《认识方向》教学反思
一．从学生经验出发，探索出发。小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引起学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。本节课我从提问成语“四面八方”的四面是什么意思开始先引出东、南、西、北四个方向，然后让学生指认教室的东、南、西、北的活动中开始新课。首先出示了一张小明城市场景图，根据这张图，让学生复习“上北下南，左西右东”判断方向的依据，再根据“八方”的意思，表示有八个方向从而引出还有四个方向要学，激发学生的求知欲望。然后引出超市和公园，引导学生认识东北和西南。在认识东南和西北的时候，我采取了同桌讨论和小组合作学习，放手让学生去认识这两个方向，并且让学生多说，在说的过程中巩固新认识的方向。在这一块的教学中，由于学生有了一定的生活基础，所以很快的就认识了这些新方向，而且也发挥了小组合作的好处。但是，有一个孩子提出：西和南之间的方向是南西？我当时的解释是：这种说法可以，但我们一般不这样说，习惯说西南，在数学上我们统一规定叫西南。虽然是一个小问题，但是我觉得我们的孩子思维比较活跃，并及时给以引导，而不是笑话他。在第二的环节中是改变了中心点，这一块学生有点困难，例如：以电影院为中心，超市在它的哪一面？学生有点困难。于是就让学生看着黑板上的方向板来思考，效果就比较好。在练习中就慢慢的让他们脱离方向板，学会在脑子里想象，通过多种形式的操练，来提高他们辨认方向的能力。
整节课，我让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握东北、西南、东南、西北这四个新方向。但是，作为二年级的数学老师，我的鼓励机制还是不完善，应该多鼓励多表扬。在放手让学生自己去探索时，我还是放的不够“彻底”，在今后的教学中应该多相信学生。并且注意细节上的教学，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。
二． 回归生活，应用提高学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实际问题。从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问
题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。我设计了帮小动物找家和拍手游戏，利用生动有趣的多媒体教学，学生学习起来兴趣盎然。课堂上也存在不足之处：
忽略了学生的层次的差异和多媒体的合理利用。因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入生活中，这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出；另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶，个别学生难以辨别空间方向，要引着走。针对这些情况，我应该及时利用多媒体先出示东、南、西、北四个方向，让学生根据这些方向在引导说出其他四个方向，那学生学习新位置会顺利许多。
