二年级数学《七的乘法口诀》教学设计与反思
1、谈话导入
师：小朋友们，你们去过动物园吗：今天我们一起到动物园玩好吗？
师：今天动物园里特别的热闹，原来小兔要过生日了，为庆贺小兔的生日，小动物们都送来精心准备的小礼物，有的送水果，有的送玩具，而长颈鹿却送来了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？
2、简介七巧板（说明七巧板由5个△、1个
、1个□组成）
3、师：今天这节课，我们也来玩七巧板好吗？
指名学生上台把表格填完整。（投影仪） 师：从这个表格中，你发现了什么？
根据学生的回答，板书1个7，2个7„（板书在表格下面） 师：你能根据这七个图案写出相应的乘法算式吗？你能编出7的乘法口诀吗？试试看，会编几句就编几句，编好后填在书P72（同桌合作）
根据学生的汇报，完成口诀、算式。
1、教师检查学生学习情况
a、拼二个图案用几副七巧板，是几个7？乘法口诀怎么编？ b、说出哪个算式可以表示拼4个图案所用七巧板的块数。 c、七七四十九这句口诀为什么只能写出一道乘法口诀。 d、五七三十五，这句口诀表示什么意思，它表示摆几个图案，所需七巧板的块数？ e、4×7=28
7×4=28
可用哪句口诀
师：小朋友，我们学习的都是几的乘法口诀？（板书课题：7的乘法口诀）
师：小动物们玩完了七巧板，小熊提议到数字乐园里去玩一玩。我们也一起去看看吧，出示：
1、把口诀填完整。
四（
）二十八
七七（
）
（
）七四十二
二七（
）
三（
）二十一
一七得（
） 五（
）三十五
选择你喜欢的一句口诀，说说口诀的意义。
2、同桌合作，1人算得数，1人说所用口诀。 7×5
2×7
6×7
7×7
7×1 3×7
7×6
7×4
5×7
7×1
7×3
7×2 4×7
3、玩卡片：同桌两人，每人手里有7张卡片，数字为1-7；另外准备一张数字为7的卡片放在桌子上，同桌两人比赛，用手中的卡片与7相乘，谁算得对，卡片就归谁。
4、看谁写得快。
6×7=（
）
口诀（
） 7×6=（
）
7×4=（
）
口诀（
） 4×7=（
）
5、游戏——欢迎来到“数学乐园”
6、做一做，课本P73 T2-3
师：我们在计算乘法时，都用到了乘法口诀，看来乘法口诀在我们日常生活中的用处可真大，我们一定要认真熟记口诀。 教学反思：
在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性，有以下几个特点：
1、教学内容的开放：教学中让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考，把七句抽象的口诀为具体化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。我充分挖掘了生活资源，把有限的数学知识源于无限的生活情景中，对于过程性目标和学生的情感、态度、价值观的培养给予了极大的关注，体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。
2、组织形式的开放：就二年级的学生而言，他们的学习总是伴随着一定的情景，是直观形象思维占优势的。这些多样化的练习，借助于开放的形式，除了教师对学生的信息传递，还有学生之间的交流反馈，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，也有学生独立的抢答问题，有集体解决，也有小组讨论商量，强调了学生的合作探究、自主实践、交流探讨，学生通过动手、动脑、动口等多种感官参与学习，营造了人人主动参与学习的喜人局面，有效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神。
3、师生关系的开放：整个练习过程中，真正做到了师生互动、知情交融。
