设计“高效课堂”之探究
———山东考察学习的思考
经过在山东八天的考察学习，我对新课改有了比较深刻的认识和新的理解，总的一点就是高效课堂形式多样，也就是说，我们提倡的高效课堂没有固定的模式，没有特定的步骤，课堂设计可以百花齐放，体现各校特色甚至是各个一线教师风格，实质要相同，即要关注学生未来，关注学生后来的发展，学习过程要体现出学生的自主性学习，教师不要代替学生的学习活动，这样能阻止学生智力的发展和创造性思维的开发，下面对高效课堂谈一下自己的看法。
一、新课改的有效实施，高效课堂的开展，教育者的理念都要发生转变
1.教育管理者先转变观念。
课改是一项重大的教育创新，需要教育制度的大力支持，否则，课改只能是一句空话，像杜郎口中学校长带头挖三尺讲台，体现师生平等，这就是对教育创新的大力支持。
2、教师的观念要彻底转变。
一线教师是课改和高效课堂的执行者，教师的活动决定着课改是走形式还是脚踏实地的进行，教师要清楚的知道，你的完全包办，对你学生的后来发展有利还是有弊。
二、评价体制要发生变化。
陈旧的评价体制要退出教育评价的历史舞台，即教育评价要与时俱进
现在各个教育管理机构喊的是课改，但评价体制任然用的是旧的评价体制，这显然是不配套的，这样，教师和学生为了旧的评价体制忙碌，又要进行新课改，这时间和精力够用吗？
三、教师要重点研究和思考如何设计一节高效课，如何调动学生的积极性，让学生快乐的参与到课堂讨论和学习当中，让学生真正成为学习的主人，教师成为课堂的组织者和学生的解惑者。我有下面几点体会：
1、要让学生积极的参与课堂，预习是关键。
预习不是简单的看一下课本，而是要全面细致的钻研课本，预习需要花费时间和精力，不是走形式，所以，教师要给学生足够的预习时间和预习指导案（预习学案），只有扎实 1
的预习，学生在课堂上才有问题可提，才有讨论的知识储备，才有学习的兴趣，
这样，我们以前学生被动的听变为现在学生主动地学，也就是我们常说的“要我学”变为“我要学”。
2、教师要相信学生，不要轻视学生。
由于传统观念的影响，教师认为课堂上不讲，不面面俱到，学生会不理解，不掌握，但是，你曾想过，知识的海洋有多深有多大，你能全部讲到吗？因此，还是那句古话，授之以鱼，不如授之以渔，只要学生掌握了方法，可以到浩瀚的知识海洋中去翱翔。正如像杜郎口中学校长所说：“只要教师相信学生，有时候学生比老师做的还好。”
3、要上好反馈课，掌握好学情。
在新课改中，教师讲得少了，但工作量没减，反馈课是教师掌握学情的关键课堂，学生在展示自己学习成果的同时，也暴露出了自己的不足和错误，这样，教师在点拨的同时也和好的了解了学情，有时候可以做一些必要的讲解和补充。
总的来说，山东学习考察，对我这个一线教师来说，收获颇丰，进步很大，开阔了自己的眼界，争取在教学过程中深入研究，在实践中运用，让自己在实践中成长、进步。2
