基金的金伟波博士这样说。
“学院加强内外学术交流使我们有更多的机会了解学科前沿，了解别人在做什么，对于明确自已的研究目标和方向是非常重要的途径。”近年新进博士刘杰感慨地说。
重视过程是成功的必备因素
学院领导重视基金申报，及早动手，精心准备。学院从每年后半年开始着手动员、组织撰写，要求所有具有博士学位和副高职称的科教人员必须申报项目。同时组织国内专家来院就如何撰写好基金申请书与科研人员进行座谈交流，依不同申报领域邀请中科院微生物所副所长、国家杰出青年基金及百人计划获得者刘双江研究员等知名专家逐一审阅，申报人及时与专家沟通，听取修改意见和建议，提高了项目申报书质量。
高水平研究团队和研究体系的建设是学院科研发展的核心内容，也是国家自然科学基金委重点支持的方向。学院一直在凝炼学科发展方向、整合资源上下功夫，几经努力，在这方面也获得了突破。韦革宏教授指导下的研究团队围绕豆科植物根瘤菌与重金属及植物的关系开展了一系列研究工作，近年来已获批5项国家自然科学基金，其中他指导的在读博士研究生结合学位论文工作获批2项青年基金，他指导的青年教师获批1项面上项目。
“我自己都没有信心申报，是学院为我在基金申报中做出了巨大努力，这些有利的监督管理机制让我迈出了成功的第一步。”作为植物教研室多年来唯一申报成功国家基金的程金凤博士喜悦地说。“学院近年来积极在项目申报上加强引导，同时为我们创造各种便利条件扫清一切障碍，使我们在生命学院工作很开心。”已经两次申报成功国家基金的青年教师刘华伟说。
第16篇：科学研究的特点
科学研究的特点：
1．具有高度的自觉性和组织性。他是围绕着研究课题有组织、有计划、有目的的认识活动，而一般的认识活动就没有科学研究那样明确与集中。
2．具有自觉的继承性与创造性。科学研究以认识世界为目的，这就必然要继承一切人类的科学知识，又因为要提供新的理论和信息，这也就必然决定其具有创造性，而不是仅仅为了验证。
3．具有极强的探索性。科学研究是要认识未知世界，认识人类尚未认识的客观规律，因而决定科学研究具有探索的性质。
科学研究的类型
根据研究的问题来源及架设的种类，
1．探索性研究
对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的关系也不大清楚，又缺乏理论根据，研究者也不能确信可以建立那些假设，这种情况下要贸然进行精细的研究，恐怕会出现顾此失彼或以偏概全的麻烦，同时也浪费研究时间、经费与人力。
（1）文献调查：是一种最简单的探索性研究，可以搜集他人的研究文献。 文献来源：相关学科的研究、报告、期刊、论文；邻近学科的学说与理论；一般论著，凡是对研究有启发的研究都可作为参考文献。
（2）经验调查：是探索性研究的一个很重要的手段。
调查对象是实际工作人员，主要了解有关理论而不侧重理论。
（3）典型情况或个案分析：有些典型情况能启发顿悟，能给研究者很多的启迪，通过对典型情况或个案的分析，实现对某一问题的探索性研究。
2．叙述性研究
指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究都是与叙述性研究。
（1）调查性研究
与经验调查不同，一般是有计划、有目的、有芳香的调查，有较详细的调查提纲。
（2）关系性研究
关系性研究比较深入，集中于不同条件与现象之间的关系。
个案法：即通过对各案的分析研究找出不同条件与现象之间的关系。这种个案与前面的个案不同之处在于是有计划的，如问题学生的研究就常用此法。这种方法比调查法范围要小，目标更集中，也更深入。
原因比较研究法：主要是探讨某些因素（条件）伴随那些现象发生，比较不同现象之间的异同。因为有很多教育现象不能用实验室的方法控制某些因素，观察其现象的变化，只能用这种原因比较方法探明条件与现象之间的关系。
相关研究：是用统计学上的相关概念来描述两个变量之间的关系，如智商与学习成绩的关系等。
（3）发展性研究
主要是了解某现象虽时间变化的关系。
成长研究： 纵向，被试稳定，分析细微，当有时难免出现被试流失现象，时间较长； 横向，样本数目较多，但比较省时。
趋势研究：某种现象的发展趋势。（教育经费）
3．因果性研究
主要探讨某种假设与条件因素之间的因果关系。
因果关系比较复杂，有某一条件与某种现象之间的关系，有多种条件与某一现象之间的关系。
实验研究 非实验研究实验室研究现场（自然）实验研究
根据研究的内容，可分为基础研究（基础研究 应用基础研究）和应用研究 应用研究是应用基础研究的成果、探索、开辟应用的新途径。
科学方法
科学方法是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。
决定科学方法的要素：
第17篇：教育科学研究方法
1一个比较完整的教育研究过程一般可分为计划、实施、总结三阶段。
2.一、计划
计划阶段的主要工作是选题和设计
选题即确定研究的课题，设计即制定研究方案（第二章将详细讨论）
二、实施
实施过程是研究工作的具体操作，通过实施使研究方案变为现实。包括研究条件的控制、操作定义（即操作要领）的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集与整理等等。
三、总结
总结阶段的主要工作是分析资料、解释结果、得出结论、形成研究成果。总结阶段也是研究的收获阶段。.科学研究一般具有三个特征：客观性、系统性、创造性。
3.定性研究
定性研究基于非数量化的语言进行描述性的分析，从极端典型的意义上说，定性研究就是用文字而不是用数字来描述现象。
4.好的研究课题应有的特点:问题必须有价值;问题必须有科学的现实性和可行性;问题必须具体明确 ;问题要新颖，有独创性
5.按教育科学文献的来源及公开性来划分，可分为正式文献和非正式文献。正式文献指专著、论文、科学研究报告和总结、丛书、学报、专刊、文集、统计材料、表册、年鉴以及与研究问题有关的教材、参考书等，还包括党和国家的政策法规、正式出版物以及教育行政主管部门、学校等的工作计划、工作总结、指示、决定等。非正式文献指未正式出版的各种材料，以及私人通信、日记、个人声明等。研究人员的文献检索一般以正式文献为主，但非正式文献所提供的信息也值得参考。
6.一、调查法准备阶段的主要步骤：确定调查研究课题；选择调查研究对象；草拟调查研究提纲；制定调查研究方案；调查研究工作的组织和人员培训
7.与问卷调查相比，访谈调查有下列优势：
1、灵活、深入。调查者可以根据被调查者的具体情况，有选择地灵活使用事先准备好的访谈提纲，还可根据访谈中所获得言语信息或非言语信息，作若干深入的探讨，从而获得更丰富、更生动的材料。
2、直接、可靠。调查者可以通过观察与分析，确定被调查者回答的真实性，获得直接、可靠的信息和资料。
3、回收率高。访谈，尤其是面对面的交谈，不论被调查对象文化程度如何，接受调查的意愿如何，只要访谈调查的程序一旦展开，调查一般就会进行到底。局限性：例如，效率较低，标准化程度较低，调查过程易产生偏差、被调查者容易有思想顾虑等，都是研究者需要正视的
8.教育经验总结，是教师反思自己的教育、教学等方面的实践，从而获得的一些成功的做法、体会、认识，或教训，并进一步上升到一定的理论高度，使之成为条理化的理论性总结。2.特点：基本经验加典型事例，具有一定的理论色彩。（即以观点带材料）这是在多次反复实践的基础上才能形成。只有经过多次反复实践，才能从成功解决某项重大教育教学问题中概括出独特有效的符合一定规律的原则、方法。才能对深入研究的某一重大教育现象产生深刻系统的看法或认识，因此也才能使之升华，达到一定的理论高度，完全摆脱具体实践环境与条件的局限，具有更广泛的普遍性和推广运用价值。
第18篇：教育科学研究方法
1相关调查主要调查两种或两种以上教育现象的性质与程度，分析与考察它们是否存在相关关系，是否互为变量，目的是寻找某一教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。
2、访谈调查是指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式来搜集资料的一种调查研究方法。
3、定性研究是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。
4、定量研究则是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究，它较多注重对客观事物产生或变化的原因和事物之间的关系、相互影响进行考察。
5、结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。
6、问卷调查是指以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。
7、简答教育科学研究的特点：
（一）研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。
（二）要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述。
（三）研究方法要科学合理。
（四）研究的创新性。
9、课题论证的基本内容（1）课题选题的价值（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性（3）课题研究的基本思路及内容框架的科学性（4）课题研究步骤、方法及手段的合理性（5）课题研究基本条件上的可行性
10、确定研究课题的基本要求有哪些？1）问题本身要新颖、有研究价值（2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据（3）问题表述必须具体明确（4）问题研究要有可行性
11、检索文献遵循的要求（1）检阅要全面，即全面性。（2）检阅要认真、细致，即准确性。（3）勤于积累。（4）善于思考。
12教育调查研究的一般步骤（1）确定调查课题；（2）选择调查对象；（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；（4）制定调查计划；实施调查；（5）整理、分析调查资料，撰写调查报告。
13、教育实验研究的基本特点（1）因果关系的探讨；（2）自变量的操作（进行实验处理）；
（3）合理控制无关变量。
14一般来说，教育调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。
15研究：指的是创造知识和整理修改知识，以及开拓知识新用途的探索性活动。
17教育科学理论研究：是在已有客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一种研究。 18系统方法：是一种将对象作为系统进行定量、模型化和择优化的研究方法。它建立在对系统的分析和综合、建立系统的模型以及系统的择优的基础上，从而揭示系统普遍性质和一般规律，并在此基础上实现对系统的合理控制。
19析因设计：是指在同一实验研究中，操纵两个或多个变量（因素）的设计，其特点是将实验中每一变量的各个水平都结合起来进行实验。
20阐述教育实验设计的基本步骤。第一步，陈述研究问题，并提出研究假设。要以简明扼要的文字说明研究的问题及研究假设。第二步，确定实验处理。第三步，列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小。第四步，选择因变量及适当的测量手段。第五步，判定实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控制程度。第六步，选择合适的实验设计，并提出伴随这个设计的统计假设。
21一个好的教育实验的基本特征是什么?有较为明确具体的理论假说（2）有合理的控制（3）实验的设计、程序较为规范4）有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式
22无关变量：是一种心理学实验变量，是实验研究中除自变量以外的所有影响因变量的因素，亦称“额外变量”、“干扰变量”、“控制变量”
23好的教育科学研究理论构思的主要标准有哪些？依据的历史和现实材料全面、充分和客观；具有指导教育实践的现实性和可行性；理论分析着眼点的正确性；具有新的思路、视角和方法；基本概念的正确性以及理论体系结构的合理性。
24选择样本的基本要求有哪些？明确规定总体；保证抽样的随机性；使抽样具有代表性；确定合理的样本容量。
25教育科学研究的基本过程有哪些？(一)选择研究课题 ；(二)教育文献检索与综述 ；三)制订研究计划 ；(四)教育研究资料的收集、整理与分析；(五)教育研究论文与报告的撰写 26教育科学研究应遵循的方法论原则有哪些？ 1现代教育科学研究的方法论基础—马克思主义哲学。
2分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论。（
3提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合。
27访谈调查有哪些类型？面谈调查法；电话调查；邮寄调查；留置调查法。
28确定研究课题的基本要求有哪些？问题必须有价值、问题有一定的科学性、问题必须具体明确、问题要新颖有独创性、问题要有可行性。
29文献：是把人类的知识用文字、图形符号、音像等手段记录下来的有价值的典籍，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音录像、磁带、幻灯片、缩微胶片、信息自动化系统等。
30样本：是指从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。
31历史研究法：是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。:
32理论构思：以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。
33外部评论：学者们一般将史料的考证和评价过程分为两种：外部评论和内部评论。外部
评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表，内容包括：确定作者、成书年代、地点、背景及版本是否可靠。
34完全归纳法：是从所有的个别事实和各个部分中归纳出一般性结论的方法。
35历史—逻辑方法：是指摒弃事物发生、发展的历史过程中的各种细节及偶然因素，通过一系列概念范畴，以“纯粹”的理论形态揭示历史发展的规律，从而建立科学理论体系的方法。 36协方差分析：是一种统计控制的方法，其功能是利用直线回归法，将足以影响实验结果却无法用实验方法加以控制的有关因素从方差中剔除，再经调整后，求出方差的无偏估计量。 37教育科学研究遵循：教育科学研究，应遵循以下方法论原则：
（一）现代教育科学研究的方法论基础---马克思主义哲学。
（二）分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论。
（三）提高研究方法的科学性：定性研究和定量研究结合。
38集中量数：从次数分布表上可以看出，分布在各组的次数有多有少，但大部分数据趋向于中间的某一点。这种向某点集中的趋向叫做集中趋势。代表集中趋势的量数叫做集中量数。 39总体参数估计：就是利用所抽取样本得到的数据资料来推断总体的数据特征。
40如何理解教育科学研究中历史研究的三个不同层次？
（一）搜集、分析与鉴别史料是历史研究的基础。
（二）历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心。（三)马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论。
41请简单叙述教育观察实施的一般步骤：
（一）界定研究问题并确定观察对象。
（二）了解观察对象的基本情况。
（三）编制观察记录表。
（四）记录观察资料。
（五）分析资料。42简单描述现场观察的优点与缺点。优点有两点：所获资料自然、直观、真实、可靠性高；能够获得观察对象的活动或变化规律。缺点有：在观察过程中及对观察结果的解释都易受主观因素的干扰；需要观察者有较高的人际关系及处理突发事件的能力；真正用于观察的时间不多。
43调查表的基本要素有哪些？标题、序号、标目、数字、表尾和表注。
44理论研究的基本功能有哪些？一）深化教育认识，揭示教育规律。
（二）完善和发展教育理论体系并构建新理论。( 三）对研究成果进行逻辑证明。
45简述全结构式观察的优点。：结构式观察有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察。这种方法能获得大量确定和详实的观察资料，并可以对观察资料进行定量分析和对比研
究。
46教育调查研究的类型？依据不同的标准，可以分出不同的类型。
（一）普遍调查、抽样调查、个案调查。
（二）现状调查、相关调查、发展调查、预测调查。(三）问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。
47分析为主的时期教育研究方法发展的基本特点有哪些？1.从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程。2。心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。3.实验方法进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础。
48现代教育科学研究的基本特点有哪些？1.提高教育研究的理论化程度。现代教育科学研究非常强调理性作用。
2教育研究方法的多元化、多样性与统一性。3.关注教育研究的社会性和价值标准。4.教育研究的可操作性。
49课题论证的主要内容有哪些？1.该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义。2.该课题以往研究的水平和动向。3.该课题研究的主要内容。4.该课题研究的主要方法，研究策略步骤及成果形式。5.说明该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制。对于重大的课题，还必须写出开题报告。
50访谈调查有哪些类型？依据不同的标准，访谈调查可以分为不同的类型。1.结构性访谈调查和非结构性访谈调查。2.一次性访谈调查和重复性访谈调查。3个别访谈调查和集体访谈调查。另外还有两种特殊的访谈调查：儿童访谈调查和电话访谈调查。
51相关调查：指调查两种或两种以上教育现象之间是否存在相关关系，目的是寻找相关因素以便探讨出解决问题的办法。
52教育科学研究的基本过程有哪些？选定研究问题；实施研究并搜集资料；分析总结；整理分析数据资料。
第19篇：科学研究的含义
科学研究的含义：人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程。它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。 伽利略：意大利著名的天文学家、物理学家、数学家，被称为近代科学之父。 伽利略最早创立了科学研究方法。当时，他对物理理象进行实验研究，并总结出了用实验的方法与数学方法、逻辑论证相结合的科学研究方法。
科研的目的：是探索规律、发现真理。也就是建立起科学的知识体系．从而可以顶见并改造现实。
科研的手段则：是通过科学的方法有目的、有步骤的活动通过科学系统的行为方式、手段和方法，从而获得有关事物或现象的规律，发现真理。
科学研究方法的组成：历史与比较研究，行动研究，教育测量学，教育科学研究方法论，教育统计学，学前教育研究方法，社会调查
学前教育科学研究的现实意义？
1、为了更好地贯彻教育方针，通过科研更好地掌握幼儿教育的规律，有效地促进幼儿德、智、体、美全面和谐发展，在幼儿阶段为儿童的发展打下良好基础，“早出人才，多出人才”。
2、发展学前教育科学，建立和逐步完善学科知识体系。
3、提高教育和研究工作者的研究意识和从事科研能力。
4、促进教育改革，推进幼教实践的深入。使幼教事业更符合教育发展的规律，适应我国经济和社会发展的需要。
对幼儿园生存发展的意义？
学前教育科学研究对端正幼儿教师的教育指导思想以及提高保教质量具有极其重大意义，从而成为影响幼儿因生存发展的重要因素。为此，不少幼儿园提出了“科研兴园”的口号，积极申报课题，开展园本研究。事实证明，重视科学研究的幼儿园能有效提高本园的保教质量，提升自己的知名度和影响力，从而吸引充足的生源，进而使自己的幼儿园上档次、上台阶，增强自己的市场竞争能力。
对幼儿教师专业成长的意义？
教师的专业发展是指教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程。在这个过程中，教师通过不断的学习、反思和探究来拓宽其专业内涵、提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。教师专业发展强调教师的终身学习和终身成长，是职前培养、新任教师培养和在职培训，直至结束教职为止的整个过程。
幼儿教育科学研究产生的历史背景？
1、用科学的方法，探索中华民族儿童心理发展现律
2、建立推行中国化、科学化幼儿教育的—个实验基地
3、陈氏幼儿园课程的十大原则
4、教育部首次颁布《幼儿课程标准》
学前教育科学研究发展的趋势?
1、研究情景的生态化2．研究思路的综合化3．早教研究日益受到重视4．研
究方法的引进、移植与数学化
其研究的基本过程包括四个相互联系、密不可分的环节？
起始环节——研究课题的选定；基础环节——文献检索；实施环节——研究计划的制定与实施、资料的收集、整理与分析；终末环节——研究结果的表述。 选题的意义？
1、选题是教育科学研究的起点
2、选题决定教育科学研究的方向与价值
3、选题是衡量教育科学研究者研究水平的重要标志
选题的来源？
1、从社会发展的需要出发提出课题
2、教育实践中提出的实际问题，尤其是在学前教育改革中反映出来的种种矛盾
3、从日常观察中发现问题
4、根据自身的特点和兴趣进行选题
5、从不同学科之间的交接点找问题
6、从当前国内外信息的分析总结中提出课题
7、从各级课题指南及课题规划中选题
选题的条件与原则
正确选题应具备的条件
（一）广博的知识是选题的前提
（二）善于质疑的精神和独立思考的能力是选题的必要条件三）从实际出发是选题的切入点
选题的原则
（一）价值性原则
（二）科学性原则
（三）创新性原则 ( 四）可行性原则 查阅文献的目的
1全面掌握所研究问题的情况，帮助研究人员选题和确定研究方向。
2、为教育研究提供科学的论证依据和研究方法
3、避免重复劳动，提高科学研究的效益 文献综述的构成
1．引言部分2．主体部分3．结语部分4．参考文献部分
研究计划的内容
1、课题名称课题名称应简明、具体、确切，对研究的任务或要解决的问题做明确的表述。
2、课题研究的目的和意义主要说明为什么要选定该研究课题的问题，其研究意义主要从理论和实践两方面去阐述。
3、本课题的国内外研究历史与现状这部分要介绍与该研究课题相关的国内外研究达到何种程度，已得出哪些结论、争论以及不足，确定本课题研究的研究起点、特色及突破点。
4、课题研究的目标及主要内容这部分要说明研究课题将从哪些具体的方面开展研究。即研究要解决的主要问题。
5、研究对象及方法的选择
6、课题研究的思路方法与实施步骤主要说明研究课题“如何开展．怎样才能达到研究目的”的问题。
7、课题研究的预期成果即最后的研究结果、研究结论的表达形式。
8、课题研究的经费预算这一部分要列出较为详细的支出预算清单，包括图书资料拨、调研费、成果打印费、小型会议费、仪器设备费等。
观察研究的特点
1．观察研究是一种有目的、有意识的收集资料的活动；2．观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性； 3．观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的，其结果的解释也是以有关理论为前提的； 4．观察总要借助于一定的工具。
结构观察和非结构观察
（一）结构观察
计划严谨、周密、操作标准化，预制细致记录表。
（二）非结构观察
不严谨、不周密，操作不规范，没有记录表。记录内容用文字描述。 观察法的实施要求
1、具有明确的观察目的；
2、具有说明行为现象类型的指标体系；
3、具有具体、合适的观察方法；
4、具有明确的观察对象；
5、具有一定的观察地点；
6、具有明确的观察时间；
7、具有简明的观察记录表；
8、具有一定的处理和分析材料的方法。
调查研究的作用
1、通过观察和分析教育中的各种现象，暴露其中的矛盾，揭露现实中存在的问题，通过对问题的分析和解决来提出建议从而促进教育的发展。
2、帮助教育工作者和研究者对现实的教育问题进行更为透彻的研究和分析，发现和总结推广先进的教育思想和经验，以更好地改进工作，提高现实教育的质量。
3、为实现不同层次和不同要求的教育管理和教育预测服务。通过搜集教育现实中的资料和事实材料，为各级教育部门制定政策、法规和教育发展的计划提供依据。
调查研究的类型
1、普遍调查、抽样调查和个案调查；
2、学科性典型调查、反馈性的普遍调查和预测性的抽样调查；
3、问卷调查、访谈调查、测量调查和量表调查。
调查研究的实施步骤
1、确定调查课题；
2、选择调查对象；
3、确定调查方法和手段；
4、制定调查计划；
5、实施调查；
6、调查资料的整理分析和撰写报告。
问卷调查的优点
（一）问卷调查的过程的标准化，内容客观统一，可以保证调查的信度，且处理方便，提高了调查的科学性；
（二）问卷调查的匿名性，打消了被访者的很多顾虑，保证了回答的真实性；
（三）问卷调查的范围广、效率高，可以对大样本进行调查，节省人力时间和经费。
一份完整的问卷包括以下几个方面：
介绍语、指导语、问题和结束语。
第20篇：科学研究训练心得
科学研究基础训练
姓名： 班级： 学号：
科学研究，一部分是创造知识，即创新、发现和发明，是探索未知事实及其规律的实践活动；另一部分是整理知识，即对已有知识分析整理，使其规范化、系统化，是知识继承的实践活动。因此可以定义科学研究为：科学研究是人们探索未知事物或未完全了解事实的本质和规律以及对已有知识分析整理的实践活动。本学期的《科研技能训练》课程，主要讲授了以后我们工作和学习中所面临的一些实质性问题，包括毕业论文的撰写、文献综述的写法、及实践课程总结写作辅导，我们学习到了毕业论文的写法，了解了文献搜集过程，有助于大四毕业论文的选题使我们对于论文的写作更加得心应手。 一．学术论文的要求
学术论文要求在所研究领域中具有科学性，首创性，有较高的学术价值。反映本学科学术水平和发展动向，代表学科发展前沿，有超前意识。 技术报告要求有新论点，新认识，新发现，实用性强，技术先进。 综述性文章要求具有超前信息，有自己独到的观点和见解。首先，立论要求材料可靠，数据真实，公式正确，推理符合逻辑。其次，实验结果要求准确可靠，有新成果。另外，图表与文中的叙述要求相符。最后英文摘要应符合英美表达习惯用法。 二．学术论文的撰写格式
根据国标GB7713-87规定，学术论文包括三个部分：1）前置部分 包括题名、作者及单位、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码。 2）主体部分 包括引言、正文、结论、致谢（可选）、参考文献。引言的作用为简要说明研究工作的目的、范围、相关领域的前人工作和知识空白、理论基础和分析、研究设想、研究方法和实验设计、预期结果和意义。结论一般包括：1.说明了什么问题、得出了什么结论2.结论的使用范围3.对科学技术的贡献4.对前景的展望，遗留问题和建议等3）附录部分 必要时附上论文的补充项目，按附录A、附录B等排列。学术论文的章、条、款、项采用阿拉伯数字分级编号。 三．学术论文的写作步骤
1）选题 即选择研究的课题或者写作的论题，是在占有大量资料的基础上，确定研究的方向和目标。往往是在对某一方面进行了比较深入的研究以后，选择有针对性的题目展开论述。选题应注意：现实性，新颖性，具体性，选题不要过大，选题要有可能性，要有稳定性。题名应简明、具体、确切，概括文章的要旨，符合编制题录、索引和检索的有关原则并有助选择关键词。中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。 2）拟出大纲和提纲 3）命题
4）资料收集与整理
5）组织文字（腹稿、草稿、正式成文） 6）定稿后的反复修改 四．摘要的撰写
摘要的作用主要是为读者阅读、信息人员及计算机检索提供方便。摘要主要包括以下4个方面的内容：
①研究目的 准确描述该研究的目的，说明 提出问题的缘由，表明研究的范围和重要性。 ②研究方法 简要说明研究课题的基本设计， 使用了什么材料和方法，所用的仪器及设备，如何分组对照，研究范围和精确程度，数据是如何取得的，经何种统计学方法处理。
③结果 简要列出该研究的主要结果，有什么新发现，说 明其价值和局限。叙述要具体、准确并给出结果的置信值及统计学显著性检验的确切值。 ④ 结论 简要地说明经验，论证取得的正确观点及理论价值或应用价值，是否还有与此有关的其它问题有待进一步研究，是否可推广应用等。 五．关键词的撰写
关键词是反映文章最主要内容的术语，对文献检索有重要作用。一般每篇文章可选3～8个关键词，由期刊编辑在作者配合下按GB／T 3860的原则和方法参照各种词表和工具书选取；未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语以及文章题名中的人名、地名也可作为关键词标出。多个关键词用分号“；”分隔，以便于计算机自动切分。中、英文关键词应—一对应。中文关键词前应冠以“关键词：”或“［关键词］”，英文关键词前冠以“Key words：”作为标识。 六．总结
作为一名新时代的大学生，仅仅会操作鼠标、懂得理论知识是远远不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。另外，理工科学生表达能力的培养也很重要，要懂得把自己的想法恰如其分的表达清楚，梳理成文章。所以通过本次科学研究基础训练课程，让我在原有水平上有了一个质的提高，对我以后的发展和专业水平的提高有很大的帮助。
