谈谈班级文化建设与班级管理
班主任任工作总结
2010年11月，我被任命为九（1）班的班主任，这是由31名年级优秀的学生组成的班级。作为这个班的班主任，面对学校领导的信任，面对学生和学生家长的期望，深感身上的责任重大。因此，在学校领导的指导下，我大胆的尝试了班级文化建协助班级管理的新方法，几个月下来有很多收获。
一、了解学生，组建温馨的班集体
九年级是整个初中重要的时期，分班之后，各班优秀学生汇聚在一起，学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺利度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。于是我利用一个月的时间熟悉和了解每一个学生，并且走访大部分学生，了解他们的家庭情况。针对每个学生的不同情况，经常找学生进行谈心，与家长沟通，了解学生的近期学习状况和心理状况。尤其是家长不在家的“留守学生”的工作更要付出更多的努力。在生活上关心学生，学生生病了，给他们提供热水；学生有思想包袱了，与他真诚交谈，学生过生日了，我自己出钱给过生日的学生买生日小礼物。
我校重视班级文化建设，我以建设”温馨班集体”为初期重要工作，重点建设“温馨教室”——主要是为学生的学习提供一个良好的学习生活场所。让他们来到教室就有一种家的感觉。号召巧手的学生布置“九一班—欢乐之家”专栏，其中贴上全班的合影，大家自己制定了班级格言“勤奋学习应分秒必争，努力上进须点滴积累”，班训“不比智力，比努力” 和班级口号“三年磨一剑，一路斩荆棘” 这样一个温馨，健康，积极向上的班级九初步建成了。
二、培养学生积极健康的心理。
我班孩子们的学习行为习惯是比较好的，对于他们拥有健康积极的心理十分重要。所以，我始终坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，都能让学生如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试，在尝试中体验到成功，不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。因此我不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。所以在文化墙中我们有“扬帆起航”这个版块，在理想的风帆上每个学生都好言壮志。为了使他们的今后的学习生活中意志坚定，还他们写了自己的座右铭，以此激励自己。“我最棒”专栏是由学生的获奖荣誉证书，有校级的，区级的，市级的，省级的，这是孩子们最为自豪的一个版块，是他们自信的
源泉，而且涉及面广，有学科竞赛奖，有管理小能手奖，有科技大赛奖，个人荣誉称号奖，还有班级获得的“篮球比赛三等奖、“12.9手抄报二等奖”，每个学生至少都能有一张荣誉证书，所以大家很喜欢这个版块。
三、一以身作则，做学生的表率。
作为班主任，对学生要求高，首先做到对自己要求高，树立有吃苦耐劳、自我牺牲的精神是很有必要的，刻保持着一颗从我做起的诚心，一颗关心爱护学生的爱心，一颗干好班主任工作的信心。每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或午休、自习课上她自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话。大扫除与学生一起做清洁，早晨的全校清洁值日，我也是早6点50和学生一起到校，一起扫地，有了班主任的亲自参与同学们的劳动效率高了，我们是全校值周人数最少但劳动效果好的班级，同时也拉近了师生间的距离树立了班主任的威信。
四、进一步培养良好的学习态度和习惯
1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初
一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择适合自己的学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，在班级文化中，我们增加了，“成长足迹”“成绩曲线图”建立了学生的学习档案；通过“我最棒”展示学生各科在区级，市级，省级竞赛的获奖，在“百舸争流”版块上是年级十名优秀学生的学习心得。这些都激发了学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。
3、让学生学会“会学”。引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法
五、和任课老师协作提高教学效率
1、农村学校学生在家学习的时间得不到保障，就靠在校课堂的45分钟。我们为此做了如下工作 ⑴、台上一分钟，台下一小时科任教师讲效率，课下精心准备。
各学科备课组都有固定的集体备课时间，由领导参与指导，大家共同制定阶段性的复习方案，将学科知识点进行归纳总结为学生构建知识框架；针对性的自编学生训练题，不盲目的搞“题海战”。 ⑵、教师们相互协作，不打乱仗
①、本班教师之间互通学生各科的学习情况，治“短板效应”。在大型综合考试后各班都会开“班科联谊会”分析出每个学生的弱势科目，科任教师重抓本学科的“弱能力学生” ②、本班教师之间协调好学生各科作业量，“避免疲劳战”
③、本班教师之间互通学生的思想动态，帮助学生“卸下思想包袱” ⑶、组建学生学习小组，发挥学生学习的主动性
如九（1）班的每科都有学习小组，数学，物理，化学按成绩综合分为4人小组，组长为能力强的学生，带动中等及较弱的学生一起学习。练习课时，小组成员将桌子拼在一起，组长讲题，解决组员的问题。语文有听写组，小组成员互报听写等等，这样可以调动学生的学习积极性和学习的主动性，知识的落实比老师一言堂要更到位。
六、重视学生学情分析
每次月考后教务处都会为我们提供详细的数据分析，根据这些数据结合我班情况我都会很认真地跟学生、家长一起总结，哪门学科有了进步，或退步，哪个学生进步或退步了，哪个学生进步得比较多等等我都会进行仔细分析，分析出每个学生的单科成绩，如语数外在84分以下的，政治，历史在36分以下的，物理在53分，化学在48分以下的，因为这是要考上市级示范高中的底线，达到的就向更高冲刺，没达到的要努力赶上。每个学生都有“月考的成绩表”“总成绩曲线图”也是班级文化的一部分，学生可以从曲线图中看到自己的进步，也可以看到自己的退步，便于学生了解自己的学习状态帮助他们进一步明确下一步的目标，鼓励学生不断进步，从而形成一种同学间不断竞争的学习氛围。
四月调考结束，在班会上，我组织大家认真分析了自己的情况，找出自己的做得好的，树立信心；找出自己存在的问题，在今后的复习中有意识的纠正。校领导也特别关心我们班的同学们，给他们鼓劲，孩子们的精神得到了极大的振奋，他们更加沉稳，更加努力。走进教室我都常常被他们的用心感动，填报志愿了，我利用这个契机，在教室一面墙上增加了“给力理想”专栏，每个学生在方格小纸片上写下了三点
1、自己的理想高中—奋斗目标；
2、鼓励自己的话语，有的孩子写的是“天道酬勤”，有的孩子写的是“三年磨一剑，一路斩荆棘”，有的孩子写的是“有志者，事竟成”，有的学生写的是“努力，你最棒，你最棒”；
3、我要求每个学生都写了“细
致伴我成功”，因为在学习应考中细致太重要了。在这个版块正式贴上墙后，全班振奋了，班上的学习氛围更浓了，孩子们的意志更坚定了。
合理的班级文化建设，能营造舒心的学习环境，能调动学生内心深处的积极向上的冲动，能展示学生，增强他们的信心。但我们不能为了完成任务去搞班级文化建设，急功近利，而是根据不同时前的需要，做合理的规划，长时间的完善形成，需要班主任和学生共同努力。我可以说我们班的孩子在班上都能找到自我和自信。他们憧憬美好的将来，他们知道自己的理想，而不是被迫去上那所高中，他们有自己理想，有健康向上的意志，有正确对待人生的态度，我想，这是我交给他们最宝贵的东西，高于知识的东西。
2011年4月
