《画家乡》第一课时教学设计
东联小学 黄亚琪
学习目标
1．认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字，会写“爱”。
2．感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3．激发学生从小热爱家乡的感情。 学习重点
1．认字。
2．感受美丽景色，欣赏优美的语言。 学习难点
画中感悟，品读文本。 *课前欣赏《家乡》flash
一、揭题导入
1．师：知道刚才我们听的这首歌的歌名吗？ 板书，书空：家乡
我们班很多小朋友都生在海宁，长在海宁，海宁呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸吗？
（欣赏图片）：八月十八海宁潮，壮观天下无。观潮胜地盐官，有美丽的风情街，还有西山紫薇阁，东山致标塔，都吸引了许多中外游客。我们海宁经济发达，许村的中国家纺城，硖石的中国皮革城，每天都有许多人光顾。
看来，家乡海宁值得骄傲的地方还真不少呢。 2．再读家乡：
3．揭题：一起读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡：是哪几个小朋友画了自己的家乡？他们的家乡在哪儿？答案就在课文里。
1．自学课文：（1）自由读课文，读准字音，读通课文。 （2）想一想谁的家乡在哪儿？能干的小朋友知道了可以用横线把答案划一划。
2．交流：你知道了谁的家乡在哪儿？
（随机出示图片）这就是 ，亲热地叫他一声。（提醒：名字的第二个音读轻声）
的家乡在 。
1 3．读字词：
字：自由读,小老师带读，说说哪些字读的时候要注意？ 词：同桌互读，开火车读
三、精读第
二、三自然段 (一)学习第二自然段 1．（听海浪的声音）听，我们来到了哪儿？
2．小朋友，你见过海吗？或者在电视里见过吗？告诉大家怎么样的？
大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
3．看图：涛涛的家乡就在海边，看，这是涛涛画的家乡。
4．交流：画中的什么吸引了你？
预设：
⑴ 他画的海那么蓝，那么宽。
大海是怎样的？读读课文中的句子
A： （自由、指名读）把看见的东西都包括在里面了，多宽啊，记住这个“宽”字。
B：指名读，评价。
C：看图:指名读，男女生比赛读。
D：拓展练习：„„那么„„那么„„（板书）
⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。
这些是渔船，你知道船上装着什么？读这个句子。
A：自由读，指名读 引导读好“一艘艘”“装满了” B：（出示渔船出航捕鱼的图片。） 再指名读──评价
捕鱼的人们心情怎么样？高兴地读一读。
小组读，齐读
⑶ 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
是啊，住在海边的孩子多幸福啊，那个在海滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。看，涛涛是怎么捡的？
A：（自读）
涛涛看见地上有三个贝壳，用手（捡）了起来。 光着脚，没穿鞋，就是---认读“赤着脚”
B：涛涛光着脚，捡了那么多的贝壳，高兴吗？高兴地读一读。
2 沙滩上留下了他的一串串小脚印，真可爱。
涛涛真喜欢生活在海边，他的名字也是三点水的“涛”呢。 5．海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。注意填好空白处。师生合作读涛涛家乡这一小节。
6．老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。我们一起跟着音乐和涛涛说再见吧。
课中操：《小螺号》
（二）学习第三节
1．出示图片 ：山山提着小竹篮一路走来，他笑呵呵的，你知道他为什么这么高兴吗？ 到课文中找找答案。
预设：
（1）山山去采蘑菇。能把课文中的句子读一读吗？
读出山山的高兴。
（2）山美 水美 。再看看山山家乡周围的景色，还有什么使他高兴？用课文中的句子说说。
师：这里也用上了“那么 那么”，告诉我们山很高，水很清。把山写美了，把水也写美了。多美啊，谁来美美地读一读。 指名读。
这句话可以用我们学过的一个四字成语来说：山清水秀。师引读 （3）树美
哪个词把树写美了？（又高又大）指读，两大组读。
2．我画我说 （1）我帮山山添画
山山来得太急啦，山里还有好多美丽的东西没来得及画上去，请你来帮山山画一画吧，你会给山山的画添上什么，让他的画更美丽？
（2）我给课文添句
你瞧，我们帮山山画得更美了，你能用“那么„„那么„„”或“又„又„”说说这些„吗？你能像刚才这样说说这些„吗？
3．回忆积累词语：鸟语花香，泉水丁冬„„
美美地齐读。
（三）总结，照应第一节
（机动）1．巩固生字：山山要和我们说再见了。他想送给我们一些苹果，读出字词就可以摘下它：点击读字词
2．今天咱们去海边还有山里，欣赏了那里美丽的风景。能够住在这样的地方，他们可真幸福，难怪这些孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡.板(爱) 出示第一节齐读“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”
四、写字：爱
1．齐读
2．请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，跟电脑书空，比赛，自己写。写的不满意的再改改。
3、扩词。读词，写。
4 《画家乡》说课稿
东联小学
黄亚琪
一、基本理念
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
二、说教材：
本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学目标：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。 教学重点：
认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
依据第
一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
三、说教法：
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合
5 作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
四、说教学过程：
揭题，导入课文。填（）的家乡，揭题《画家乡》。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。
初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。
