放手让孩子自主管理，放飞孩子心中的梦想
各位领导、老师们：
大家早上好！今天是我第一次面对全校的老师讲话，很紧张！周三接到孟主任的通知，让我在今天的班主任工作交流会上和大家聊聊班主任工作。我感觉很惭愧，因为再坐的都比我有经验，有说话权。所以，下面我讲得谈不上什么经验，只是我这几年一直再做的方法。从毕业到现在，工作五年，班主任也当五年，回想这五年来做班主任的点点滴滴，累过，哭过，但却从没有放弃过。所有的泪水都化作了动力，在泪水中我成长。每当看着自己班在各项考试，比赛中获得好成绩，每次听到其他班的老师夸奖我们班的学生能力强，每次去上课，傅苗倩都会帮我打开我想要的课件等着我，我的心里是倍儿开心。每当老师问起我是怎么管理班级的，我只说：“相信孩子，给他一份自由，还他一片蓝天。”
所以，今天，我交流的主题是“放手让孩子自主管理，放飞孩子心中的梦想”。 著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。“在学校教育中，班主任扮演着重要角色，传统的班级管理，班主任是班级“老大”，说什么就是什么，形成了老师怎么说，学生怎么做，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点心得体会。
一、提高班干部的管理能力
1、明确班干部职责
无论是什么班委，他们都有自己明确的工作范围和要求。只有这样，班委们蔡知道自己到底要做些什么，尽哪些义务。
2、每周工作总结
开学竞选出班干部后，我会发给每位委员一本工作记录本，第一页贴有你所担任委员的工作职责和要求，委员们每周做好记录，到周五最后一节思品课前的10分钟休息时间在办公室向我汇报，思品课开始先每位委员做一周小结，谈本周的优点和不足，并提出改进措施和下周的工作目标。通过每周小结，使每位干部的能力得到提升，也更清楚自己该如何更好开展工作。
二、增强学生的个人管理意识
1、建立团队合作竞争机制，构建8各小队，学生名族推选出8名组长，由语数英三位老师把关，确保小组长各门功课都是比较优秀的，再加具有较强的管理能力方能确认。
2选组员。由8组长上讲台依次从班级再坐的其他同学中选取队员，每次只能选一个，重复4轮。共5人组成小队，每队中都有优等生、中等生、咱差生，实力相当，为接下去的合作竞争做基础，以免队与队之间出现实力悬殊过大而减弱学生的竞争积极性。
3、各小队设立名称、口号，共同制定小队目标，奖惩制度
4、评价
依托“热情温度计”开展，热情温度计，比的就是学生的学习热情和工作热情，简言之，就是团队争星，最开始，只是为了提高学生的学习积极性，后来在贾老师的帮助下制作了这张评价表，8纾代表的是8各小队的学习热情和工作热情，小放宽代表的是每队的组员“个人争星表”，“10星换一钻，这种小钉子，操作方便，而且可回收重复利用，一举两得。
仿照学部的学风建设，小队也有组员学风建设，由小队长每天登记，周五上交个我，一看表，我就可以了解学生的本周的学习状况，针对个别学生谈话交流。
除了组员有评级表，组长也有考核表。组员定期对组长进行评价，如果组员满意率低就要换组长。
总之，这项机制，8个小队之间有比较、有促进，学生有热情。各小队间各具特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。
三、用信任和爱筑造完美现在
我是一名“懒“老师，我把所有的事情都交给学生，但是，所有的一切想要顺利进行，还是离不开班主任，我们要充分发挥的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。
俗话说，亲其师，才能信其道，最重要的是，作为班主任，面对的是全体学生，而不只是少数优秀的学生或是部分听话、乖巧的学生，关注每一位学生。在学校，每位学生都渴望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮
助和教育，尤其是那些缺少自信、学习成绩差、平时沉默寡言的学生，西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。套用这句话，我们可以这样说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。班主任只有这样做，才能受到全体学生的拥护和爱戴，班主任的话才有真正的权威性和号召力 。只有这样，班主任的指令才能得到有效的贯彻和执行，班级的管理才能有条不紊的开展，和谐进取的班风才能建立和形成。
总而言之，班主任的工作繁琐但却让我们能感觉到浓浓的情，放手让孩子自己管理，不断培养他们的自主能力；放手让孩子们飞翔，寻找属于自己的蓝天。
