给予是快乐的
教学目标：
1.体会文章的中心是什么？
2.体会文章的情节，概括文章的主要内容
3.在课本中标明两次对话中保罗和小男孩的想法,体会保罗这一形象对小男孩这一形象刻画的作用。
4.体会人物品质，找找是通过什么手法体现出来的 教学过程：
一、导入
让学生谈谈“什么是快乐的” 教师小结：
在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，得到表扬时是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，得到别人帮助时是快乐的„„可是，美国作家丹·克拉克却说“给予是快乐的”。
二、展示重点词语，带着问题自读课文 （1）“给予”是什么意思？
（2）体会文章的情节，概括文章的主要内容
（3）在课本中标明两次对话中保罗和小男孩的想法,体会保罗这一形象对小男孩这一形象刻画的作用。
（4）体会人物品质，找找是通过什么手法体现出来的 （5）体会为什么说给予是快乐的？
三、展示幻灯片提示故事情节 事情的发展： 圣诞节前夜，一个男孩非常喜欢保罗的新车——保罗请男孩（ ） ---- 男孩要求保罗（
） ------ 男孩背出（
）来看保罗的新车 ------ 保罗请男孩及男孩的弟弟（
）----- 保罗体会到（
）
（学生填空，然后让学生概括文章主要内容）
教师总结：圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”
四、课文主要讲了谁的故事？（学生自主回答） 课文重点讲小男孩要把欢乐给予小弟弟。 提问：在课本中标明两次对话中保罗和小男孩的想法,体会保罗这一形象对小男孩这一形象刻画的作用。 提示：
故事发生的时间：两次对话发生的时候，在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？
（学生自主阅读，回答，教师点拨）
第一次：看车时
第二次：坐车时
教师点拨
第一次：看车时
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说 “我希望自己也能当这样的哥哥。”
“我希望自己也能当这样的哥哥” 读读想想：你体会到什么？ 小男孩一心只想着给予而不是获取
第二次：坐车时
保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
但是，保罗又错了。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了！
男孩给予了弟弟什么？读读想想：你又体会到什么？ 男孩要把快乐给予弟弟
在哪里看出男孩是快乐的？（学生自主阅读）
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的晚上。
保罗的眼睛为什么湿润了？
保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。
“为什么保罗认为给予是快乐的？”
因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私，善良的品质，看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋，而这一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保罗他们两个给予的。在这一过程中，他和男孩都是快乐的。一次次的思想活动，让保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。他感觉到自己好像更成熟了。
五、体会课文中动词的描写及其对人物性格刻画的作用
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会他出来了，背着一个小男孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。 （学生自主理解，教师点拨）
男孩纯洁无瑕，美好无私和乐观自信
五、小结：
学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为（
）而感到快乐，小男孩因为（
）而感到快乐，保罗因为（
）而感到快乐，我也曾经因为（
）而感到快乐。
六、课外拓展：
因为爱，他们无私的给予，他们获得了快乐。其实，在我们的日常生活中，我们会不时的体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……
名人名言
一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。
──爱因斯坦
生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。
──巴金
