《认识方向》教学案例
城内小学
陈书清
一．教学内容
苏教版义务教科书第四册45~47页例题，“试一试”和“想想做做”。
二．教学目标
知识与技能：
在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向，来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：
让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受教学与日常生活的联系，用数学只是解决实际问题，建筑辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观：
激发学生学习兴趣，树立学好数学的兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验、树立学好数学的信心。
三．重点、难点
重点 ：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
突破方法：通过复习旧知，是学生回忆起东、南、西、北四个方向，为学习东南、东北、西南、西北四个方向大侠基础。再通过一系列的观察、操作、思考、交流等活动，认识东南、东北、西南、西北四个方向。
难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
突破方法：采用讨论交流的教学方法，引导学生在本节课中通过观察分析、讨论交流等学习方法，让学生主动参与获取教学知识。
四．教法与学法
教法：以学生为主体并注意引导学生操作、讨论交流，充分培养学生对知识的获取能力。 学法：动手操作、合作探究、讨论交流。 五．教学准备
课件、写有八个方向的长方形卡片、黑板上画好一个空白方向板。
六、教学过程：
（一）：激发兴趣，引出课题：
师：在上课前，老师先提个问题，你们知道自己的家乡是哪吗？那里都有什么景点？（根据学生回答播放课件：美丽的灵丘）
师：那你们知道它们都在那个方向吗？这节课我们就来学习《认识方向》（板书课题）
（二）：复习旧知，引出新知：
师：我们以前学过哪几个方向？在平面图上是咋样表示的？（上北、下南、左西、右东）请一个小朋友上黑板表示。
讲述：在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识它们吗？下面我们一块儿来研究。
（三）：自主探究，学习新知：
1：认识东北、东南、西北、西南。 （1）：分组学习，讨论探究。（根据自己收集到的或者是预习到的知识来讨论。） （2）：指名回答，要求说出理由。（因为东北在东和北的中间，所以叫东北。 师：那叫北东行吗？
讲述：同学们分析的真好，就是因为东北在东和北的中间，所以叫东北。叫北东那也不
能算错，只不过我们习惯把那个方向叫做东北，就像我们起名字一样习惯把姓放在前面，把名字放在后面。
（3）：让学生把“东北”也在黑板上表示出来。 （4）：继续学习其他方向。 （5）：学生分组学习，然后说出理由，在黑板上表示出来。
2：小结：通过大家的努力，我们知道了方向王国里的其余的四个方向，它们是：东北、东南、西北、西南。在方向王国里还有一位朋友可以帮助我们测定方向，（出示课件：指南针）红色部分指北，那么你们能写出其它的方向吗？（打开课本45页“做一做”）
3：根据不同的参照物确定方向。 出示课件：例题图。 （1）：老师想在学校的东北面建造一个超市，你们说在哪比较好？（让学生说说）那在西北建一个人民桥呢？在东南建一个体育场呢？在西南建一个公园呢？
（2）：提问：超市在学校的哪个方向？在汽车站的哪个方向？为什么超市的位置没变却在汽车站的东面而在学校的东北面？
讲述：同学们很聪明，因为参照物不一样，所以它所处的位置就不一样。 （3）：观察这幅图学生之间相互提问。
（四）：巩固练习，加深认识。 1：出示课件：公交线路图。
同学们，数学来源于生活，学习数学就是为解决生活中的实际问题。这图是某城市的公交线路图，看图回答问题。
2：出示课件：中国地图。 （1）：你们认识这个地图吗？那个国家的？中国的首都是那里？在地图上找找。 （2）：你们知道汶川地震发生在哪个省吗，在地图上找找。那四川省在北京的那个方向上？上海呢？
（3）：我们是哪个省的？在地图上找找，说说我们省的各个方向都是哪些省、市? 3：出示课件：灵丘的部分地图。
让同学在图上找找城内小学在哪个地方？县医院呢？县医院在城内小学的那个方向上？„„
（五）：全课总结。
学习了这节可同学们有什么收获？
（六）：课后延伸。
如果我们在野外迷路了，怎么办？
（结合我们今天学的和以前学的知识，或者你们自己收集的知识来说说。）
教学反思：
本节课是在学生会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。本节课设计的活动内容与学生的生活经验联系密切，不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。低年级的学生已具备了一定的生活经验，对新鲜事物有一定的好奇心。抓住这份好奇心，我设计了《美丽的灵丘》引出课题，整节课以设疑引思贯穿始终，用学生熟悉的生活环境作为实例，引导学生利用已经学过的知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领，使他们体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味性。并采用合作学习方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣。本节课取得了很好的效果。
不足的是：在上课时我还要注意说话的语速，描述事物的准确度。
