24 画家乡
教学目标
1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 重点难点
1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文内容，激发学生热爱家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）
2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。
3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡）
二、初读感知
1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美） 2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边；山山的家乡在──山里；平平的家乡在──平原；青青的家乡在──草原；京京的家乡在──城市。
三、品读感悟
（一）学习第二自然段。
1．抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。
（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言美。
（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢? （3）学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”。 数数有几句话，每句写的是什么? （4）指导朗读重点词句：
“那么„„那么„„”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。 3．看图介绍涛涛的家乡。
4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。
（二）小组合作学习第三段。
看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
“那么„„那么„„”的句式，表达对家乡的喜爱。 解说：看图用自己的语言解说图画。
（三）自由选择一段自学。
1．学生在第
四、
五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2．自学汇报展示：
（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼。 （2）解说员解说图画。
（3）表情朗读最喜欢的句子。
（4）自学相同段落的同学齐读整段。 3．完成口头练习。
_____的家乡在____。他画的_____那么___那么_____。还有____，那个孩子_____。
4．感情朗读。
四、巩固练习1．奇妙的口袋
准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）
玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。
2．见《学生用书》。
第二课时
一、复习巩固
1．圈出正确的拼音：奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán） 2．认读词语：宽阔 鱼虾 大脚 贝壳 原来 奔跑 秘密 一匹 城市 高楼
3．指名读课文。
二、交流讨论
1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?读书画出相关的语句，诵读理解。
2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。
3．品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么„„那么„„”引导学生说话。 4．读了课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么?
三、熟读成诵
1．看图提示背诵。 2．看文听老师朗诵。
3．倾听同学背诵，回忆印证。 4．背诵自己喜欢的部分。
四、指导写字
1．出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。 （1）针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。 比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾、字”。 笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）
（2）明确要求描红、临写。
端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。 2．自由练写，教师巡视，组织学生互相评。
五、布置作业
1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么„„那么„„”来赞美自己的家乡。
2．见《学生用书》。
