《桥》教学设计 邵庄小学 李雅杰
教学目标：
1、能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、胸膛、清瘦、沙哑、揪出、豹子”等词语。
2、通过研读关键词句，感悟洪水肆虐的危急情境，感受老汉的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
4、理解题目“桥”的深刻含义。 教学重点：
引导学生研读关键词句，感受老汉在危难面前表现出来的无私无畏、舍己为人、英勇献身的崇高精神。
教学难点：理解“桥”的深刻含义。 教学准备：多媒体课件 音乐配乐 教学划分：1课时 第一课时
一、导入 1.谈话导入 2.板书课题
二、检查预习出示课件
咆哮 狞笑 放肆 势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子 1.生齐读 2.指名读
3.指导“豹”的书写
4 .想一想：课文写了一件什么事？ 三 走进洪水，感悟洪水的可怕
小组合作， 快速浏览课文，找出文中描写洪水的语句，并写出自己感受
1.山洪——（势不可当）（出示句子）
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔下来，势不可当。”
1、从“咆哮”、“受惊的野马”、“狂奔”读懂了洪水来得声音大，来得速度快，来得势头猛。 师指导读句子，读出声音大、速度快、势头猛来！（指名个别读） 师追问：洪水的可怕还能从文中那一句看出来？ 出示：进一米高的洪水在路面上跳舞
死忙在洪水的狞笑声中逼近
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水爬上了老汉的胸膛。
1、生谈感受
2.这是一场______的洪水。（可怕 恐惧 恶魔般 冷血无情）
师：恩，大家的想法都很正确。洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现的淋漓尽致，生命在它手上简直成了儿戏，现在我们一起合作朗读这几句。
音乐伴奏
师：这是一场猖狂的洪水——
这是一场凶猛的洪水—— 这是一场恐怖的洪水——
这更是一场令人胆战心惊的洪水—— 这更是一场魔鬼般的洪水——
过度：在大家的朗读声中，李老师感觉到这场洪水是越来越猛，死神在步步逼近，在这个危急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？
生：逃跑
3.文章中的村民是什么反应？能用一个词语来形容吗？
惊慌失措 （慌乱、惊恐、害怕、恐惧……） 师：那此时村民们有出路吗？
生：有。东面、西面没有路，只有北面有座桥。
师过度：非常棒。那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么？ 生：这是一座可以逃生的桥，生命之桥。
师过度：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外，他就是——党支部书记。我们一起走进他的世界，看看面对可怕的洪水，它有着怎样的表现。
四、品味语言，感受老支书的光辉形象
合作交流：快速阅读课文的7-23自然段，找出描写老汉语言和神态的句子，边读边悟：
这是一位_________的老汉 生抓住 重点词语 汇报交流
1.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
沉着冷静 临危不惧 淡定 镇定 …… 师重点指导理解“他像一座山。”
师：“山”让人想到的是什么？（沉稳如山 坚定、沉着、不动摇）
老汉是“清瘦的”，怎么又形容“他像一座山”呢？ 老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？
他是一座（ ）的山 （巍峨 雄伟 屹立不倒） 师：他是一座群众 的山。 （拥戴、信任、听从……） 师： 他是群众的靠山！ 2：不徇私情 舍己为人
老汉（父亲）突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子（儿子），吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉（父亲）凶得像只豹子。
谈感受
预设：生
1、从“冲、揪、吼”读懂了老汉对不徇私情。
生
2、老汉揪出的是自己的儿子，这就意味着儿子离安全越来越远，离死亡越来越近。 师问：老汉为什么揪出自己的儿子？ 出示：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”
“你还算是个党员吗？”
有原则 一视同仁 心系群众 群众的生命高于一切 先群众后亲人 …..师总结：同学们领悟的真透彻，让我们读一读这些句子，再次感受一下老汉的崇高精神 幻灯片出示： 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉（父亲）突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子（儿子），吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉（父亲）凶得像只豹子。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”
“ 你还算是个党员吗？”
师引导：此时，洪水渐渐窜上来，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！ 师再问：他不爱自己的儿子吗？
你从哪句读出来的？
出示：老汉（父亲）吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子（儿子）推上木桥。
师：这句你读懂什么了？
生
1、在生死存亡的危难关头，老汉想到的不是自己的逃生，而是推儿子上桥。 生
2、这其中包含着伟大的父爱！老汉希望儿子能活！ 四 入情入境 升华情感
就在儿子踏上桥的那一刻，一个浪头扑过来……
音乐伴奏
师 出示：在洪水面前，在死亡面前，老汉没有退缩；在群众和亲人，亲人和自己的利益面前，老汉牺牲了自我；老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。
肆虐的洪水冲垮了木桥，桥没有了，但这座桥永远的架在每一位乡亲的心中。 此时此刻，你对“桥”又有什么更深的理解？（生命桥）
预设 生
1、群众的安全是老汉用生命换来的，这是一座——生命桥
生
2、老汉就是一座桥！ 出示： 老汉用自己的身躯.自己的生命.自己的精神为全村人架起一座生命之桥！
这是一座优秀党员密切联系群众的桥，他们无私无畏 舍己为人 不徇私情的崇高精神永远照亮着我们。 五：领悟写法
这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。
文中由有哪些写作特点？
（课文结构的安排 句式的特点 语言的描写 ）
1、语言描写 出示相关语句 生谈感受
师：运用了大量的比喻拟人修辞，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现的淋漓尽致。
2、句式的特点 出示相关语句
师：像泼像倒 雨水 大 来势凶猛 （ 紧张时刻，运用短句，越能渲染紧张气氛） 单独成段 加强了故事的悲壮色彩，让你不禁为之动容
3 课文结构的安排
谈读第一遍课文的感受
构思新颖 设置悬念 这样安排结构，达到了震撼人心的效果 六 小练笔
如果你是村民中幸存的一员，此时此刻站在这位党支书和小伙子的墓前，你一定有许多话想说，把你的心里话用笔写下来……
