用乘法口诀求商
【教学内容】
西师版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级上册教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第
2、
3、5题。
【教学目标】
1、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
2、通过用乘法口诀求商，培养学生逆向思维，观察能力。
3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。 【教学难点】
理解用口诀求商的算理，掌握求商方法。 【教具、学具准备】
投影课件，口算卡片，钥匙卡片红、黄、绿三种色（乘法口诀） 【教 学 过 程】
一、复习铺垫
今天，有这么多的老师和同学们一起来上课，你们高兴吗？（高兴）。前面我们已经学过了乘法口诀了，下面，我们一起来做一个对口令的游戏，好吗？请一个小朋友来当小老师说口诀的前面部分，其余的孩子就回答后面部分。
1、把乘法算式补充完整。（出示课件）
非常好！这么多的口诀孩子们都回答对了，老师这里还有一些乘法算式，可是他们不完整，你能把算式填完整吗？
2×（ ）＝6 3×（ ）＝15 （ ）×9＝27 （ ）×8＝40
2×（ ）＝14 （）×4＝24学生回答后追问：你们为什么能把乘法题算得又对又快？ 指出：掌握了乘法口诀就可以把乘法题算得又对又快。
二、小组合作，探索求商的方法。
师：这么多的口诀和算式都回答得很好，老师为了奖励你们呀1，老师有请两个新朋友——小白兔和小松鼠，你们欢不欢迎他们？看看它们给大家带来了什么？
1.提出问题
（1）课件出示苹果图（1），并让学生观察插图，教师提问：有4个盘子，每个盘子装6个，一共有多少个苹果？你能列出算式吗？（4×6＝24（个）板书）。
（2）课件出示苹果图（2），并让学生观察插图，教师提问：老师把24个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子有多少个苹果呢？该怎么列算式呢？小组商讨，用小棒代替苹果摆一摆，求出商。
学生汇报。
学生：24÷4＝6（个） 师：你怎么想得这么快呢？
生：我想的是乘法口诀四六二十四。 师：你们是怎么想到用这一句口诀的呢？
学生：24÷4我想被除数是24，除数是4，4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。
师：回答的真棒，掌声送给他。（24÷4＝6（个）想：四（ 六 ）二十四 板书）
教师：小朋友想的方法都不错，你们喜欢哪一种方法呢？ 学生：我喜欢用乘法口诀的方法来计算。
教师：用乘法口诀求商，这就是我们今天学习的内容。（板书课题） （3）师：下面，老师又把题目改一改了，同样是24个苹果，每6个放一盘，可以放几盘呢？怎么列算式？
生：24÷6＝4（个） 师：你是怎么算出来的？
生：想口诀四六二十四，所以商是6。（24÷6＝4（个）想：
（四）六二十四 板书）
师：你们觉得用乘法口诀来求商这种方法怎么样？你们能不能想口诀求出商来呢？
（4）（出示课件）想口诀求商 10÷5＝（ ）想：（ ）五一十 18÷3＝（ ）想： 三（ ）十八 35÷5＝（ ）想：五（ ）三十五
三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系
教师：请孩子们认真观察黑板上的三个算式，你发现了什么？小组议一议。（回答）
学生：这两个算式中都有
24、
6、4这三个数。根据4×6=24， 可以算出：24÷6=4，24÷4=6。
学生：我们组发现乘除法之间有非常密切关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。
学生：4×6，24÷6，24÷4，这三个算式都可以用一句口诀四六二十四来计算。
教师：你们真的太厉害了，观察得真仔细！你能用这样的方法做这道题吗？（出示课件）：
看乘法算式，填商 2×6＝12 12÷2＝（ ） 12÷6＝（ ） 看乘法算式，填除法算式 6×7＝42 （ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
四、课堂活动
1、第1题:分鲜花
教师：小朋友们这节课表现非常出色，李老师要送给大家一些礼物（出示花瓶）
教师：你能根据这些礼物写出一个乘法算式和两个除法算式吗？（学生做在练习本上）
教师：三个算式表示的意思？
同桌互相交流后，请学生说说算式意思，教师补充。
教师：这3个算式可以用哪句口诀来计算？ 学生：三四十二。
2、第2题:开锁游戏 （出示课件）
师：孩子们非常能干！你们的手上分别有五把钥匙，和老师一起来玩开锁的游戏，好吗？这个游戏的规则是：老师有几把锁， 五只小动物和小朋友手上都有五把钥匙，每把钥匙上都有一句口诀，红色钥匙上的口诀是三四十二，黄色钥匙上的口诀是四八三十二，绿色钥匙上的口诀是三六十八，蓝色钥匙上的口诀是四六二十四，白色钥匙上的口诀是六六三十六，老师点到哪把锁，你们就把能开这把锁的钥匙举起来。
师：非常好！请孩子们认真观察这里的锁和钥匙，发现有的口诀可以计算两道乘法和两道除法，但有的口诀只能对应一道乘法和一道除法，这是怎么回事呢？比如：六六三十六，写出的乘法算式是怎样的？6×6＝36，我们把两个因数交换位置后是一样的，所以只能写一个乘法算式和一个除法算式，明白了吗？
3、练习
师：孩子们，老师说口诀，你们以最快的速度说它的除法算式，好吗？ 如：五七三十
五、四五二
十、七七四十九„„
（老师用卡片制作题目中的锁和钥匙,并把题目中右边7把锁发给部分学生。
教师：请小朋友们看黑板上贴着的5把钥匙，哪把钥匙能打开你手中的锁呢？就把你的锁贴在钥匙的旁边，看谁放得又对又快。（学生完成后给以表扬，若有错误给以指正，说明理由）
教师：小朋友们真的很棒，第2题左边还有7把锁，你能认真的较快的完成吗？（请全班学生在书上连线完成84页第2题））
五、课堂作业
指导学生完成练习十六的第
2、
3、5题。
六、全课小结
教师：今天，孩子们和老师一起学会了一个新的本领，是什么本领呢？（用乘法口诀求商）就是根据除法算式中的除数想口诀，想除数和几相乘得被除数，用乘法口诀直接求出除法算式的商，可以使除法算得又对又快。从上面计算中我们还发现两道除法算式的商是用一句乘法口诀“四六二十四”算出来的，这说明一句乘法口诀可以算两道除法算式的商。
教学反思：用乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握了乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了六个环节的内容：
一、复习铺垫
二、小组合作，探索求商的方法
三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系
四、课堂活动
五、课堂作业
六、全课小结 通过本节课的教学，感到成功的地方有一下几个方面：
1、我先以游戏的形式来复习乘法口诀，一方面用旧知来帮助学生学习新知，另一方面是激发学生学习的兴趣。
2、创设生活情境，小组合作，探索求商的方法。出示主题图，例1的教学中我设计的是用乘法来解决的问题，而且出现的数字是十以内的，在此基础上我引导出例
2、例3是用除法来解决的问题，以此使学生了解乘法与除法的关系，
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。例3由于学生有了例2的学习经验我就放手让他们自学，学生基本上掌握了知识点，学完了新知后练习、巩固。
3、整节课的高潮部分是游戏环节——开锁游戏，不但是对前面知识的复习、巩固，而且是培养学生的敏捷思维能力，让学生迅速地做出正确的判断。学生对这个游戏非常感兴趣，充分调动了学生学习的积极性，增强学习和应用数学的信心。
教学时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识。教学时我注意由易到难，在整节课中，我要求学生用准确、简练的语言，条理清楚的回答，对有错误的学生面对面给予指出，及时更正，有利于培养学生的口头表达能力，调动学生学习的积极性。突出了重点，突破了难点，学生掌握得也非常好。 但是，这是我第一次参加赛课，还存在着一些不足之处， 如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬学生，学生学习一定会更好。
