社会人格调查报告
电气工程系
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当代大学生创造人格调查报告
创造人格也称为创造性人格是指主体在后天学习活动中逐步养成在创造活动
中表现和发展起来对促进人的成才和促进创造成果的产生起导向和决定作用的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力素质的总和。创造型人格是创造型人才发展的基石。没有良好的人格品质就不可能放射出创造之光,反而会使创造之星陨灭。创造性是人格力量的显示。21世纪国际竞争主要是人才竞争, 人才资源将是未来世界的主要资源。从这一意义上看, 抓住时机, 在青年中培养健全人格, 是关系到保护现在和未来人才资问题。
然而，人们普遍认识到中国大学生与外国大学生相比虽然基础知识扎实考试成
绩好但动手能力差缺乏创造性研究。因此创造型人格的培养是当代大学教育所面临的一个重要课题。
据目前国内较为权威的专项调查如“2002年全国青少年创造能力培养社会调查”
专家组把兴趣与好奇心、意志力与进取精神、怀疑精神与独立性、自信心与合作意识等状况作为评价青少年是否具有初步创造人格特征的4项指标。调查显示仅7.3的青少年自认为具有创造人格。与1998年的首次调查相比自评具有初步创造人格特征的被调查者的比例从4.7上升到7.3即增加了2.6个百分点但与2000年的调查相比自评被调查者的比例下降了3.7个百分点。
为了调查清楚当代大学生的创造人格的特征我以黑龙江大学生为调查样本进行了对黑龙江大学学子的创造性人格调查。在对黑龙江大学大学生进行的调查中, 我把兴趣与好奇
心、意志力与进取精神、怀疑精神、独立性、自信心、合作意识作为评价大学生是否具有初步创造人格特征的6项基本指标。
1.兴趣与好奇心兴趣反应是非功利性的心理反应的重要形式广义的兴趣通常
还包括新鲜感、好奇心在内。兴趣和好奇心是大学生力求认识自然界、人类社会和人自身, 渴望获得科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。在他们参与科学探究、技术创新活动的动机中, 最现实、最活跃的成分之一就是兴趣和好奇心, 或叫做求知欲好奇心强反应出大学生喜欢探索新奇事物的心理而冒险性弱说明大学生对于那些打破常规、与众不同的想法和行为心存疑虑闯劲不足缺乏进一步实践的勇气。经过调查发现黑龙江大学学子中有45.6%认为自己“对于别人认为平常的事情我确有兴趣和好奇心”绝大部分学生都认为自己的对于身边的事情兴趣和好奇心比较差没有很强的探索精神和求知欲。虽然绝大多数学生的兴趣与好奇心比较低但是黑大学生的好奇心与求知欲表现出了较强的苗头我相信随着学校的教育和自身经历与感悟的加深黑大学生的兴趣与好奇心所表现出的创造人格将进一步完善。
2.意志力与进取精神意志力又常称自律是在实现目标的艰辛路途上不可或
缺的品质其他还需要的品质有努力决心和毅力。心理学家称这些品质为“坚毅”。意志力和进取精神是大学生在创造过程中保持的一种精神状态。进过调查发现大部分黑大学子有较好的意志力大概55.7%的学生认为自己“在遇到挫折困难时依然会努力保持良好心态” 进取精神是一种向上的、立志有所作为的精神状态意思与进取心相近但更能形容主体的决心和魄力。是人类全面发展和不断进步的必要条件之一。与意志力相比黑大学子的进取精神相对较强56.7%的学生认为“在学习生活中应该保持积极进取探索的精神”由此可见黑大学子的意志力与进取精神是值得肯定的这种人格特性的形成对黑大学子的创造能力是一个巨大的保证。
3.怀疑精神科学的怀疑精神既是科学的基本精神,也是科学创新的支点。从培养创
新人才要求出发,教育必须着力培养学生的科学的怀疑精神。怀疑精神是创造行为产生的起点,是激发创造力的一个重要动力。经调查显示黑大学子的怀疑精神存在很大欠缺只有
44.3%的学生认为“对于教科书的内容和课上老师讲的知识我会表示怀疑并去探知”这
对黑大学子创造性人格健康成长是一个极大的束缚而且会阻碍学生的创造行为。
4.独立性独立性是大学生独立思考、自主意识的精神,意志的独立性是指人的意志不易受他人的影响有较强的独立提出和实施行为目的的能力这对大学生创造能力的培养是一个很大帮助但是经过调查发现大学生的创造独立性意识并不强近44.6%的学生认为自己能独立探索用新方法去解决问题多数大学生还处于被动接受教师或者课本观点的学习状态上他们并不愿意独立思考探索新知这对创造性人格的形成同样造成了一定的阻碍。
5.自信心自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态是独自完成工作的心里基础。自信心对大学生的创造能力同样有着不言而喻的重要性调查发现66.7%的大学生认为“我既自信又乐于听取他人的意见”可见绝大部分大学生对自己很自信这些自信的心理不管真实程度如何必将激励他们发挥自身更大的潜能去创造。
6.合作意识合作意识是指个体对共同行动及其行为规则的认知与情感是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。擅于合作不仅能激发个体的创造潜能而且对团队的创造能力也是一种提升。经调查发现大学生的合作意识较强其中有65.6%的大学生认为“我很愿意和别人合作来完成一件事”这种合作的意识是大学生的创造人格发展的一项很重要的推动力。根据对创造人格6项指标的分析我们可以看出黑龙江大学学子具有较强的自信心和合作意识能够充分的肯定自己并能自信地去面对挫折和挑战并且有一定的意志力和进取精神能够保持积极探索的心态在面对大学生活黑大学子独立性都很强而且都能保持积极向上的进取精神但是经过10几年的应试教育黑大学子的质疑精神挑战权威精神还需认真培养。目前大学生缺乏对创造人格的系统认识高校缺乏对创造人格培养的专门课程系统大多数的大学生创造人格的养成比较零散和不系统这一问题的解决需要自身家庭学校社会的共同努力。下面是我对大学生创造人格形成的一些建议 1.首先对于家庭而言家长们应把观念从应试教育转到素质教育从思想上支持孩子创造能力的成长营造良好的家庭环境从以往的命令式教育改成引导式鼓励式启发式教育并对信任孩子能凭借自己的力量克服困难减少孩子对家庭的依赖性增强孩子的独立意识。 2.再次对学校而言学校是学生创造人格教育的主要渠道随着学校素质教育的推进高校为学生创造人格的培养提供了有利环境比如黑龙江大学创业协会的成立能有效激励黑大学子进行创造活动“挑战杯”竞赛为大学生提供了创新的平台大学生的独特视角也经常被评委们称赞。但是目前高校对大学生提供的创造人格教育仍然不系统不规范且参差不齐这需要高校的好好反思。再有高校老师对大学生创造人格的形成有重要影响高校还应加强对教师素质的考评和提高。 3.对社会而言社会是影响个体创造人格的深层力量各种社会力量应积极为大学生创造人格提供良好环境比如说一些科技馆植物馆设施的建设应考虑如何调动大学生的热情为大学生专门提供能提高他们创造能力的试验项目展览项目等社会还应动员各大教育机构培训机构开设与学生创造能力相关的课程并号召商业企业组织市场策划等创新思考活动从人力物力财力上支持大学生积极参加创业竞赛倡导社会团体营造全民创造的氛围组织各种丰富多彩的适于创造的活动引导大学生参与其中帮助大学生发展创造人格
