2013年5月13日至17日，我有幸到东莞南城阳光二小进行了为期四天的phonics教学培训。此行学习，我还是觉得挺有收获的。对phonics有了一个比较系统的认识。此次学习，我带着任务和压力前行，生怕学不好，学不全，因此，在学习的过程中，我本着虚心与认真的态度，竭尽所能去学习，尽管如此，我觉得还是才学到了很零散的一点。现在我向大家汇报一下。
一、全省乃至全国都在进行phonics的探讨与研究。在南城阳光二小，我们从他们的一些汇报上得知，他们的老师曾经代表东莞参加广东省两岸三地phonics课例的展示，也给我们展示了全国各地在搞phonics研究的资料。而且，我们pep教材的改版也突出了phonics在词汇教学的运用。所以，在我们的教学上运用phonics辅助教学，是大环境所需。
二、教学上坚持系统地进行phonics辅助，确实很好地提高了学生拼读单词，记忆单词的能力。（图片展示成果）
三、phonics辅助教学的一些活动。（PPT展示）
1.准备阶段，掌握大写字母的音形。他们把字母的教学放在一年级进行，先教大写字母，而且打乱顺序来教。通过游戏，手工制作，编故事等方法让学生记住大写字母的音和形。(字母比赛的图片)
2.起步阶段，教授小写字母的书写，建立字母与发音对应的概念(Establishing phonics awarene)和教授字母音(Learning letter sounds)；在这个环节，他们采用了一首歌A is for apple 在课前准备的时候播放，天天如此。（播放歌曲）
3.拼读练习(Blending)； 在这个blending中，首先练习的是cvc的单词，就是辅音+元+辅音结构的单词。待孩子们对这个结构单词掌握后再进行比较复杂的单词的拼读。阳光二小在phonics的教学上都制定了每个年级相应的目标，有一个完整的系统。
4.分辨单词中的音素(Identifying the sounds in words)；
5.拼读效果检测与阅读运用(Feedback and application)。
这次学习，阳光二小的英语老师给我很多的感触，像乐于分享，团结协作，时常怀有一颗感恩的心，这样工作才开心快乐。还有，那个区教研员的一句话，我觉得触动挺大的。说出来跟大家分享一下。新教师要不断的模仿老教师的课堂常规，老教师却要不断的抛弃自己的常规。
