《论语》十则教案（教师版）
一、学习目标
1、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
3、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
4、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
二、具体措施
第一课时：初读课文，解决字词障碍，结合注释初步感知课文内容，达到熟读 第二课时：在学案的指导下，解决重点字词句的意思，分析课文内容，形成书面研究成果
第三课时：学生展示，拓展拔高
三、题目解读
《论语十则》选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。是儒家经典著作之一，共20篇。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。 是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。古有“半部论语治天下” 的说法。即使在今天，对人们的人生抉择和价值取向也有着重要的影响。课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
四、走进孔子
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 他创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人，孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题，门徒三千，其中有72人被誉为“贤人”，文中说到子路、子贡都在72位贤人之列。
五、文本分析
1、导入新课
中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。大家知道这个人和这本书的名字吗？
2、交流收集的孔子和《论语》的相关资料
3、教师范读课文，注意字音
人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè)乎 三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎 诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也
4、自主研读，疏通文意，理解每则内容。
5、十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的，哪些是探讨修身做人的?
六、精读导析
1、找出自己最喜欢的一条论语，结合自己的生活学习体验，谈谈自己的认识。
2、说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，以后的生活实践中应如何做。
3、你是怎样理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的意思的？ （寒冷）的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。
这样理解还只是字面上的意思，那更深的意思是什么呢？
只有经过艰难困苦的考验，才能知道一个人的意志是不是坚强。也就是古诗所说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
七、重点筛选
⑴通假字：
①不亦说乎：
“说”通“悦”，愉快。 ②由，诲女知之乎：“女”通“汝”，你。 ③是知也：
“知”通“智”，聪明，智慧。 ⑵多义词：
①而：表顺接关系，相当于“并且”等，如：“学而时习之”、“默而识之”、“温故而知新”。
表转接关系，相当于“却、但是”等，如“学而不思则罔”、“人不知而不愠” （2）多音多义字：
论：论语
乐：不亦乐乎
好：知之者不如好之者
舍：不舍昼夜 （3）流传至今的成语：温故知新 不耻下问 学而不厌 诲人不倦 （4） 作品名句
1、学而不思则罔，思而不学则殆
2、知之为知之，不知为不知，是知也
3、三人行，必有我师焉
4、己所不欲，勿施于人
八、众说纷纭
“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提出的待人接物的处世之道，对此曾经有过不同的看法，联系自己的生活经验，讨论：怎样看待“己所不欲，勿施于人”？
九、教师小结
同学们：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。1988年初75位诺贝尔获得主在巴黎集会，发表了宣言，其中有人说：“人类要在二十一世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。 请同学们课后广泛地搜集资料，了解他的身世、他的故事、他的主张、他的性格、他的为人等等方面，走近《论语》，熟读它、背诵它。让它植根于我们的心灵，伴我们健康地成长。
《论语》十则导学案
学习目标
1、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
3、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
4、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
预习指导
一、初读课文，初步感知文章内容
1、解决生字词读音（初读课文时，边读边圈画出生字词，小组合作，结合注释和工具书解决）
论语 说 愠 三省 罔 殆 女 凋 恕 ．．．．．．．．．
业 亦 矣 已 己 是知也 ．．．．．．
2、查阅资料，了解作品及孔子。
3、关键字词理解（结合注释和参考资料自行解决，疑难的小组讨论解决） A、学而时习之，不亦说乎 （而： 时：习： 之： 亦： 说： ） ．．．．．．B、人不知而不愠： (愠： ) C、吾日三省吾身 （吾： 日： 三： 省： 吾身： ） ．．．．．．．D、与朋友交而不信乎？传不习乎？ （ 信： 传： ） ．E、温故而知新 （温： 故： ） ．．F、学而不思则罔，思而不学则殆
（罔： 殆： ） G、诲女知之乎 （诲： 女： ） ．．H、是知也 （是： 知： ） ．．I、见贤思齐焉 （贤： 齐： 焉： ） ．．．J、必有我师焉（必： ） ．K、择其善者而从之，其不善者而改之（善者： 从之： ） ．．L、士不可以不弘毅（士： 弘毅： ） ．．．M、仁以为己任（仁： 以为： 己任： ） ．．．．．N、死而后已（已： ） ．
4、再读课文，疏通每则内容的意思（找出疑难，疑难的小组先讨论，不能解决的班上交流）
5、重点筛选归类 如：通假字、多义字、成语、名言警句等（用双色笔在预习本上分类整理）
6、熟读课文，并进行示范朗诵。
二、细读、研读，揣摩重点语句，深入理解课文内容
1、十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的，哪些是探讨修身做人的?
2、找出给你印象最深的一则，有感情地读给小组的同学听，并说说给你怎样的启示？
三、赏读、创读，能有自己对文章的独特见解，形成书面研究成果（三个小题任选一个）
1、找出自己最喜欢的一条论语，结合自己的生活学习体验，谈谈自己的认识
2、举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，以后的生活学习中应如何做。
3、结合自己的生活体验，说说你是怎样看待“己所不欲，勿施于人”的。
展示环节设置
一、教师导入
二、各组朗读展示
三、文本分析
1、小组交流，组长把关，筛选重点字词句及疑难问题
2、十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的，哪些是探讨修身做人的?
3、有感情地朗读最喜欢的一则，并谈谈喜欢的理由
四、感悟收获
1、举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，以后的生活学习中应如何做。
2、结合自己的生活体验，说说你是怎样看待“己所不欲，勿施于人”的。
