《七颗钻石》说课稿
尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：
大家上午好！我是张兰婷。很高兴参加此次说课大赛。今天，我说课的题目是《七颗钻石》。
根据2011版新课程标准的要求，针对本篇课文，我将从教材、学情、教学目标（含重难点）、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来进行我的说课。
首先，说教材
《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元共四篇课文，围绕可贵的亲情、友情组织专题。这组课文更加注重学生们的体验，要求学生在学习课文，感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。作为本单元第三篇课文，《七颗钻石》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。主要描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的妈妈找水，爱心使水罐一次次发生神奇的变化，最后水罐涌出巨大清澈的水流，蹦出七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。这一简短的童话故事，寄寓作者美好的理想即爱心能创造意想不到的奇迹。通过学习，让学生从中体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。
二、说学情
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入高年级的起点。学生的思维虽然有一定的发展，但仍以形象直观为主。同时三年级是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向定型的重要阶段。这就要求教师一方面注意遵循学生思维发展的规律，强调知识的直观体验与感悟，另一方面教师要逐步引导学生，用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习，学会学习，收获好的习惯。
三、说教学目标
工具性与人文性相统一是语文学科的基本特点。这一特点要求教师在教学中不仅要夯实学生的双基，更应注重对学生人文情感的引领和体验。根据上述教材和学情分析，我拟定了如下目标：
1、学生学会认读竟、匆、绊、瞬、等8个生字，会写罐、瞬、舔、唾、等15个生字。
2、结合上下文，能正确读写和理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙”等词语。
3、能准确流利有感情的朗读课文。
4、通过寻找关键词法，抓住水罐变化这一线索，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
5、联系生活实例，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
从培养学生的语文实践能力出发，我把词语教学和情感朗读、体会神奇作为教学重点。 教学难点：通过水罐的一次次变化，体会爱心的神奇力量。
四、说教法学法
一堂好的语文课应该是面向全体学生，充分体现学生的主体性。在教学中，我以引导者的身份出现，和学生一起感悟文本。根据教材和学生特点，我拟定了以下教学方法：
朗读指导法：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本节课，我体现以读为本。通过范读、自由读、个别读对学生进行朗读指导，让学生读中感，读中悟。
讲授法：讲授法的运用绝不等同于满堂灌。三年级学生自学能力有限，很多时候需要教师的引导。所以我采用重点句子重点分析的方法进行讲解，穿起学生学习的主线。
讨论法：讨论交流是发展学生思维和言语表达能力的重要途径。通过讨论，学生们进行思维碰撞，激发学生的创造性。 语文学习不仅帮助学生掌握知识，更重要的在于让学生学会学习，真正实现“教是为了不教”的目的。因此，本节课根据教材特点以及学生认知发展水平，我采用的学习方法：
自主合作探究学习法：通过自主学习合作交流，学会获取信息组织信息。
读思议结合法：让学生边读边思考，在读中积累语言，体验情感。同时通过相互讨论，深化对文本的理解。
五、说教学过程
结合本课的特点和教学目标的要求，我将从以下五个环节组织教学。 第一环节：图片导入，激发兴趣。 开课之初，利用课件展示钻石的图片，让学生欣赏美丽的钻石，引发学生对钻石的热爱，并通过钻石这一美好的事物建立起与文本的联系，引导学生随着课件感知与钻石有关的故事——板书课题《七颗钻石》。（这样设计，激发了学生的好奇心，为进入课文学习奠定了基础）
第二环节：初读课文，整体感知。 在同学们课下预习课文的基础上，课上给学生留出一定的时间快速阅读课文，并在课件上提出明确的阅读任务：
1、借助字典、词典等方法，学会认读本课课后字词。
2、说一说文中讲了什么故事。学生完成任务后，进行任务检查。采用加拼音读、去拼音读、领读、排火车读等多种方式检查学生认读字词情况。同时在课件上出示难写的几个生字如“罐、舔、唾”等，师生一起分析字的结构，做出示范，请同学们练习书写，在此过程中强调书写姿势，养成良好的读写习惯。（这样设计，一方面落实了识字教学的目标，突破教学重点，另一方面让学生对文本有了大致的了解，为进一步学习做好了铺垫）
第三环节：精读感悟
我分为三个部分来组织这一环节。
（一）体会水的重要性
请同学有感情的朗读第一自然段，在朗读过程中进行适时指导，抓住干涸、干枯、干渴等关键词语，从读中感悟干旱的景象。同时出示一组与之相对应的图片，让学生更加深刻地感受当时的环境，并再次指导朗读（读中体悟，视听结合，激发学生的情感）
（二）感受神奇
就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。请全班学生默读二三自然段 。
小组合作交流，进行探究学习，寻找关键词语：水罐。找出水罐一次次发生神奇变化的句子，学生以简练的语言汇报讨论结果。
（三）体会爱心的神奇力量
这一部分重点讲解水罐的变化过程及其变化原因。
课件出示第一处变化的句子，请同学朗读。重点强调“累”、“竟”等字眼，让学生体会小女孩为妈妈找水的艰辛。我进行范读，引导学生感受小女孩对妈妈的爱，也正因如此，水罐发生了变化：从空木水罐变成装满水的水罐。
出示第二处变化的句子，学生自由朗读。分析体会小姑娘即使自己口渴，依然舍不得喝，急切地想把水给妈妈。重点使学生理解“喜出望外”、“匆匆忙忙”等词语，体会小姑娘的心情感受。再次请学生朗读，读出小姑娘急切的心情。也正是因为小姑娘这份对妈妈的爱，使得水罐第二次变化：掉在地上端端正正，水依然是满的。
请女生齐读第三处变化的句子。着重分析小姑娘对小狗的行为，从中体会小姑娘对动物的关爱。引出水罐第三次变化：木水罐变成银水罐。
男生齐读第四处变化的句子。从母亲的话中体会母亲对小姑娘的爱，正是这份爱使得水罐再次变化：银水罐变成金水罐。
全班齐读最后一处变化的句子。通过分析小姑娘咽唾沫的行为使学生深刻感受小姑娘的口渴，同时强调“咽”的两个读音并进行组词。点名朗读，指导学生读出小姑娘当时的神情。深度分析在这种情境下小姑娘把水给了口渴的过路人，这份关爱别人的心使得水罐再次变化：金水罐中跳出七颗钻石，涌出水流。
齐读最后一个自然段，再次感受爱心的神奇力量（这部分重点分析水罐的几次变化，学生抓住故事主线，同时指导朗读，让学生学会在读中体悟爱心的力量，突破教学难点）
第四环节：总结拓展
引导学生再次以水罐变化为线索，复述故事。思考为什么题目不用“神奇的水罐”，而用“七颗钻石”?
请学生结合生活实例，谈一下自己的收获，引导学生生活中做一个有爱心、关心他人的好孩子。（总结全文，理清思路；结合实际，深化主旨）
第五环节：布置作业
要求学生把课后字词写两遍，把这一童话故事讲给爸妈听。(体现识字教学的重要性，同时培养学生的语文实践能力）
六、板书设计
七颗钻石
罐
凑
舔
水罐变化：
变化原因： 空木水罐——有水木水罐
小姑娘对妈妈的爱 有水木水罐——掉在地上水仍满
小姑娘对妈妈的爱
掉在地上水仍满——银水罐
小姑娘对动物的爱————爱心
银水罐——金水罐
妈妈对小姑娘的爱 金水罐——跳出钻石，涌出水流。
小姑娘对他人的爱
（黑板左上方呈现较难写的字词，中间通过水罐变化这一主线，穿起全文，理出脉络，一目了然，突破教学重难点）
