《 恐
龙 》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
过程与方法：读中悟，悟中玩
情感态度价值观：通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。 教学重难点：
了解恐龙的种类，形态及生活习性。 教具准备：课件 教学过程：
（一）复习导入
1．同学们，通过上节课的学习，我们知道大约两亿年前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林，一种强大的爬行动物主宰了这一切，它们就是——（师板书，生书空齐读：恐龙）。
2．现在让我们共同温故一下，
请大声读好下面的词语：两亿
沼泽
锋利
漫游
凶猛
覆盖
吊桥
牙齿
剑龙
匕首
梁龙
脸型
谜团
亲戚
望而生畏
庞然大物
3、你们喜欢恐龙吗？（生：喜欢）那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。
4．首先请同学们坐端正,，现在我们要穿越时空隧道了。美丽的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。
（二）引导探究，认识恐龙
1．看了这些图片，你想说些什么？（这儿真美，恐龙一定和我们一样喜欢这里，这儿的生态环境应该十分适合恐龙生存。）
指导读出自己的感受。
2．课文向我们介绍了哪些恐龙呢？老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍恐龙的名称，并在名称下划横线。 （一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）
3．你喜欢其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读描写自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。（生读书）
出示：我最喜欢（
）,因为（
），
书上是这样写的（
）。 4．师生交流。 （1）、我最喜欢雷龙，因为它很大。
书上是这样说的：“雷龙是个庞然大物。”
我最喜欢雷龙，因为它很重。
书上是这样说的：“它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
指导朗读：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。 （2）、我最喜欢梁龙，因为它很长。
书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，像是一座移动的吊桥。”
指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。（列数字、打比方） (3)、我最喜欢剑龙，因为它的样子很特别。
书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
指导朗读：真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。 （4）、我最喜欢三角龙，因为它的样子很奇怪。
书上是这样说的：“三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。” 脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。
看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）
别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。
指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读 （5）、我最喜欢鱼龙，因为它可以在水里捕食。
书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中寻找食物。”这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。 指导朗读 （6）、我最喜欢翼龙，因为它可以在天上飞。
书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
指导朗读 （7）、我最喜欢霸王龙，因为它十分凶猛
课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”
这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。
指导朗读：谁能读出它的凶猛。
拓展练习：除了课本中介绍的这几种恐龙，你们都还知道哪些恐龙呢？ （出示课件认识更多种类的恐龙。）
（三）游戏拓展，练习说话。
1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？
2．你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。（生自由练说，同桌交流。） 3．指名学生交流。
（四）了解恐龙的食性和繁殖特点。
1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？（“大多”一词让我们知道大多数恐龙主
食是植物，但有时也吃肉，而“也有专门食肉的”这句说明霸王龙只吃肉不吃植物，这句话让我们感受到说明文讲究科学的严密性）
2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的） 3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！
（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。
1． 恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。谁能说说你们的猜测？咱们看看科学家们的猜测吧。
2． 我们应该相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪位小朋友。
（六）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。
如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能再现恐龙生活的情景，请看恐龙短片。
（七）布置作业。
根据自己的爱好，任意选择其中的作业。
（1）、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；
（2）、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；
（3）、为自己喜欢的恐龙制作名片；
（4）、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；
（5）、网上阅读学习：关于恐龙的专题。
板书：
20 恐龙
生活环境
种类
多
形态
千奇百怪
生活习性
？
▲教学“雷龙”。
⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）
⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？
（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
（打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。（点击课件）啊呀，真的像打雷。现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。
⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生：庞然大物）
⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。
▲教学“梁龙”。 （2分钟）
⑴请你把描写梁龙的语句读一读。
⑵为什么喜欢梁龙？（生：它特别长）是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么？（生：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生：有20 多米。）20多米有多长呢？
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“剑龙”。 （1.5分钟）
⑴请你把描写剑龙的语句读一读。
⑵说说喜欢剑龙的理由。（生：它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“三角龙”。 （1.5分钟）
⑴请你把描写三角龙的语句读一读。
⑵说说喜欢三角龙的理由。（生：它长着一张恐怖的脸）脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。
看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏） 别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。
⑶请把你的喜欢读出来。
▲教学“鱼龙”。 （1分钟）
⑴请把你的喜欢读出来。
⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。
▲教学“翼龙”。 （1分钟）
⑴请把你的喜欢读出来。
⑵你为什么喜欢翼龙？（生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。
▲教学“霸王龙”。 （2分钟）
⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。。
⑵你为什么喜欢霸王龙呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。
⑶谁能读出它的凶猛。
（三）游戏拓展，练习说话。（8分钟）
1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？（生：是）那我们来玩一个游戏（点击课件）
2．你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给同桌听一听，比比谁说得好。（生自由练说，同桌交流。）（4分钟） 3．指名学生交流。（3分钟） 4.欣赏各种种类的恐龙。
（四）了解恐龙的食性和繁殖特点。（3分钟）
1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？
2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的） 3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！
（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。（3分钟）
3． 恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。谁能说说你们的猜测？ 4． 我们应该相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪位小朋友。
（六）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。（3分钟）
如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活了，请看恐龙短片。
（七）总结深化课文，抒发真情感受。（2～3分钟）
1．学完了课文，也看完了有趣的短片，现在你最想给自己布置点什么作业呢？
生：我最想去新华书店买一本介绍恐龙的书。
生：我最想上网看看恐龙的图片。
生：我最想解开恐龙灭亡的谜团。
生：……
2．课外作业。
作业超市：根据自己的爱好，任意选择其中的作业。
1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；
2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；
3、为自己喜欢的恐龙制作名片；
4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；
5、网上阅读学习：关于恐龙的专题网站。
