下面我们进行详细分析： 表 1：学生选择专业的原因统计（%） 自己的兴趣 就业率高热门专业 父母要求 其他 39% 31% 20% 10％
表 1 显示，我们的校友对选择专业的原因诸多，有 20%的校友是因父母的要求选择专业的， 有 49%的人是由于自己的兴趣而选择的，也有 41%的校友目光比较远，是从就业方面选择 的。还有 10％的校友，她所学的专业是由学校安排的等其他原因。 表 2：学生所学专业入学前后对专业的了解程度统计（%） 对所学专业 的了解 很了解 及比较了解 一般 报考前 37% 报考后 47
10％
23%
比较不了解 及很不了解
53%
30%
从上面两种对比情况来看，无论是入学前还是入学后我校校友对专业的了 解程度还是不够的，虽然说入学后比入学前好了很多，但是也还有 30％的同学 对自己的专业不怎么了解。 表 3：学生所学专业的就业导向了解程度统计（%） 对所学专业感觉 很好找工作 困难 还可以，一般 所在专业就业情况 42％ 32％ 26% 就业方向 明确 不明确 无所谓只求个毕业证 26% 52％ 22%
与就业导向相关的就是就业情况，总体来看，我们学校的同学对自己所在 专业的就业情况还是比较满意的。因为对所学专业的就业情况有 42％的同学觉 得就业情况良好，26％的同学觉得一般。对于所学专业的就业不明确了解 的占总数的 52％，认为明确的有 26％，而无所谓的有 22％。 表 4：学生是否想换专业统计（%） 有没有想过转专业 想过或已经成功转了 转专业 54%
没想过 现实中没办法转专业
21％ 25%
这一组数据表明有一半以上的同学想换专业，而我们的最后一个主观题就 是关于想换专业的理由，而且从同学们的回答上来看，在想换专业中有大部分 学生换专业的理由是想读自己喜欢的专业。 表 5：学生对所学专业的培养方案及教学计划满意度统计（%） 所学专业的培养方案 及教学计划 很满意 满意 基本满意 不满意 满意度 17% 21％ 53% 6%
总的来说，我们的同学对所学专业的培养方案及教学计划还是满意的，只 有 6%的同学不满意。从上面的图表可知大部分同学持基本满意的态度，持很 满意和不满意态度的同学只占了少数。 表 6：学生对所学专业的课程设置和教学内容满意度统计（%） 所学专业的课程设置 和教学内容 很满意 满意 基本满意 不满意 满意度 17% 27％ 60% 2%
从上面可看出对所学专业的课程设置和教学内容满意度集中在满意和基本满意上。有 17%的同学很满意，有 27%的同学满意，有 60%的同学基本满意，而有 2%的同学不满意。 表 7：学生对所学专业教学实验设备或现有教学条件满意度统计（%） 所学专业教学实验设 备或现有教学条件 很满意 基本满意 不满意 满意度 9％ 60% 31%
以上显示， 对所学专业教学实验设备或现有教学条件持基本满意态度的同学最多， 其次 不满意，最少的是很满意。很满意的仅有 9%，而不满意的有 31%。 表 8：学生对所学专业的教学管理和服务满意度统计（%） 所学专业教学管理和 服务 满意 满意度 18％
基本满意 不满意
69% 13%
对所学专业的教学管理和服务持基本满意态度的同学超过半数达到 69%，满意的有 18%，不满意的有 13%。 表 9：学生对所学专业的教学实践环节及实习效果满意度统计（%） 教学实践环节及实习效果 满意 基本满意 不满意 满意度 16％ 64% 20%
从这组数据看，同学们还是满意教学实践及实习效果的，不少同学不 满意有 20%，而满意占的比例也比较少 16%。 表 10：学生对所学专业教师学术水平、教学质量及教学效果满意度统计 教师学术水平、教学 质量及教学效果 满意 基本满意 不满意 满意度 30% 44% 26％
从图表中可看出不满意的同学所占比例相差不小有 26%，而持满意态度的同学比持不满意 态度的同学稍微多一点。
四、专业满意度主要不满意多方面分析 1.填报专业不科学 填报专业不科学
在调查中我们发现， 大部分同学在填报志愿时对专业方面的信息了解的很少， 而且容易 受父母、亲友、媒体等的影响。有 22%的同学认为填报志愿时对决策影响最大的是自己， 有 21%的同学在选择专业时考虑的首要因素是“自己的兴趣爱好” ，有 23%的同学目前所读 专业不是高考填报的第一志愿。 造成这种现象的主要原因是：考生对高考的招生信息了解不够，自我认识不全面，没有 合理权衡学校、社会、个人等因素，又缺少必要科学的指导，往往只凭个人经验或简单了解 就盲目做出专业选择， 以致于学校招生计划与专业实际招生情况不相符， 只能通过专业调剂 来解决，但这种调剂的结果往往并非学生心目中理想的专业。 在调查中我们还发现， 有些大学生是根据自己的兴趣选择专业的， 但是， 到了大学之后， 经过一段时间的学习，发现自己对学习的专业还是不满意。那么，为什么根据自己兴趣选择 的专业后来却还是不满意呢？这可能原因是： 学生本人对自己兴趣的把握可能不准确， 对将 来的就业形势分析不够，另外还有对专业的老师水平不满意，以及对学校的教学、管理、服 务、实验、实习、学习风气等等。
2.选择专业趋热避冷 选择专业趋热避冷
相当多的考生有一种只凭分数填报志愿的倾向。高分报“热门”，低分冷门碰运气。于 是社会上相继出现了物理热、计算机热、生化热、建筑热(理工类)等“专业热”；另一方面 则是
师范冷、“农林水地矿油”冷。。 另一部分考生则受从众心理的影响， 自己拿不定主意， “儍子过年看邻居”。 左右观望， 最后随大流，看大多数人报什么专业，自己也报什么专业。
3.转专业的难度较大 转专业的难度较大
在调查中，有很多的同学认为自己想过转专业，其中最希望就读的专业：经济管理类、会计、法律、对外汉语、艺术设计等；其中，对于“想转专业的主要原因” ，有部分的同学 认为“自己不感兴趣” ，有不少的同学认为“就业前景不好” （如图 3） 。对于“如果对所学 专业不满意， 而又没有可能转专业时的选择” 有部分同学选择 ， “通过考研， 转变所学专业”， 有少数的同学选择“通过出国留学，转变所学专业” ，不少的同学选择将就着学。 我们认为，对于那些有意向转专业的同学，学校应当尽量满足他们的要求，毕竟学习自 己不感兴趣的内容也不会有太大的积极性。然而目前学校关于转专业的政策为： “在学校条 件允许的情况下，各学科类中平均学分点排名前 5%学生可以跨学科选专业（艺术、体育、特招生除外）”。我们认为这个要求应当适当降低一些，让那些打算转专业的同学有更多的 机会。
4.学习第二专业未能如愿 学习第二专业未能如愿
在调查中，有 37%的同学打算学习第二专业（双学位） ，其中有 34%的同学是因为感兴 趣，有 43%的同学是因为补充知识的需要。 然而，据了解，目前我校虽已开设第二专业（修双学位） ，从一定程度上缓解了部分同 学对所学专业不满意的局面，也顺应当今社会提倡复合型人才的需求的。实际上，因此，我 们学校二学位有限，而且只有计算机和法学两个专业，我们认为，我们学校应该开设更多的 专业供学生选择，因为“兴趣是最好的老师” 。
五、解决方案
1.填报志愿方面
考生应充分了解自己的兴趣所在，以便找到适合自己的专业，同时也要利用网络、电视 等多种途径了解报考政策、各高校招生情况等信息，理性地填报志愿。对高中学校来说，应 引导学生根据自己的实际情况合理填报志愿。 高等院校则要加大对招生信息和相关政策的宣 传力度，让考生对之有比较细致的了解，避免教学资源的浪费。而社会应及时、准确、多途 径地为学生提供相关的资料，例如招生信息、专业简介、专业前景等。学校、教育部门、社 会应该在专业情况提供科学、全面、有效的信息及咨询等方面做出相应的改善，从而使学生 在专业选择上更加科学、合理，最终达到教育资源的合理配置。
2.专业设置的政策方面
建议学校在专业设置方面采取更加灵活的措施：实行辅修、修双专业、双学位等措施， 借鉴部分高校在
一、二年级按大类对学生实施综合培养，
三、四年级再分专业学习的做法。 尤其是后者，使学生可以在两年里通过逐步学习，结合个人兴趣，了解到相关专业的情 况，然后重新选择专业。这样的选择更科学，更理性化，既能满足学生心愿，也能有效地协 调专业。而且，两年的综合培养增强了学生的综合素质，使学生向一专多能和“通用型”人 才方向发展。 面对将来激烈竞争的社会就业状况， 这些学生将会拥有更大的竞争优势
六、讨论与建议
从整体上来看， 学生所读专业由学校安排的比例还比较高， 所以学校及政府应采取一定 的措施减少由学校安排而就读的学生。 另外很多学生对自己所学的专业不太了解， 因此在高 考填报志愿之前学校应安排一定的咨询室让高校毕业生了解自己想读的专业。来到大学后， 班主任老师与学校领导应该尽量让学生充分了解自己专业的有关信息及就业情况。 我们的
学 生对所学专业的课程和老师都存在着一定的不满意度， 学校应该采取一定的措施使学生的不 满意度降低。讨论与建议稍显简单了些。比较好的思路是：系统概括出学生对专业满意 度的一些规律性如同，分要点展开分析并提出建议。 1 对学生主观满意度的忽视？ 专业满意度问题在一定程度上反映了该专业设置的合理性，理应得到关注。但从 05 年 教育满意度调查来看，20 个评价指标中没有一个是针对学生而设的指标。对学生主观满意 度的忽视是高等教育界无法回避的软肋，是亟待解决的一个大问题！ 如何解决？很重要的一方面就是要重视学生的专业满意度，变高校单方面挑人为高校考 生双向选择。高校的危机意识增强，会更多地考虑学生的实际需要，设置实际应用性专业， 在教学内容上更切合实情，只有这样才能争取到优秀的人才，形成良性循环。这有利于高校
的发展，也有利于考生合理择校，促成“双赢”。专业设置应该顺应社会潮流，这也将成为高 校教育的主流走向，成为高校机构的主要努力领域。另外，考虑到将来的个人发展，专业设 置和管理方面的具体措施应该更加人性化和高效性， 这样有利于提高学生的积极性， 可以更 合理地进行资源利用，节约社会资源。 2 学生专业选择现状？近年来，在市场经济条件下学生选择专业主要依据的是两个方面的因素，一是自己的 专业兴趣，二是专业就业市场信息的反馈。尤其是后者，在市场经济条件下，对学生专业选 择的影响日益显著， 因而造成家长及学生很少去考虑学生自身的个性特质。 一窝蜂报考热门 专业，就业后难以有所作为，埋没了自身在其他专业领域的潜在才华，并且不适合所学专业 而导致社会总体人力资源的浪费，所以在选定专业是要进行科学的分析，不能追风什么“热 门专业”，放弃“冷门专业”，导致了学生个人因专业选择的失误而抱憾终身。 中国大学初衷是培养专业人才，现状是糟蹋人才，藏污纳垢。大学，本来是一个很神 圣的地方，应该是一个培养专业人才的基地，是为社会、为企业、为国家输送人的基因库。 然而现状并不容乐观，很大一部分大学已经变质，相信度过大学的 80 后们都有所感触，某 些大学的老师们也心有感触。 没有上大学之前，每一天活着、生活、上学读书，是为了什么，为了考试，为了考上 大学，好像只有上大学才是一个人的唯一出路，而不上大学就会被视为愚钝，上大学的人到 哪都会高人一等似的，特别是在农村，这种现象特别普遍。然而，当有一天你兴奋惊奇地拿 着录取通知书到了你久违的大学后， 你会感觉到大学也不过如此， 很多人感觉自己在大学就 真正学习了一年， 也就是大一刚刚去的那一年， 其他三年全荒废虚度了。 个人意志力不坚定、个人的懒惰，还有大学的那种环境，外界影响太大，学校风气慢慢变差。考试制度太差，大 学教育制度太落后。 这样大学培养出来的所谓的 “人才” 毕业后高分低能， 是有学历没技能， 很多单位都会遗弃应届毕业生。 3 大学专业是否重要？不同专业的发展现状与分析 专业最大的优势自然是就业容易而且就业后的发展前景好。由此衍生出了社会比较认 同的热门专业，比如说计算机、金融、物流、财务等等。说白了就是这些专业的产品相对比 较好销售，市场的需求比较热烈，而且这些专业大都起薪高，发展前景好。 教育严重与市场需求脱节， 中国大学教育以及人才发展体系中最严重的问题。 这个问题， 直接导致大学生就业难， 导致按理说最有活力和创造力的一代人， 无法享受中国经济发展的 甜蜜果实-就业挣钱、回馈父母、成家立业、享受人生。 专业的冷热不均，就业市场上已经被众人熟知。同一学校不同专业毕业的学生，由于社 会行业发展的不平衡，会面临不同的用人单位需求。社会对某些专业毕业的学生需求较小， 毕业生于是供大于求；而另外一些专业的学生，由于行业发展对人才构成较大的需求，就业 形势比较严峻的情况下，培养的毕业生仍然保持着“旺销势头”所以高考的时候经常挂在老 师嘴边的一句话就是好学校不如好专业。 4 找工作要不要专业对口？ 这个问题看似简单， 却影响了很多人的职业发展。 大学生毕业时的第一反映就是寻找专业对 口的岗位，总觉得花了好几年学个专业不能用一下实在太可惜，对于专业不对口的岗位，连 投简历的勇气都没有，尤其是就业环境越来越恶
劣的今天。但是要想获得职业生涯的发展， 一定不要有专业限制的包袱。 能够学到自己喜欢的专业并找到本专业对口的工作固然是一件 幸事， 但是学到并不理想的专业企事业没有什么大不了一样可以通过自己的努力获得成功的
