学习、实践和反思
王柳燕
尊敬的各位领导、各位同仁们，大家好。
非常感谢领导给我这个机会，把自己不成熟的做法跟家大交流，有一个提升自己的机会。想一想，今年我参加工作已经13年了，13年弹指一挥间，我觉得在教科研方面自己做得还不够，如果说一定要有个提升，我还是觉得用《学习、实践、反思》作为交流的题目，把自己曾经做过、正在做和即将继续做的跟大家交流一下，有不周之处敬请批评指正。
一、首先来说学习
学习是社会发展的需要，是课程改革的需要，更是我们自身求得生存与发展的需要。随着社会的进步，我们已经进入了知识经济时代，这个时代也是一个学历贬值、经验贬值的时代，说学历贬值是因为未来几年里我们将面临这样的情况，社会上60%的人都是研究生，剩下40%的人手里都拿着本科文凭。说经验贬值是因为我们处于信息化社会，知识不断更新，教育教学也不会存在一劳永逸的事，我们用昨天的教育方法未必能教育好今天的学生，我们的教学不再是年复一年地重复昨天的故事。一位教师要想在社会不断向前发展的情况下保值，不仅要靠学历、靠经验，更要靠学习。
只要我们有学习的决心，学习的方式有多种。我自己想一想，按照学习途径的不同，适合我的学习方式有一下几种：
1．从听课中学习
利用空节多听听同事的课将对自身成长大有益处，因为教师们各具千秋，听课有利于博采众长；同时也有利于发现不足，有时一个缺点表现在自己身上，可能不以为然；如果表现在别人身上，会更容易发现。
2 ．从网络上学习
“人民教育出版社”“特级教师家园”等很多教育网站上有专家讲座，课堂教学实录、教学设计等丰富的内容，我们随时点击都可以学习。很多时候我们可以实行“拿来主义”，只有我们教得轻松，学生学得愉快时，教育才真正成为师生共同享受的幸福生活。
3．从书中学习
每当我们有机会外出时，女士逛得最多的是服装店，男士出入最频繁的是饭 1
店，而很多名师、特级教师最常去的是书店。他们都有一个共同的嗜好是读书。他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。向名师学习，我每次学习回来都给自己和孩子买书，当女儿翻遍兜子找糖时，我告诉她“书中有糖甜如蜜”。读书不能做表面文章，像囫囵吞枣式的读只能消化不良，要深入地读，就得细嚼慢咽，慢慢品味，把有用的东西提炼出来化为自己的思想。说到这里，不防给大家介绍几本好书，孙维刚著《全班55%怎样考入清华北大》，魏书生的《学生实用学习法》，林崇德《教育的智慧》。最近我从书中看见这样一句话，感受颇深，与大家共勉。人生有两大痛苦，一个是努力的痛苦，一个是后悔的痛苦，与其面临后悔的痛苦，不如面对努力的痛苦。
4.从学生那里学习。其实教和学是一个相长的过程。这一点大家都清楚。
二、其次说说实践
学以致用，学习的目的是为了指导实践，学习的内容是否实用还需要用实践来验证。比如我在引导学生探究名著阅读的时候，感到那么悲催，学生厌烦，我也好烦。每天课前要牺牲好长的时间，费时费工地解读名著。让很多孩子很难接受。于是我想这样教学不但自己痛苦，学生也痛苦。作为学生们的引导者，我有责任把孩子们领上一条快乐的学习之路。因此我反复研究，2009年我把《让学生爱上名著阅读》确立为小课题集中突破。采用“六加一”法进行探究。具体说包括以下六法加上一法：
1．回目抄写背诵，了解章节内容。
我要求每名同学把研究的名著内容抄写在专门的本子上，并且根据学期目标，有计划的背诵，进行背诵回目的比赛。四大名著的回目很有特点，很多内容像诗歌一样精彩，而且讲究对仗，背起来朗朗上口。
同学们很感兴趣，任务刚刚下达，同学们就纷纷背诵起来，一时间对于回目的识记贯穿了同学们学习的始终。课堂内外到处都可以看到同学们背诵的情形。每个小组的同学背下来及时向小组长汇报，小组长也接受同学们的监督和检查。如果把回目背诵了下来，很多内容就一目了然了，而且很多同学对回目所提示的内容产生了浓厚的兴趣和爱好，自觉地阅读起期中的内容。起到了抛砖引玉的作用。
2.知人论世，作者不平凡的经历。
让学生首先感知名著的作者。名著的作者个个都有一个不平凡的经历，走进
他们，让学生先充分认识这些现实中的人物，他们的命运，他们生活的环境，他们传奇的经历等。曹雪芹、罗贯中，施耐庵等人用他们精彩智慧的语言把当时的社会现状真实的呈现在读者面前，为后人留下了一部部瑰丽的文化奇宝。
3.高瞻远瞩，总体把握内容。
在识记回目的基础上，让同学们借助手中的参考资料，总体把握小说的主要内容，把这作为一个专题来研究，重在激趣，激发学生继续探究的兴趣。
4．精雕细琢，引导学生概括精彩章节的内容。
阅读每一段，可以选择粗读、精读、略读、品读的方法进行，首先寻找每一段的关键词、再画出关键句、关键段，然后用通顺的语言连接起来就是内容的概括。
5.学会品析，引导学生如何评价人物形象。
小说是以刻画人物形象为中心，反映社会生活。因此小说中的人物一定要引领同学们对所涉及到的人物用事实解读、分析、评价。于是我看到孩子们解读分析的人物有诸葛亮、刘备、关羽、张飞、周瑜、曹操、杨修、林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等金陵十二钗，方方面面。内容详实，分析到位给力。孩子们用稚嫩的笔写出了他们眼中的历史人物的优缺点。并能够表达向他们取长补短的决心。
6.学以致用，以读促写，自主研读。
我引导学生把自己的阅读心得随时写下来，与写作训练相结合，还有同学开始写读后感，把自己对名著的阅读理解升华。产生了一篇篇独特见解的文章，分别从不同程度上深化了学生对名著的理解。根据新课标的要求，学生们自主完成了《西游记》《水浒》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星•春水》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》等初中生必读的课外读物，提高了写作水平，把那些写作文感觉困难的同学领上了一条自主的乐于写作的道路。又何乐而不为呢。
7.自信展示，给学生提供学生独特的解读名著的平台和机会。
鼓励同学们自编自创手抄报。并利用班级墙壁、走廊等公共场所进行汇报展示。同学们充分发挥他们的特长和天赋，从不同角度进行设计。公示一个月左右，然后取得初中组的教师们、学校的领导参与投票评选，评出三个等级的奖来。对于获奖的同学张榜公布，并设计奖状，加盖学校的公章发给他们。孩子们既学习了名著的内容，又收获了荣誉和自豪感。在这样的氛围中学习，他们不感到增加
负担，也没有感到学习的枯燥。建立了超强的自信。
每一学期期末举行大型走进名著观摩课。邀请全校领导、教师参观。引导学生在课堂上把自己的学习见闻、感悟，采用各种形式表达出来。课后精心设计半学期的综合评比。
这些内容得到了学校领导的大力支持，刘校长亲自过目，从语文专家的角度帮我解读；孟校长亲自带领初中组语文教师会课评课，给我提出了很多宝贵的意见；科研处黄主任字斟句酌，努力帮我解决课题突破过程中的疑难点；孩子们乐于学习了，我也得到了意外的收获。2011年我的小课题获得了长春地区小课题一等奖。我的课题也由四大名著提升到所有名著。读书的氛围浓厚了，孩子们的创作意识也提高了。一篇篇文章在报刊杂志上发表。而我也有幸走进了中国作家协会，吉林省作家协会，并担任青少年作家协会的常任理事。这些都得益于我的科研意识的提高，得益于科研过程的扎实有效。
三、最后得益于反思
课堂实践过后，我们会很自然地感受成功的喜悦，或对缺憾的思考，把这些上升为理论并及时记录下来就是反思。就教学而言，实践本身产生的是经验，并不会产生智慧，只有在实践后反思，才会产生真正的智慧。所以我说反思能成就飞跃。低下头需要勇气，抬起头需要实力。实力来自于低头努力的过程！我在课堂上反复实践，课后不断反思，学生的没一点进步就像一颗颗珍珠，需要整理与反思时用一条线将珍珠串成项链，这样才不易丢失。而我就是那个辛苦穿珍珠的人。
作为一名普通的教师，我不奢望有宏篇巨著，但我渴望留下解决自己困惑的蹒跚脚印，让后来者有个前行的参照。作为一名普通老师，我没有过高的要求，只希望走在科研之路上的人越来越多，你我同行，共享教学研究的快乐与幸福！最后祝各位领导，同仁们，在新的学年中身体安康，万事顺利，谢谢大家。
