《早操》教学设计
高陵县鹿苑镇北街小学
罗红星
教材分析：
这是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，是学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。全诗共有十二行，三行为一句，表达一个完整的意思，共为四小节。前三小节用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，最后一节升华意境。 学情分析：
刚刚学完复ai ei ui ao ou iu学生容易混淆，所以本节课让孩子巩固这些韵母，我们班学生喜爱朗读，这首儿歌又富有童趣，如何激发他们朗读兴趣，提高朗读技巧，使这节课的一个重点。我们班的孩子在课外拓展延伸这一环节，不是很强，所以应该利用课堂，打开孩子的思维，让他们有自己的创作。 教学目标：：
1、引导学生采用随文识字，听读、指读、拼读等方法识字，学会本课的10个生字，能用生字组词。
2、借助汉语拼音读书，读懂并背诵儿歌《早操》 。
3、仿照课文内容，会用“（
）来（
）去”的短语编儿歌，积累语言材料。
4、培养自主识字、合作交流的学习品质，养成良好的学习习惯。 教学重点：
1、认读生字3个，会写字4个。
2、对已学过的声母、韵母，能正确拼读音节。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 教学难点：
1、认识7个生字，能正确书写4个生字并且能流利的朗读课文。
2、正确拼读课文中的音节，借助拼音认读儿歌，熟记9个生字。
3、联系生活，仿写小诗。 教学准备：
1．ai ei ui ao ou iu的教学卡片，生字卡片
2．多媒体课件。 教学过程：
一、谈话导入
1、孩子们，每天早上到学校后老师和我们都先要去做什么？（学生：每天老师和你们一起做操。）老师知道你们都是可能干了，在短短的两个月的学习中已经认识不少的字宝宝了，是吗？那今天老师可要考考大家了。你们会认识“早操”两个字吗？今天我们就一起来学习一首新儿歌《早操》。（板书早操）
2、认识早操两个字
师板书课题，生书空认识“早”----笔顺、占格。（日就表示？太阳，太阳升起来，我们该早起了。）谜语认识“操”： 一只小手左边握，三张小嘴排排坐，他们坐在木架上，拉着小手做动作。
3、师生读课题。（拼读练习这两个字 ）
4、质疑。看到这个课题，你想知道些什么？（谁都在做早操，他们在哪做操，他们怎样做操„„）
二、初读课文，学习生字。
1、在我们学习前，我还请来了几个我们以前认识的朋友，我就请他们打打招呼吧！（出示 ai ei ui ao ou iu ie üe er的拼音卡片，请同学们读一读）
2、接下来，你们自己要把这群可爱的小精灵们请出来啦，大家可要看仔，因为待会我就要请大家说一说，你们都看到了什么？自己小声的读读课文，如果遇到不认识的字怎么办呢？(问问同学，老师，拼拼音)（自读过程中表扬借助拼音认字的孩子）
3、这首儿歌同学们读得真好！老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语宝宝。
课件出示：
绿叶 做操 小学生 起得早
跑来跑去 飞来飞去 滚来滚去
自己试读——指名读——带读——齐读
4、课件演示：擦掉熟字，只留生字。
早 起 去 叶 做 操 飞 生 跑
慢速指读——快速指读——齐读
★课中游戏。
老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕？
⑴ 出示生字卡，会读的同学大声读。
⑵ 请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。
⑶ 同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。
（学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。）
5、游戏巩固：
对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。
三、读通顺
1、词语宝宝回家了，你能完整的读出这首诗吗？（课件出示课文，词语宝宝用有色的字体显示出来。学生读时，老师给出评价。）
2、老师看到孩子读得那么好，也想读读好吗？老师读到哪儿你的小手就指到哪里，听听老师是怎么读的？
3、能像老师一样读读吗？一边读一遍想：文中谁在做操了？ 生：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。（贴4图，让学生读出节奏）
四、理解儿歌内容，指导朗读
1、学习第一节诗
⑴ 指名读小节。小露珠怎么样，在哪儿做操？你来读读？ ⑵ 板书：滚来滚去，在绿叶上做操。 提问：它为什么是滚来滚去呢？（课件出示小露珠做操的图片，小露珠可爱调皮，我们用可爱调皮的语气读一读）
⑶（自读-指名读-女生读）指导有感情朗读。读出小露珠的圆润、美丽。
⑷ 再看看这个“叶”字，你觉得可以怎样记住这个字呢？（生：“口”就像一片叶子，“十”就像树枝。）
⑸ 老师在田字格板书“叶”并指导书写。（左右结构，左窄右宽）范写 生书空 生写 再写一个
2、学习第二小节：
⑴ 指名读小节。小鸟儿怎么样，在哪儿做操？谁来读读？ ⑵ 板书：跳。提问：它为什么是跳来跳去呢？我们平常说小鸟儿不是飞来飞去吗？那你说他们跳来跳去干什么呢？（课件出示小鸟儿做操的图片，小鸟儿多快乐，我们用快乐的语气读一读） ⑶（指名读-互读）指导有感情朗读。读出小鸟儿的快乐。
3、第三小节：
⑴ 指名读小节。小蜜蜂怎么样，在哪儿做操？谁来读读？ ⑵ 板书：飞。提问：小蜜蜂飞来飞去干什么呢？（课件出示小蜜蜂做操的图片，小鸟多么勤劳，我们读出小蜜蜂的勤劳。）
⑶ 指导有感情朗读。（自读-指名读-男生读）读出小蜜蜂的勤劳。 ⑷ 让我们看看鸟儿是怎么飞的（出示图）再看看“飞”你发现了什么？（“横斜钩”好比鸟儿的头和身子，“撇点”好比鸟儿的翅膀）愿意记住这个飞字吗？范写 生书空 生写 再写一个 范写 生书空 生写 再写一个
4、学习第四小节：
⑴ 指名读。小学生怎么样，在哪儿做操？谁来读读？ ⑵ 板书：跑。小学生做操时是什么心情呢
⑶（指名读-齐读）指导有感情朗读。读出小学生的高兴。 同学们，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了？（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）大家看一看他们是怎样做操的？（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去）你还能说出几个“（ ）来（ ）去”的词吗？（走来走去、说来说去、游来游去、眉来眼去、翻来覆去）
5、仿写儿童诗
孩子们还有好多的小精灵也想来呢！你能按照书上谁怎么样，在哪儿做操。这样的句式把他么让你请出来吗？四人小组互相说一说 出示句式：（
），起得早，
（
）来（
）去，
在（
）做操。
（小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操；小青蛙，起得早，跳来跳去，在荷叶上做操；小汽车，起得早，跑来跑去，在公路上做操；小蚂蚁，起得早，爬来爬去，在大树下做操„„） 五．拓展阅读 看下面的儿歌，读一读。
（一）
tàiyánɡɡōnɡɡōnɡzǎozǎoqǐ
jiàoxǐnɡxiǎojīwūwūtí太阳公公早早起，叫醒小鸡呜呜啼。 叫醒每个小朋友，大家一块跑步去。
（二）
tāpàdìdìshuìlǎnjiàodàjiāyíkuàipǎobùqùjiàoxǐnɡměiɡexiǎopãnɡyǒutàiyánɡɡōnɡɡōnɡqǐdezǎo太阳公公起的早，它怕弟弟睡懒觉。
páshànɡchuānɡkǒuqiáoyìqiáo
dìdìzhânɡzàizuîzǎocāo爬上窗口瞧一瞧，弟弟正在做早操。
（三）
zǎochãnqǐláikōnɡqìhǎotītītuǐwānwānyāo早晨起来空气好，小朋友们做早操。
tiāntiānduànliànshēntǐhǎo
xiǎopãnɡyǒumenzuîzǎocāo踢踢腿弯弯腰， 天天锻炼身体好。
板书：
早 操
图① 滚 绿叶（图片） 图② 跳 树枝（图片） 图③ 飞 花朵（图片） 图④ 跑 操场（图片）
