高中课改总结
——邵蝉观
很幸运，初高中的课改都让我赶上了。体验了三年的初中课改教学，再上了一个多学期的高中课改，总体印象是初中课改叫的比较响的是改变教学理念，而高中则是改变课程设置，所以我认为二者差别还是比较大的。一个多学期的高中课改教学我也在慢慢摸索适应高中课改的教学方式。针对高中语文教材，我认为： 1．容量增大了。每学段有四个单元，一学期下来有八个单元，比之前高中语文七个单元多了一个单元，再加上名著导读和探究性学习及作文教学不说。 2．更重视背诵。背诵的篇目多，而且有些篇幅比较长，自读课文有些也需要背。 3．重视课外阅读，比如名著导读每学段都安排两部，并列入考试范围，有利于扩展学生的阅读面并培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。 4．增加了探究性学习，有些类似初中的综合性学习。 当然，一学期下来，我也碰到了些困难和困惑：
1．时间紧，每周只有四节课，课程安排比较紧，也很难让学生在课堂上多做一些课堂训练。作文教学也受到了很大的限制。
2．对新课改的学习不够，对于新课改的精神理解不够透彻，更准确地说是对教材的安排，组合不太适应，所以不能得心应手地整合教材，组织教学。 3．与语文课改的热闹不同的是，语文高考形式的改革显得畏首畏尾、举步不前。而语文教学的终极目的，无法不指向高考，导致我们教师在教学中放不开手脚，有时也把握不准教学的重心。
4．我想，语文课改是典型的“摸着石头过河”，尚没有形成统一的可行性模式和套路。在这种情况下，越来越多的专家开始对新课改进行“反思”，且观点众多，各执己见，有时甚至互相对立。这也让我们十分为难，疑虑丛生。 另外，研究性学习的开展，还存在很大的问题，我觉得在开展研究性学习的过程中老师和学生的收获都甚少，如何更有效的组织研究性学习的开展，也是本人努力的一个方向。
2007年4月3日星期二
