一、打印格式要求
一律采用Word文档，A4纸，页边距设置上、下为2.54cm，左、右为3.17cm；1.5倍行距；标题用小三号黑体；内容正文用小四号宋体；内容摘要、关键词、参考文献请用五号楷体，论文摘要不超过300字，并注明[内容摘要]、[关键词]、[参考文献]字样；正文下方请标明页码（页码格式为阿拉伯数字，居中）。将学校和作者姓名打印在大标题的下一行, 用五号楷体。论文的右上角，用铅笔标注参加培训的编号，例如“px082”。每人都交打印稿一份，不交电子稿。
二、标号使用规则 一级标题：
一、二级标题：
（二） 三级标题： 1.四级标题： （1） 五级标题： ①
三、论文送交截止日期
2014年12月15日前，上交至教科室钱燕群老师处。
参加几项读书活动的论文也要相应交几篇！
论文打印范本
沉浸浓郁入其神 含英咀华出其韵 ——初中语文文本细读探微
嘉善信息技术工程学校 *** 【内容摘要】 语文文本是引发学生熏陶情感、产生感悟、获得审美的有效载体，是促使学生精神得以寄托与憩息的重要媒介。如何引导学生走进文本和作者进行情感的交汇和精神的建构是语文教师阅读教学中深入研究的课题。基于这样的认识，本文在对话教学理念的指引下，参考前辈同仁的研究，积极探索文本细读的方式方法。笔者认为，文本细读的切入点可从以下方面来落实：一是揣摩文本的言语智慧，知其意，得其趣，悟其神。二是咀嚼文本的精彩细节，察其意，感其味，明其智。三是捕捉灵动的阅读缝隙，析其理，感其思，共其鸣。以此，实现阅读教学对学生的情感关怀，达成语文文本对学生生命个性的引领和鞭策。从而，真正提高语文课堂教学的效率。
【关键词】 语文文本；细读；言语智慧；细节
在当前积极推进课堂转型，提高教学有效性的背景下，如何在阅读教学中创设一些迎合学生心理、顺应学生天性的教学方式，落实语文学科工具性和人文性的和谐统一，促进学生生命个体的健康成长，丰富学生的语文和精神素养，提高课堂教学效率已是语文教师着力探讨和解决的问题。语文教学是“言情”的，是以文本作家特有的语言形式“言”个人深思或重大命题之“情”。 ………
一、揣摩文本的言语智慧，知其意，得其趣，悟其神。
言语智慧是作者文化涵养、心灵智慧的集中体现。揣摩隐含在文本之中的
[1]言语智慧就是引导学生在对文本语言仔细品味的过程中知其意。
………
【参考文献】【1】徐杰，《文本解读及教学设计》，《中学语文教学参考初中版》，2011.01 ； 56.
