春雨润物细无声 ——班级文化建设之我见
疏附县第二中学
袁崇平
班级建设是学校建设的基石，它关系到一个学校的校风校貌，关系到学校的声威名望，关系到学校的健康发展，进而关系到生活其中的每个学生的成长成才，也关系到教师的切身利益。因而抓好班级建设，就抓住了学校管理的牛鼻子。笔者认为，班级建设中有两个板块，一是显性板块的建设，如教育的法律法规，学校的规章制度，班级的管理条例等等；另一个是隐性板块的建设，这就是班级文化的建设。二者相辅相成、相互作用、相互影响，它们对学生的影响是不同的，显性板块主要功效在于规定性、强制性、约束性；班级文化对学生的影响是潜移默化的，收到的是春雨润物的效果。在当今，中国青少年学生心理问题多，逆反心理严重，因而抓好班级文化建设就显得格外重要了。
一、构建班级核心文化
班级核心文化是班主任管理风格，班级学生的基本情况，班主任对班级建设的预期等因素决定的。它具体表述为班风口号，如“静、净、竞、敬、进、劲”“锲而不舍，激情进取”“团结、合作、勤俭、拼搏、创新”等等。它用简洁的语言，概述班级建设要达到的总体目标，如“静、净、竞、敬、进、劲”这条班风口号，用六个字概述了班级要形成“清静、安静，干净整洁，充满竞争，尊敬师长，不断进取，充满活力”的良好班风。一个班级一旦形成良好的班风，生活于其中的每一个学生都将按照这些要求去行事。在班级这种核心文化的导引之下，学生的生活、学习、劳动、休息、锻炼等行为就有了规矩，有了方向。一个班级有了让大家认可的核心文化，就会形成一个团结合作、互帮互助、共同进步、求同存异、良性竞争、和谐温暖的“气”场。我们知道，中国传统文化讲究“气”。写文章讲文气，要做到文从字顺，意气相通。中医理论强调人身上要有“三宝”——精、气、神，精是生命之源，主要指血液，津液；气是内养五脏、外濡肌肤的无形物质；神是人体生命活动现象的总体体现。三者之中，气起着重要作用，精是气的基础，神是气的表象。兵法中也讲究“气”，姜太公说：“胜负之征，精神先见。”项羽带领他的八千江东子弟为主的几万人马，以一敌百，打败章乾的几十万人马，靠的就是一股气势。现代商业，讲人脉，事实上讲的还是人气。有经验的班主任，班级建设时特别关注班级风气，会时刻留心班级风气的强弱变化，会花大力气去引导学生树立正气，更会将歪风邪气扼杀于萌芽状态。而班级良好风气的形成，不能简单依靠班级的一些硬性规定，关键在于要有一个班级全体学生认可的班风，即班级核心文化。
构建班级核心文化应注意的几个问题，第
一、班主任“拍脑袋”确定班风。这样的班风严重脱离学生实际，它只是一个形式。我们说班风是一个班级的核心文化，因而切忌班主任胡乱想几个词语作为班风。事实上，在拟定班风时，不少班主任，特别是年轻班主任都存在这种现象。他们认为找几个华丽的词语往教室黑板上方的墙上一贴，班风就制定出来了。这样的班风是形不成班级核心文化的，因为它只是班主任个人的班风，不是全班同学的班风，它只是几个词语的拼合，不是根植于班级具体情况的土壤中，它只是几个词语，缺少灵魂。第
二、千篇1律的班风。有的学校强行规定统一的班风，不分高中、初中、小学，也不管班级的具体情况，这实际上是混淆了班风与校风的概念。这种班风也不易形成班级核心文化。第
三、一成不变的班风。有的班主任从带班开始，拟定班风之后 ，就没想过对班风进行调整。事实上，学生是变化发展的，是在不断进步的，班主任卓有成效的工作，会很快达成班级建设的目标，这种情况下，就要考虑调整班风，提出更具挑战性的目标，引领学生走向完美。比如，你带的班共同拟定了“静、净、竞、敬、进、劲”的班风，经过一学期或者一年的努力，同学们在“静”“净”这两个方面已形成一种高度的自觉，不需人去管理，班级已经形成“静”“净”的文化。我们就可以对学生提出博爱、合作、奉献等更高的要求，不断 1
推动学生向更高的人生境界迈进。当然，有的班风不宜调整，笔者教书近30年，有20多年的班主任工作经历，带了多届高中的平行班，带这样的班，我认为始终应把培养学生做人放在第一位。因此，我把“说真话，做真人”作为班风，构建一个关于“真”的班级核心文化，教育引导学生首先学会做一个真实的自我，做一个社会人，平行班的学生除了学习上的问题外，更多的是思想认识、品行上的问题，解决学习上的问题，首先得解决思想品行上的问题。而解决思想上的问题，决不是一蹴而就的，它是一项漫长的，复杂的，系统的工作，需要的是耐心、恒心、决心。因而需常抓不懈，让学生在一个求真的氛围中不断改变自己，发展自己，完善自己。进而取得做人和学习的双丰收。高2008届，我带的文科班是学校当时分班后最差的班，高考时有5人上重本线，48﹪的学生上本科线，成绩超过了重点班，接近实验班的水平。我想，与我全力构建“说真话，做真人”的班级核心文化有相当大的关系。所以，有的班风一旦拟定出来，对班级建设作用巨大，也并不一定非要去调整。第
四、落后于时代对教育需求的班风。这样的班风会不为学生接受，甚至引起学生的逆反，更严重的是会误导学生，贻害社会。如我们有的班主任，只讲学习，居然拟出“今天何必多睡，死后自可长眠”这样的班风口号，这岂不是摧残学生的身体，视生命如儿戏。它违背了当今教育培养“全面发展的人”的基本要求。每一个国家都会根据社会的发展对学校提出所要培养的人才的要求，班风建设应力争体现出这些要求，让学生清楚时代的发展、进步，社会需要具备什么素质的人才。比如，世界上众多国家从80年代起就特别重视人的创新能力的培养，作为班主任应把它纳入班级文化建设中，培养出更多的具备创新意识、创新能力的学生，以适应社会的需求，保证一个国家，一个民族的竞争力。第
五、片面的班风。班级风气会给学生无形的影响，如果班风只求一点，它营造的班级文化将会强化某一方面，这对部分学生将起到不良的教育作用，如上面提到的“今天何必多睡，死后自可长眠”，会助长死读书，读死书的风气。
总之，一条精当的班风，应体现班主任的个性、风格、管理理念，应是学生共同参与制定的，应切合班级学生的实际情况，应具备与时俱进的时代特色。通过班主任、班级任课老师、班委干部卓有成效的工作，让它成为班级的核心文化，营造出良好的班级风气，教化人于无形之中，这样就会收到出人意料的教育效果。
二、打造班级环境文化
班级文化是一个综合体，除了班风这一核心文化外，其它文化的建设也不可忽视。现代教育非常重视环境的育人功能。众多学校都在倾力打造校园及周边环境，以期给学生提供一个良好的生活学习环境。学生生活的环境主要有社会环境、家庭环境、学校环境、教室环境、寝室环境。这里我从教室和寝室环境来谈谈班级环境文化的建设。
（一）、养眼文化建设。青山绿水，蓝天白云，红花碧树，粉墨水彩等等，无不具备养眼的功能。走进校园，来到某些教室、寝室，你会眼睛一亮，感到赏心悦目，留心观察一下，你就会发现它们除了干净、整洁外，布置时是很讲究造型、照明、空间设计、色彩的运用的。这里重点谈谈班主任易忽视的色彩运用问题。教室、寝室的布置在色彩的搭配上要有所讲究，色彩单调、昏暗，会给学生带来压抑、疲劳的感觉；色彩繁杂、艳丽，显得庸俗，时间长了，会给学生带来审美疲劳。所以，教室、寝室在布置时要遵循“五色”原理（最好不超过5种颜色，寝室由于空间狭小，更不能搞得花里胡哨），而且都应该根据学生的共同爱好和班风建设的要求，确立一种主体颜色。但是，活泼好动的班级不要把红色作为主体颜色，闷头读书的班级，不要把黑色、白色作为主体颜色。另外，在教室里摆放上三五盆花草、盆景，三五件学生自己制作的手工艺品等物件，也会收到养眼的功效。教室、寝室艺术化的布置，有形的是培养了参与学生的动手能力，审美能力，文化品味，艺术修养；无形的是增强了全班学生的生活学习情趣，提高了他们的欣赏能力，陶冶了全班学生的情操，还会起到增强班级凝聚力的作用。
（二）、养心文化建设。教室、寝室是学生一天中最主要的生活场所，班主任一定要带领 2
全体学生精心打扮它，教育学生自觉维护它。首先，教室、寝室要一天24小时都保持干净、整洁。要做到地面、窗台、桌凳、里外墙壁、过道、其它用具干净清爽，窗户明净，灯具一尘不染。其次教室、寝室用品要有序摆放。教室里桌凳，扫除工具、教学用具摆放整齐有序；寝室里生活用品摆放有序，被褥折叠整齐，摆放一致。再次，教室、寝室墙壁文化建设统一中要张扬班级个性。我校教室统一规定：教室前面黑板正上方正中墙上挂国旗，左右张贴校风口号“锲而不舍，激情进取”，挨近墙角左面贴“民族团结公约”，右面贴“中学生日常行为规范”；教室后面墙上有黑板报一块，上方贴班风口号，再往上可以贴班级在各种活动中取得的获奖证书；进教室这面墙上，中间部位是班级公示栏，左面挂中国地图，右面挂世界地图；两面墙壁分别有两根凸出的立柱，共张贴四幅名言字画，外墙的窗台上，摆放花草盆景工艺品之类。班级个性只能从班风口号、黑板报、名言字画、窗台上摆放的物品等来显示。这里特别强调两点，一是要凸显班级核心文化，围绕核心文化选择。二是总体上要协调，并与班主任对班级风气的预期达成一致。寝室墙上张贴室内人员认可的名言字画即可。通过这些工作，教室、寝室就成了一个让学生舒心，让学生受到政治思想教育、文化艺术熏陶的地方。无形中激发学生热爱学校，热爱班集体，热爱同学的感情，增强学生的责任感，甚而可以减轻学习压力，增强学生的幸福感。
（三）、人际交往文化的建设。一个优秀的班集体，一定具有良好的人际关系。班主任与科任老师、科任老师之间坦诚相见，相互尊重、理解，愉快合作，能够形成最大的教育管理合力。师生之间感情融洽，沟通顺利。同学之间互帮互助，亲密团结，共同面对遇到的各种困难，共同分享成功的快乐，他人有难会毫不迟疑地伸出援手，他人有错会不客气的批评指正，大家携手共进。这样的集体，给人自信，让人自尊，给人温暖，给人幸福，给人力量。
1、教师交往文化的建设。学高为师，身正为范，班级的任课老师在交往中要给学生做出表率。我们的国度自古就有“文人相轻”的陋习，大家相互轻视，更有甚者相互拆台，相互诋毁，如果这样，无形中会给学生带来不良影响，既降低教师在学生心目中的威信，又给学生一种负面的示范，这就很难形成教育的合力。因而每位教师一定要有大局观，要相互体谅，相互理解，精诚合作，在学生中相互正面宣传，提高教师在学生中的威信。班主任更要有包容的胸怀，理解任课教师的不当行为，包容他们的某些过错。要有宣传科任老师的意识和行动，要不失时机的利用各种方式宣传班级任课教师，让学生对老师产生亲近感、信服感。班级教师团队对学生的影响是巨大的，也是无形的，因而应该引起我们每一位老师的高度重视。
2、师生交往文化的建设。教师要有亲和力，这是提高教学效率的保障。古人说：“亲其师，而信其道。”在师生交往中，重要的是教师要演好如下的一些角色：学生父母亲角色，领导者角色，管理者角色，向导者角色，兄妹者角色，朋友角色，竞争者角色。只要能演好这些角色，师生之间就会形成融洽的人际关系。第
一、教师应该加强业务学习，不断地提高专业水平。专业是教师的立身之本。首先，教学是教师的职责，也可以说是教师的饭碗。教师要把自己的这只饭碗打造成金饭碗，就得终身在教学的实践中学习，在学习中教学。其次，教师专业水平的高低，直接影响到教师在学生中的威信，可以说专业是架在师生之间的信任桥梁，学生会因有这样的老师感到荣幸，这为师生的正常沟通创造了条件。第
二、教师要加强政治学习，不断提高政治思想、道德品行修养。真水无香，教师敏锐的政治嗅觉，高尚的德行，完美的人格魅力将给学生春雨润物般的影响。第
三、教师要学习礼仪文化，不断提高与学生沟通的能力。当今，一位只知教书，不懂育人的老师，绝不是一位称职的老师。育人的前提就是懂得沟通，一位善于交流的老师，更容易得到学生的认可，与学生打成一片，得到学生的尊敬和爱戴。第
四、引导学生辨证认识老师的管理。师生交流中引发冲突的主要原因是学生不理解老师的管理，因而，班主任要利用一切有利时机，引导学生正确认识老师的管理行为，教育学生树立正确的是非观，理解老师，信任老师，尊敬老师。教给学生处理矛 3
盾冲突的正确方法，把师生之间的矛盾化解于萌芽状态。
3、学生之间交往文化建设。这是班级人际交往文化建设最重要的一个方面，也是最复杂的一个方面。它直接关系到班风建设。因而，班主任要花大力气做好这项工作。第
一、班级任课教师要秉持公平、公正的原则。教师在辅导同学关系时，对学生要一视同仁，不可有所偏颇。对前来求助的学生，要耐心倾听，让学生把心里话道完，再给学生正面引导。学生之间发生冲突，首先要及时处理，切不可拖拖拉拉，抱着侥幸心理，让学生自己慢慢去消化，这样做可能使矛盾升级，导致严重的后果；其次，要客观、公平、公正处理；再次，要引导学生认识到在这次冲突中自己做得不对的地方；最后，要教给学生遇到类似问题的处理方法，让学生相互道歉，消除隔阂。教师公平公正的对待学生，会给学生一个良好的示范，有助于学生之间良好人际关系的形成。第
二、引导学生学会换位思考。学生的家庭背景、生活经验、成长经历、价值观念、朋友圈子等不尽相同，待人处世的原则、观点、方法等自然有差异，集体生活中难免产生矛盾，班主任及任课教师要经常指导学生从对方的角度去想问题，理解他人，善待同学，学会换位思考。第
三、正面强化良好的行为模式。教师在教学实施过程中，应该时时、处处留心学生的言行，对表现好的行为进行适时表扬，激发学生的良好表现，经常强化，会给学生一种模仿和示范，有助于班级和谐气氛的形成。第
四、创造条件，增加相互深入了解的机会。不要认为学生天天在一起，一定都相互了解。事实是一个班级的学生，只有交往密切的那个圈子的学生，相互之间是比较了解的。因此，班主任要给学生创造更多密切接触的机会，这样，有助于学生交流沟通、合作，进而增进友谊。
总之，班级文化建设是一个复杂、系统的大工程，又是一个对学校、教师、学生影响深远的工程，笔者只是结合自己多年的工作经验作了一些粗浅的探讨，亟需学校领导重视，亟需老师们花大力气加以研究。
班级文化建设
[发布时间：2009-9-21 12:00:58]
来源： 作者：方东林 点击：6
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班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。
一、班级环境文化建设
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。 1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
二、班级制度文化建设
班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。
制订和实施制度应从四个方面加以注意：
1．抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。
2．重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。 3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。
4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。
三、班级精神文化建设
班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1．班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”“珍惜青春，迈好青春每一步”“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
2．班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每
一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
3．班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在军训过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
4．优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。
教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。
处理好师生关系，则要注意以下几个问题：教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。
在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。
