《认识方向》教学设计
教材分析：
这节课的教学重点是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上，进一步认识东北、东南、西北、西南四个方向。教材尊重学生已有的认知经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，让学生主动建构方位知识，并且在运用知识、服务生活环节中，设计了与学生生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。
教学目标：
知识与技能：使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北、西南，能结合具体的情境，依据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向。并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
情感、态度、价值观：激发学生学习数学的兴趣，让学生在自主探究、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
使学生认识东南等四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。 教学难点：
在具体情境中以不同物体为参照物来辨认方向。 教具准备：
课件一套、指南针、正方形纸等。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、如果你外出旅游,迷失了方向怎么办?（生答略）
2、你们的方法很好，谢谢你们！你能指出教室的哪一面是北吗？借助指南针我们全体起立，伸出右手指一指，北面在哪儿？南面呢？西面、东面呢？
二、自主探究，学习新知
1、复习东、南、西、北。
（1）（课件显示）请看大屏幕，这就是我们今天上课的地方：燕山路小学，四周有哪些建筑呢？（金桥小学、明炉园、十八小区、十八局家属院）
（2）请看方向标，生齐说上面是（ ），下面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。以燕小为准，金桥小学在燕小的哪面？（板书：北）。其余的三个建筑又分别在一中的哪一面呢？（板书：东、西、南）
2、认识东北方向
如果从燕小到新城商场去，可以怎么走呢？
生回答两种情况：一是先向北再向东，另一种是先向东再向北。
（课件显示斜线）问：这条路线是不是比刚才的路线近一些？那么我们现在就从这条路出发。
问：以燕小为准，新城商场在燕小的哪一面？
生可能说：东北面或北东面，肯定两种说法都可以，但生活中我们习惯叫东北面。 谁再来说一说，新城商场在燕小的哪一面？
小结：这个方向在东面和北面之间，是东北面。（板书：东北） 我们一起说说，体育场在一中的哪一面？
3、认识西南、东南、西北面。
（1）出示新铁小区，问：新铁小区在燕小的哪一面？ 先想一想，再把你的想法和同桌说说。 问：你是怎么想的？
这个方向在西面和南面之间，是西南面。（板书：西南） 我们一起说说，新铁小区在燕小的哪一面？ （2）同时出示金立大厦、家兴超市。
问：金立大厦、家兴超市分别在燕小的哪一面呢？ 想一想，在小组里说说吧。
你是怎么想的？（板书：东南、西北）
4、小结。
（1）今天我们一共认识了几个方向？（板书：认识方向） （2）你有什么好方法能很快记住这些方向呢？
你是怎么记住的？到前面来把你的方法带着大家读一读。
5、说方向。
（1）再来看这幅图，你能用“谁在谁的哪一面”说一句话吗？ （2）你还能用“谁的哪一面有什么”说一句话吗？ （3）还有很多小朋友想说，用两句话在小组里说说吧。
三、应用知识，服务生活。
1、献爱心活动。
小朋友们对方向认识的很好，现在小动物们想请你们运用今天学习的知识帮他们找到自己的家，你们愿意吗？
（1）小猴说：“我住在花坛的东北面。”
小猴家住在哪？你是怎么想的？你能用今天学习的知识说一说吗？方向标说明上北、下南、左西、右东，桃屋在体育场的东北面，所以小猴住在桃屋里。
（2）小兔说：我住在花坛的西北面。
你是怎么想的？他说得对吗？自己送小兔回家吧！ （3）熊猫说：我住在花坛的西南面。你又是怎么想的？ （4）你们猜一猜，小鹿会怎么说？
2、制作方向板。
（1）你们真是有爱心的好孩子！现在我们一起来制作方向板。看，这儿有一张正方形纸，先对折、再对折，展开：沿对角线对折、再对折，展开，沿折痕描好，出现一个米字形，上面写上北，还有七个方向，你能写出来吗？
学着老师的样子，先折一折，再写一写，开始吧！交流、展示。
（2）把方向标放在桌面上，使它的方向和指南针保持一致，伸出右手指一指教室的东、北、东北等八个方向。
3、拍手活动。 （1）提出要求。
方向板的作用真大，能帮助我们很快找到会堂的各个方向，放下方向板，谁来说一说，教室的西北面在哪？
（2）示范。
如果我们想对着西北拍拍手该怎么做呢？伸出左手指向西面，右手指向北面，两手同时向中间拍两下，这时手就指向西北面。让我们用这种方法拍出西南面、东南面、东北面。
（3）跟着节奏拍。
请大家对着西南拍拍手、东南拍拍手等。
四、真情告别，契合主题。
时间过得真快呀，眼看就要下课了，请第五组的小朋友站起来向老师们挥挥手，以第五小组为准，东北面的小朋友向老师们挥挥手，西南面、西北面、东南面分别挥挥手；再请东、南、西、北四个方向的小朋友一起站起来向老师们挥挥手。
教学反思：
教学完本课，我有以下几点体会：
1、创设情境非常重要。本课教学，通过有效的创设情境，激起学生的兴趣。对于“如果你外出如何辨别方向?
2、教师设计要富有特色。本课教学，教师首先采用“扶”的教学方法，接着是“半扶”，最后是“放”的教学方法，有效的做到了知识的迁移，教师的教学水到渠成。
3、充分发挥学生的主体性。在教学中，让学生尝试着用“谁在谁的哪面”，“谁的哪面有什么”的句式大胆的说方法，用手指方向，作到了让学生动脑、动口、动手......让学生的多种感官处于一种亢奋阶段，体现了人人参与、全程参与的参与意识，极大的调动了学生的学习热情。
