推荐第1篇：二年级数学乘法口诀求商
课时教案
教材：北师大版小学数学二年级上册P88-P89 课题： 《练习五》 教学目标：
1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
2、在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。
3、关注学生技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。教学重点： 教学难点：
教学准备：课件、钟面，实物投影。 教学过程：
一、情景创设
首先出示课件：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。
师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？
二、实践应用
活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。
１、学生独立完成。
２、集体订正。
活动二：爬智慧树。看谁写得算式又多又对。
１、以四人小组讨论它可能有哪些算式。
２、四人小组活动。
３、小组汇报。
４、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）
活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。
１、弄懂题意。
２、获取已知的数学信息。
３、探究解决问题的方法。活动四：智慧房，找规律，写算式。
１、先观察组算式的特点，后小组讨论。
２、交流后说一说，写一写。
三、小结
谁获得的智慧星最多。
六、布置作业 一课一练Ｐ 教学反思：
这节课主要是复习乘法、除法的计算，由于这节课的题都是来源于生活，生活中有数学，本教学设计创设生动的情境，所以学生上课的积极性很高，兴致很大，从一节课下来看，学生掌握得不错。
推荐第2篇：二年级数学3的乘法口诀
课时教案
教材：北师大版小学数学二年级上册
课题：需要几个轮子 教学目标：
1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，并能运用3的乘法口诀进行计算。
2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能力。
3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀品质。教学重点：3的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点：对“数学故事”的理解、表述和解疑。 教学准备：挂图
乘法口诀卡片。 教学过程：
一、情景创设
师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这双小手做些什么呢？”
“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共需要几个轮子吗？”
二、问题探究
谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么
3、
4、
5、
6、
7、
8、9辆三轮车要几个轮子？
三、体验感悟
1.拿小棒摆三角形
2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？ 3.板书：1×3=3
一三得三
4.组织学生摆
2、
3、
4、……个三角形，写算式，编制口诀
四、实践应用
“练一练” 1题：找朋友 2题：找规律填数 3题：动物运动会
数学故事
五、小结
这节课你学懂了什么？
六、布置作业 一课一练第10页 板书设计
需要几个轮子
1×3＝3
2×3＝6 3×3＝9
3×4＝12 一三得三
二三得六
三三得九
三四十二
3×5＝15
3×6＝18
3×7＝21 3×8＝24 三五一五
三六十八
三七二十一
三八二十四
3×9＝27 三九二十七
教学反思：
这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。
推荐第3篇：6的乘法口诀 二年级数学上册教案
第十一课时表内乘法
（一）
（6的乘法口诀练习课）
主备人：郑瑶珍参备：二年级组数学老师时间：2012-9-10
导学内容：教材练习十三第
3、7-11题。
导学目标：
1.熟记6的乘法口诀。
2.会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。
3.通过学生说一说，比一比等活动，让学生会用6的乘法口诀解答有关的用乘法计算的问题。
4.通过学生训练，培养学生的推理能力和思维敏捷性。
导学重点：
熟记并背诵1-6的乘法口诀，提高学生的计算速度。
导学难点：
培养训练学生思维的敏捷性及较强的口头表达能力。
导学教具：多媒体课件，数字卡片。
一、复习旧知
1.对口诀。
现有教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。在让同桌同学互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生给予表扬。
2.开火车。（出示卡片）
分小组，由“一二”开始，按序伸手说口诀。让全班同学在动口动手的活动中，进一步熟悉2-6的乘法口诀。
二、指导练习
1.完成练习十三第3题。
向学生说明：左数第一列上的1-6和从上面数数第一行的1-6都看做因数，把乘积写在两个因数交叉的位置上。学生明白后，让其独立完成。
2.完成练习十三第7题。
以“看谁算得都对”激发学生的竞争意识。学生独立完成，同桌交换评改。
3． 完成练习十三第8题。
分组问答，让学生在玩中巩固知识。
4． 练习十三第11题
指名读题意；理解题意；解决问题；相互交流，说说解决问题的方法和结果。
5.数学游戏：保护青蛙
①让学生边看边说，在书上填数。
②组织学生游戏。比一比谁说的又对又快。
三、积累运用
1．把口诀写完整
一六（）二（）一十（）（）十八
三三（）一（）得四（）（）二十
2.计算
出示口算卡。
3.每个小朋友分4个苹果，五个小朋友一共分了多少个？
四、总结提升
这节课我们复习了1-6的乘法口诀。同学们邀熟记1-6的乘法口诀，在生活中我们经常用到。希望同学么们继续努力！
板书设计:
背诵1-6的乘法口诀
游戏：保护青蛙
第十二课时表内乘法
（一）
（6的乘法口诀解决问题）
主备人：郑瑶珍参备：二年级组数学老师时间：2012-9-10
导学内容：教材练习十三第
3、7-11题。
导学目标：
1.加强用乘法解决生活中的简单实际问题的能力。
2.能收集数学信息,发现数学问题的能力。
3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
导学重点：
能用乘法解决生活中的简单实际问题。
导学难点：
能收集数学信息,发现数学问题的能力
导学教具：多媒体课件。
一、复习旧知
3.对口诀（1-6的乘法口诀）。
4.开火车，看谁算的又对又快。（出示卡片）
二、解决问题
师：同学们，其实在我们的身边也存在着许多用乘法解决的数学问题，我们一起来看一看：（课件出示）
1．小明和同学们去公园玩，每辆车坐4个人，有6辆车，有22位人坐得下吗？ 请学生分析题意，明确求什么。重点指出要比较再答。
2．公园广场上有13红气球，6束蓝气球，每束6个，红气球比蓝气球少多少个？ 学生自己列算式，然后一人口答并引导说出先算出蓝气球有多少个，再比红气球比蓝气球少多少个。集体订正。
3．小明和小伙伴们玩累了，口好渴，决定去买4瓶娃哈哈矿泉水，他们去了2家商店： 第一家：每瓶2元第二家： 每瓶2元，买4瓶赠1瓶
请你帮他们算一算买哪家的比较合算?
学生独立思考后小组交流，汇报想法，同时教育学生买东西时要懂得节约，要划算。
[设计意图]通过练习步步深入地巩固、升华这节课所学的内容。练习中，让学生充分的进行交流，引导学生用较为规范的数学语言进行表述。运用已学过的知识解决具体
情境中的问题，以培养学生的迁移、类推及综合应用的能力。同时，让学生感受到数学与生活息息相关。
三、课堂检测
1.小汽车每辆能坐4人，大客车能坐25人，有3辆小汽车和1辆大客车。问一共能坐多少人？
2.一本故事书，小明每天看5页，看了9天，还剩28页，这本书共有多少页？
3.有45人去东湖游玩。其中15人去参观植物园，剩下的去划船，每条船坐6人，需要几条船？
板书设计
解决问题
第十三课时表内乘法
（一）
（整理与复习）
主备人：郑瑶珍参备：二年级组数学老师时间：2012-9-10
导学内容:教材第65页第
1、2题和练习十四。
导学目标：
1.使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。
2.能对1-6的乘法口诀进行综合运用。
3.通过学生的合作、交流等活动，培养学生比较、分析、综合能力，提高学生的计算速度和正确率。
4.在解决问题的活动中，让学生感受乘法在生活中的广泛应用，同时培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。
导学重点、难点：
整理和复习的方法
教具、学具准备：多媒体课件，1-6的乘法口诀表、口诀卡片。
导学过程：
一、谈话引入
1.提出课堂目标。
这节课我们一起来整理1-6的乘法口诀这一单元的知识。你打算怎么整理这一单元的知识？
2.回顾
这一单元都学了哪些知识？你的印象最深的是什么？你能给大家介绍介绍吗？ （我印象最深的就是学习了新的计算方法：乘法；我知道了乘法各部分的名称；我能把加法算式改写成乘法算式；还知道乘法比加法简便；我记住了1-6的乘法口诀，并能用乘法口诀解决问题。）
二、整理和复习
1.复习乘法口诀表。
拿出你们的口诀卡片，按你们的想法，给它们排排序。汇报小组交流结果。 你们是怎么整理的？为什么这么摆？
（我么把开头一样的摆一起；我们把口诀中有2的摆一起„„）
2.口诀表
观察口诀表，你发现了什么规律？
3.练习教材第65页第2题
让学生说明题意，明确要解决什么问题，进而让学生找出解决问题所需要的信息和数据。再让学生独立思考解决问题的方法，解决问题。之后让学生交流自己解决问题的方法。使学生在交流中体验“用数学”的乐趣。
三、综合练习
1． 对口诀
2.口算比赛
比一比谁做得又对又快。时间2分半，昨晚同桌检查，对全班同学给予表扬。
3.练习十四第二题。
学生独立完成，交流解决问题的方法。充分利用画面资源，让学生根据画面提出问题，并解决。
4.课件出示图片，让学生看图提出用乘法计算的问题。
四、总结
回忆这节课我们怎么真理这个单元知识的？你有什么感想？
板书设计:
乘法口诀表
三四十二五六三十六六三十六3×4=125×6=306×6=36
4×3=126×5=30
推荐第4篇：二年级数学上册 7的乘法口诀教案
1．例1的教学。
例1，教材以学生用七巧板拼图的活动，引导学生动手参与活动，在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。
教学时，可以用七巧板也可以用其他学具，只要达到通过操作知道用7连加的结果即可。用7连加的结果填好后，应多让学生进行交流。7的乘法算式的写出和7的口诀的编制，可先让学生独立试填，然后同桌或小组交流，展现各种编口诀的方法和记忆口诀的方法。在充分交流之后，教师进行系统条理的小结，同时，鼓励有特别想法的学生。对口诀的记忆，要多用“对口令”、“开火车”等活泼的形式，提高学生记忆的兴趣和效率。对学习有困难的学生，老师可单独与他“对话”、“对口令”、做游戏，使他们能有指导的参与学习活动。
2．关于练习十六中一些习题的说明和教学建议。
第1、2题是以实际的生活实例和具体物品为情境，帮助学生记忆7的乘法口诀。这类题目的特点是题目少但包含的练习内容多，同时还帮助学生利用推想的办法来记忆口诀。指导练习时，应将题目适当拓展，并利用同桌或小组互相问答的方式加强练习。第2题要强调用一句口诀计算两道乘法算式。
第3、
6、11题是用乘法口诀进行式题计算的练习，属于最基本的计算练习，一定要达到准确流畅，逐步达到迅速、正确。由于这类练习形式比较简单，因此练习时可做成卡片，开展“开火车”或“找朋友”等形式的练习，以提高练习的兴趣。另外，练习7的乘法口诀的计算，一定要带着练习用2～6的乘法口诀的计算。
第5、
7、
8、12题是以多种方式巩固乘法口诀的练习，目的是变换多种方式，提高学生记忆口诀的兴趣，同时从不同角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。指导练习时，除全面记忆外，对数目大、容易混淆的口诀要单独抽出来经常练习。
第4、
9、
10、
13、
14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除第15题外，每道题目都是以情境引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情境提出问题。目的是通过这些题目的练习，让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。指导练习时，尽量让学生根据具体情境，自己寻找条件与条件、条件与问题的关系，独立完成之后，再组织互相交流，取长补短，提高分析问题、解决问题的能力。
3．例2～例4的教学。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
例3之后“做一做”中的题目，是根据例3建立的“思维模式”，进一步通过摆学具加深理解，形成“认知结构”。
教学以上内容时，第一，要用现实生活中的实例，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容。第二，要反复用学具操作，在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论。这个过程一定要学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理。
例4，是用已构建起的“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。情境图中，用打扫教室卫生人数中，扫地的7人，擦桌椅的是扫地的2倍的对话给出数学信息，让学生提出问题解答。图下还配有带有直观小人的线段图，引导学生理解，7的2倍，就是2个7，因此擦桌椅的是14人。
例4后面“做一做”的题目，是用正在玩耍的两组小兔只数的关系，引出“求一个数的几倍是多少”的问题。该题目是对例4学习的直接巩固。
在教学例4和例4后面“做一做”中的题目时，主要应引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析。借助线段图或学具操作，明白一个数里有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体教学中，应先让学生独立地操作学具，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体或板书用线段图进行直观形象的总结讲述。
4．关于练习十七中一些习题的说明与教学建议。
第1、6题是用图文或线段的方式直观形象地引导学生加深对倍的概念的理解，明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。指导练习时，可多举一些实例，结合操作学具，使学生在大量感性认识的基础上，形成良好的认知结构，为解答有关的实际问题打好基础。
第2、
3、
7、8题是运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。指导练习时，对学习有困难的学生，可引导他们多用学具摆一摆，或用线段图帮助他们理解。对学有余力的学生，可出些有多余条件或几个数量有倍数关系的问题，让他们解答，以提高解决问题的能力。
第4题是两道文字题，是对“求一个数的几倍是多少”数量关系的抽象，这类问题能掌握好，对解决实际问题很有帮助。指导练习时，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。结合摆学具，适当增加一些这样的练习，会提高学生的概括能力。
第5、7题，是带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题，引导师生要经常复习已学过的内容，防止遗忘。指导练习时，可做成卡片或多媒体课件形式，进行细水长流的练习，既能节约时间，又可不断积累练习的资源。
推荐第5篇：二年级数学上册《2的乘法口诀》教案
二年级数学上册《2的乘法口诀》教案
教学目标:
、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。
教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。
教学过程:
一、复习旧知（的乘法口诀）
二、探究新知
、引入情境。
2、画一画。
学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）
3、填一填。
学生根据所摆小棒完成下表：
有几双
有几根
4、写一写。（让学生根据上表的信息写出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）错例展示。
、编一编。
让学生根据乘法算式编乘法口诀。
（1）同桌互编。
（2）指名汇报，师板书。
6、观察特点，揭示题。
7、齐读2的乘法口诀。
三、巩固练习。
、补充口诀。
2、口算，并说出用哪句口诀。
3、看算式说口诀。
4、看口诀说算式。
四、全小结。
推荐第6篇：苏教版二年级数学七的乘法口诀教案
第六单元 表内乘法和表内除法
（二）
第一课时：7的乘法口诀
教学内容：7的乘法口诀，教材第70、71页的内容。 教学三维目标：
1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。
2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。 教学重点：编制7的乘法口诀。 教学难点：正确运用口诀解决实际问题。 教学用具：挂图、卡片、小三角形
一、谈话导入
1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。 △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式： 乘法算式： 乘法口诀：
提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？
2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼„„，它们都是1个几？
B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）
7 C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对
D、教师指
14、
28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？
2、摆一摆
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的
一、
七、七分别表示什么意思？
B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条„„7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？
要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？
3、学生探索操作，教师注意巡视。
4、集体交流 各小组派代表发言。
师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。
要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。 1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 三七二十一 4个7 7×4＝28 四七二十八 5个7 7×5＝35 五七三十五 6个7 7×6＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九
5、揭题
同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。
6、熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ B、集体交流。
C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？ D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九
7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 „„ 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1.做教科书第70页上面“想一想”
独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？ 2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题
校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3.完成第2题
4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。 5.口算比赛（想想做做第4题）
6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。
四、全课总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？
五、作业布置：教材第72页“想想做做”第
6、7题 课后反思：
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二年级数学上册《乘法口诀表》教案分
析
第9课时
乘法口诀表
教学内容：
课本P88~89页
学情分析：
学生已经全部掌握了表内乘法，理解了乘法的意义，掌握了乘法口诀的某些规律，并且能用表内乘法解决一定的实际问题。
教学目标：
、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
教学准备：
乘法口诀卡片
教学过程：
一、自主整理全部乘法口诀
、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）
3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
（1）看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）
（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
（3）、开放练习：（
）×（
）=（
）
[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
五、随堂练习
推荐第8篇：数学二年级上册教案 9的乘法口诀
人教版数学二年级上册教案 9的乘法口诀
龙眼围小学
陈番娣
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。
【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。
4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】
1．教学重点：编口诀，确定每句口诀的积，并记住口诀。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 学习方式:合作探究 教具准备:口算卡片 学情分析
学生已经学习了1----8的口诀，学习9的口诀不是太难。教材没有给出完整的9的乘法算式和乘法口诀，有意留出空白，我们要让每一位学生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
【教学过程】
一、复习1． 口算 （以开火车的形式展开）
4×5＝
8×2＝
8×6＝
7×5＝
5×3＝
6×4＝
8×3＝
3×3＝
6×7＝
4×4＝
8×8＝
5×8＝
5×8＝
6×3＝
4×2＝
2.背口诀
①全班背6～8的口诀
②分组比赛背口诀，看哪组背得又快又好。听的同学帮忙纠错。
3.导入：前一段时间我们学习了1～8的乘法口诀，今天我们要学习最后的一组口诀――9的乘法口诀。（同时板书：9的乘法口诀）
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀
1．教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？
学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？
生：一九得九。
（生齐读乘法算式和口诀）
2．教学“二九十八”。
呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？
师：2个9相加应该怎样列式？
生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？
生：二九十八。（指名读）
3．教学“三九二十
七、四九三十六”。
提问：3条船、4条船呢？怎样列式？
生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。
师：口诀是……
生：三九二十七，四九三十六。
同学之间读
4．教学5至8的相应口诀。
师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？
生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。
师：有其他方法吗？
生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。
师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？
生：第二个，简单方便。
小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
5．教学“九九八十一”。
师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？
生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。
师：九九八十一，就是有9个9相加 全班齐读九的乘法口诀
三、记口诀
（一） 师：现在给二分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？
问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？
（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）
过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。
（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）
问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）
1、记忆方法一──找规律。
教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）
9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？
积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。
师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。
后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。
看来9的口诀算得的积离不开
1、
8、
2、
7、
3、
6、
4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：
二、九，
三、八，
四、七，
五、六。
九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）
9×1＝10－
1 9×6＝□－□
9×2＝20－
2 9×7＝□－□
9×3＝30－□
9×8＝□－□
9×4＝□－□
9×9＝□－□
9×5＝□－□
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。
师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？ 2．记忆方法二──联想法。
今天我们听动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
（二） 检查记忆口诀：
1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
2．师：谁愿意给大家表演表演？
3．同桌之间互相听听。
四、练习
师：现在我们运用口诀解决一些问题。
1． 说出用哪句口诀计算。
3×9=27
1×9=9 9×6=
542×9=18 9×2=18
9×8=72 5×9=45
4×9=36 9×9=8
12．填空：
（ ）×9＝7
29×（ ）＝27
7×（ ）＝6
35×（ ）＝45
（ ）×（ ）＝36
（ ）×（ ）＝18
五、小结
今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？
板书设计
9的乘法口诀
一九得九
1×9=9 9×1=9 二九十八
2×9=18 9×2=18 三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四 七九六十三
八九七十二
九九八十一
3×9=27 5×9=45 6×9=54 7×9=638×9=729×9=819×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=43 9×8=72
4×9=36
推荐第9篇：二年级数学上册《8的乘法口诀》教案
二年级数学上册《8的乘法口诀》
百梁小学 王巧芬
一、教学内容： 教科书第80页例5，第81页练习十八的第1—5题。
二、教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用 教学难点：掌握8的乘法口诀
四、教具、学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
五、教学过程：
（一）创设情景，引入新课。
师：同学们，我们上新课之前先来反映复习一下1—7的乘法口诀，大家一起来背一背1—7的乘法口诀。
生：背1—7的乘法口诀。
师：我看大家都会背了，那我们来开下小火车，说说卡片上的算式得数是多少，看看你有没有真正记住。（出示卡片）
（二）探索学习
师：好的，今天我们就来学习一下“8的乘法口诀”（板书）请同学们齐读课题。
师：有一只小狗听说我们要学习8的乘法口诀，它也欢快地跳了过来，我们一起来看一看它是怎么跳的吧！
师：请同学们一起观察一下，小狗第一次从0跳到了几？ 生：从0跳到了8。 师：所以这里有几个几呢？ 生：1个8 师：那1个8等于8，可以写成哪两道乘法算式呢？ 生：1×8=8 8×1=8 师：说得真好。（板书）
师：现在它继续往前跳，而且每次跳的长度都是8，那第二次跳到了几呢？ 生：16。
师：你怎么知道是16呀？ 生：因为8+8=16 师：你算得真快，那这里有几个几呢？ 生：2个8 师：那2个8等于16又可以写成哪两道算式呢？ 生：2×8=16 8×2=16 师：你太棒了！
师：我们接着看，小狗又跳了一格，猜猜它会跳到几呢？为什么？ 生；跳到24，因为16+8=24 师：那又可以写成哪两道算式呢？ 生：3×8=24 8×3=24 师：说的真好，大家给他鼓鼓掌。那你们再来猜猜它接下去跳到几呢？为什么？
生：跳到32，因为24+8=32 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：4×8=32 8×4=32 师：同意吗？ 生：同意
师：掌声祝贺一下。再来猜猜下一次跳到几？为什么？ 生：跳到40，加为32+8=40 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：5×8=40 8×5=40 师：同意吗？ 生：同意，
师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到48，加为40+8=48 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：6×8=48 8×6=48 师：同意吗？ 生：同意，
师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到56，因为48+8=56 师：可以写成哪两道算式呢？ 生：7×8=56 8×7=56 师：同意吗？ 生：同意，
师：掌声祝贺。接着跳到几呢？为什么？ 生：跳到64，因为56+8=64 师：可以写成哪两道算式？ 生：8×8=64 师：为什么这次只有一道呢？
生：因为这两道算式是一样的，所以可以只写一道。
师：你说的真好！现在呀，我们要根据这些算式来编制下下口诀，编口诀之前，我想让同学们先猜一猜，8的乘法口诀会有几句？你从以前学过的口诀中找到答案吗？
生：8句，因为7的乘法口诀有7句，所以我猜8的乘法口诀有8句。 师：我们现在就一起来编一编8的乘法口诀，看看他猜对没有。 师：（让同学们选择自己喜欢的算式来编口诀） 师：为什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？ 生：因为小的因数要放在前面，大的因数要放在后面。
师：回答的真好。那我们来数一数，刚才那位同学有没有猜对，是不是有8句。（猜对了） 师：那我们赶紧一起来读一读8的乘法口诀吧！ （齐读8的乘法口诀）
师：读了以后，你们有什么发现吗？
生：
1、第一个数字从1到8。
2、第二个数字都是8。
3、每次加8。师：大家的观察能力可真强呀！现在同学们可以用自己喜欢的方式来记一记8的乘法口诀。
师：好的，王老师要来检查一下你们的记忆力，我们来开下小火车，每人背一句。
师：太棒了，看来你们的记忆力不错，下面我们来对一下口诀，我说前面，你们说后面。
师：同学们可真棒！如果我背着背着，突然忘记五八多少了怎么办呀？ 生：
1、可以想四八三十二，再加一个八。
2、可以想六八四十八，减去一个八。
3、可以把5个8加起来。
师：你们直聪明，不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀，老师真佩服你们。同学们，你们有见过螃蟹吗？它有几条腿呀？ 生：8条。
师，说对了，8条，那我们一起来完成练习纸上的第一题吧！ 师：我们拿出小手一边拍，一边来读一读吧！
（三）巩固拓展
师：看来大家已经掌握了8的乘法口诀，现在我们一起来闯一下“智勇大冲关”，一共有4，你们有信心吗？ 生：有
师：第一关：根据乘法算式来说口诀。（多媒体演示）
师：你们真厉害呀！一下子就闯过去了，现在来看第二关，“智勇大转盘”，请同学上台来转这个大圆，指针指到哪个数，就和中间这个8乘在一起，把算式和得数说出来。
师：恭喜你们顺利闯过第二关，接下来第三关 ：“请你算一算，我们201班共有多少人？
生：6×8=48 （人） 8×6=48（人） 师：你能说说这个6表示什么？这个8表示什么？ 生：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。 师：同意他的说法吗？ 生：同意
师：那谁能再来说一说呢？
生：：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。 师：好的，我们大家一起来说一说。
生：：6表示，每组有6人，8表示，一共有8组。
师：给自己鼓鼓掌，我们一起来闯最后一关，“我会思考”，完成练习纸上第3题。
师：好，现在我请几个同学来答一下这几道题，你们觉得他做对了，就以鼓掌表示，如果错了，就不要鼓掌。 师：第一题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填8，想到的是四八三十二。 师：第二题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填1，想到的是一八得八。
师：第三题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填8，想到的是五八四十
师：第四题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填7，想到的是七八五十六
师：第五题填几？想到的是哪一句口诀？ 生：填2，想到的是二八十六 师：第六题填几？为什么？
生：填8，因为6个8加上1个8等于7个8。
师：哇！你们实在是太厉害了，都给自己鼓鼓掌，顺利闯过四关，获得优胜大红旗。
（四）课堂小结
师：同学们，能说一说你在这节课的收获吗？ 看到你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
板书设计： 8的乘法口诀
1×8=8 8×1=8 一八得八 2×8=16 83×8=24 84×8=32 85×8=40 86×8=48 87×8=56 88×8=64 8
×2=16 ×3=24 ×4=32 ×5=40 ×6=48 ×7=56 ×8=64 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
推荐第10篇：二年级数学上册《6的乘法口诀》教案
二年级数学上册《6的乘法口诀》教案
教学目标：
、使学生知道6的乘法口诀的，初步记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点：
、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教具、学具准备：
小黑板、学生每人准备36根小棒。
教学过程：
一、复习
．大家齐背1～的乘法口诀。
2．把乘法口诀说完整。
（）五十五
三（）十二
（
）四得八
（
）四十六
四（）二十
（
）五一十
（
）三得九
五（
）二十五
（
）三得六
[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀
3．写出乘法算式。
（l）个3是多少？
（2）4乘以是多少？
二、新
今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出题“6的乘法口诀”。
．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表（略）
[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。
2、引导学生列出乘法算式。1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？
教师随学生的汇报进行板书：
×6=6
6×1=6
2×6=12
6×2=12
3×6=18
6×3=18
你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀
教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：
“1×6=6
6×1=6
一六得六
2×6=126×2＝12
二六十二”。
让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：
3×6=18
6×3=18
三六十八
4×6=24
6×4=24
四六二十四
×6=30
6×=30
五六三十
6×6=36
六六三十六
教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？
[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。
三、巩固练习
l摆小棒。本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。
教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。
请同学们在自己的桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。
“摆3个六边形用了多少根小棒？”
“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗？”
4．做练习十三第l～3题。
（l）做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。
[设计意图]巩固关于6的乘法口诀。学习记忆乘法的有效方法。
四、
随堂练习
第11篇：二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
二年级数学上册《的乘法口诀》教案
【教学内容】
教材第2页例
1、“做一做”及第3页练习十第
1、2题。
【教学目标】
理解的乘法口诀的产生，初步掌握的乘法口诀。
2能正确、熟练地运用的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
3通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】
初步掌握的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
小棒、图片、三角形图片，电脑。
教学过程
【复习导入】
提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？
学生发言，并说出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
继续提问：2×7为什么等于14呢？
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示题）
【进行新】
知识点
的乘法口诀
学习例1。
（1）通过操作得出：1×=，×1=。
师：请同学们跟老师一起数一数。
学生活动：一个盒子里有个福娃。
讨论：①一个盒子里有几个福娃？（个）
②就是几个？（1个）
③用乘法算式怎样表示？（1×或×1）
④由此可以知道：1×等于几？乘1等于几？
小结：1×=×1=
（2）通过观察得出：2×=10，×2=10。
师：2个盒子里有几个福娃？
讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）
②用乘法算式怎样表示？（2×或×2）
③2×或×2的积是多少？（10）
小结：2×=10×2=10
（3）通过想象得出：3×=1，×3=1。
师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？
讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（1个）
②列出加法算式是怎样的？（++=1）
③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3×或×3）
④3×或×3的积是多少？（1）
小结：3×=1×3=1
（4）通过想象推出：4×=20，×4=20，×=2。
师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。
学生讨论、交流。
×=
×1=
2×=10
×2=10
3×=1
×3=1
小结：每次都比前一次多1个，每个积也都比前一个积多。
讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？
学生交流、汇报。
小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？
4×=20
×4=20
②个这样的盒子一共有多少个福娃？
×=20
（）根据乘法算式编出乘法口诀。
师：1×和×1都表示1个相加是，1个相加可以简单地说成“一五”，得数是。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。
（板书：一五得五）
提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。
小结：
2×=10
×2=10
口诀：二五一十
3×=1
×3=1
口诀：三五十五
4×=20
×4=20
口诀：四五二十
×=2
口诀：五五二十五
师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。
学生齐读一遍口诀。
2背诵口诀。
（1）引导学生观察的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。
（2）采取多种形式读、背的乘法口诀。
【堂作业】
对口令。
（1）教师出示卡片与学生对口令。
一五（
）（
）
（
）（
）一十
四五（
）（
）
二五（
）（
）
（
）（
）二十五
三五（
）（
）
（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。
2本第2页“做一做”第2题。
3想一想，填一填。
×=×4+□
×4=×3+□
4列式计算。
（1）2个相加得多少？
（2）个相加是多少？
答案：1（1）得五
二五
二十
一十
五五
十五
24×=20（元）
四五二十
4（1）2×=10或×2=10（2）×=2
【堂小结】
提问：这节你有什么收获？你还有什么问题？
小结：今天我们学习了的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。
【后作业】
本练习十的1~2题。
2完成《创优作业100分》中本时的练习。
第12篇：二年级数学上册《7的乘法口诀》教案
二年级数学上册《7的乘法口诀》教案
教学内容：人教版数学二年级上册第72页
教学目标：
【知识与技能】在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
【数学与思考】在整理记忆乘法口诀时，初步培养学生发现简单规律的能力。
【过程与方法】在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
【情感与态度】在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，引出题。
师：认识他吗？喜欢他吗？为什么喜欢他？
（出示）孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
在这个故事里隐藏了两句乘法口诀，我们一起来读一读红色框里的字：七七四十
九、三七二十一。你知道是几的乘法口诀吗？这节我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）
二、探究规律，孕育口诀。
激趣引入
师：同学们听过白雪公主与7个小矮人的故事吧。这7个小矮人除了喜欢乐于助人，还喜欢玩一种智力玩具。（出示七巧板）认识它吗？叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？让我们一起来数一数。（演示，学生数）
师：七个小矮人用这七块板拼出了美丽的图案。我们来欣赏一下（演示）。
2、寻找规律，完成表格（）
（出示表格，指导学生看懂表格）
师：这个表格有几行？有几个内容？
师：摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）
师：摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？
生：7+7=14
师：那摆3个、4个、个、6个、7个图案又分别共用了几块七巧板，你会算吗？完成书本72页的表格。（生填）
3、汇报表格里的数是怎么算的
师：3个图案共用了多少块七巧板？你怎么算？
生：21块。14+7=21。
师：４块呢？„„
三、独立思考，试编口诀
１、根据表格列乘法算式，试编口诀
师：１个图案用了７块七巧板，就是１个７。１个７用乘法算式怎么表示？
生：１×７或７×１（板书）
师：１个７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根据这两道乘法算式编成一句口诀吗？
生：一七得七。（板书）
师：２个图案有几个７？怎么列乘法算式？
生：２×７或７×２
师：２个７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能编口诀吗？
师：你能根据表格里的图案个数和拼板块数写出相应的乘法算式，然后根据乘法算式编相应的口诀吗？
师：请大家打开数学书第72页，把算式和口诀填完整。
2、交流，板书。
与学生交流，并板书。
师：这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？
四、寻找规律，记忆口诀。
、发现规律
师：发现规律了吗？。
生：前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分„„第一个字分别是“
一、
二、
三、„„”，第二个字都是“七”。
演示7的乘法口诀的规律，学生默读。
2、学生自由记忆口诀
师：这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
师：在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得
七、三七二十
一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。
师：如果我只会背到三七二十一，但我要算五七，怎么办？
生：可以21+7+7=3
3、师生、生生对口令记口诀
师：下面我们一起来背一遍好吗？接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！
4、形式多样记口诀
（1）补充口诀
师：如果老师把口诀中的一个数字或某一部分去掉，你能补充完整吗？
（2）看指针说口诀
师：指针转到几，你能很快地说出相应的口诀吗？
（3）青蛙跳伞
师：你能在伞降落前说出得数吗？
（3）一闪而过
师：除了青蛙想考大家，还有一些动物也来了，他们很害羞，只是一闪而过。
五、多维应用，深化口诀。
师：今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，下面我们就一起走进奇妙的7的乘法口诀。
、一双筷子要2元，7双筷子要用多少钱？
师：7个小矮人吃饭要用筷子，你能帮白雪公主算一算要多少钱吗？
学生自主在练习本上写，然后汇报。
师：用哪句乘法口诀来算？
2、一本故事书6元钱，7本故事书多少元？
师：这里有几个几？怎么列式？用哪句口诀来算？
3、师:一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的4个星期呢？个？6个？7个？
4师:我们来欣赏一首诗《山行》。像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。这首诗一共有多少个字?你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？
四、全小结
这节你学会了什么？
第13篇：二年级数学上册乘法口诀一测试题
二年级数学上册《表内乘法
（一）》测试卷
班别 姓名
一、填空。
1、求几个（
）的和的运算，用（
）计算简便。
2、3+3+3+3=（
）或（
）；
7+7+7+7+7+7=（
）或（
）。
3、一只手有（
）个手指，四只手有（
）手指，就是求（
）个（
），可以写成加法算式（
），也可以写成乘法算式（
）或（
）。
4、4个6相加和是（
）；
4与6相加和是（
）；
一个乘数是2，另一个乘数是3，积是（
）。
5、一双筷子有（
）支，四双筷子有（
），就是求（
）个（
），可以写成加法算式（
），也可以写成乘法算式（
）或（
）。
6、一只青蛙有（
）条腿，五只青蛙有（
）条腿，就是求（
）个（
），可以写成加法算式（
），也可以写成乘法算式（
）或（
）。
7、有两张桌子，一张桌子坐了4个人，另一张桌子坐了3个人，一共坐了（
）个人，算式是（
）。
8、（1）4和5的积是(
),再加上6是(
)。
（2）3个5的和是(
)，再减去7是（
）。
二、看谁算得又对又快。
1×6=
5×5=
3×3=
2×3= 3×4=
4×5=
6×3=
5×2= 5×5-5=
6×5-7=
2×6+5=
4×4+12= 6×6+5=
4×6-10=
5×3-3=
3×5+6=
三、在○里填上“+”“--”或“×”。
5○5=10 4○2=6 5○4=20 3○4=12 5○2=3 2○2=4 3○3=6 2○1=3 5○1=4
四、在括号里填上合适的数。
4×（ ）=24 6×（ ）=36 （ ）-6=24 5×（ ）=5 （ ）×3=12 （ ）×3=9 （ ）+20=31 6×（ ）=12 （ ）×2=8
五、把结果相等的算式连起来。
5×4 2×6 3×4 6×3
6×2 3×6 5+5+5+5 4×3
3+3+3+3 4×5 6+6 6+6+6
六、把乘法口诀补充完整。
一（ ）得一 二三得（ ） 三（ ）得九
2 二（ ）得八 （ ）四十二 二五（ ） （ ）五二十 三（ ）十八 二六（ ） 四（ ）二十四 六六（ ） （ ）三十
七、列式计算。
1、5个4相加是多少？
2、5与4相加是多少？
3、3的5倍是多少？
4、一个乘数是6，另一个乘数是5，积是多少？
5、两个乘数都是5，它们的积比16多多少？
6、6乘6再加上38，结果是多少？
八、解决问题。
1、一张桌子可以坐四个人，六张桌子可以坐几人？
2、妈妈买回20个苹果，小芳每天吃3个，吃了6天。①妈妈买回的苹果小芳吃了多少个？
②还剩多少个苹果？
3、小丽读一本故事书，每天读6页，已经读了4天，还有76页没有读，这本故事书一共有多少页？
4、一杯咖啡5元；一个桃子4元； 一个苹果3元。
（1）买5个桃子需要多少钱？
（2）买4杯咖啡需要多少元？
（3）买4个桃子和一个苹果需要多少钱？
第14篇：小学数学人教版二年级_数学_7的乘法口诀教案
2013你秋季校内数学公开课教案
课题：
7的乘法口诀
教学内容：最新人教版二年级数学上册教材第72页。
教学目标：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教具准备：两套七巧板、课件
教学过程：
课前，复习乘法，课件出示：读算式，说说每个算式的含义。
一、创设情境：
教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
师：老师也摆出了很多可爱的图案，你们想欣赏一下么？
出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究：
1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。填表。
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表，观察。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，„„7个7是49。
3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？ 请生逐一说出乘法算式。
学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。观察规律，相邻口诀之间相差7.
4、比一比谁先记住7的全部口诀。师：哪些口诀好记？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。 师：你在哪里看过这些口诀？ 生：西游记中。
出示西游记中的话，老师读，问：你们在这段话中发现了哪些口诀？ 师：哪些口诀不好记？
生：四七二十八，六七四十二。 师：有什么好办法记住呢？
生：记住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。记住七七四十九，用49减去7，就知道六七四十二。
5、背口诀。同桌拍手背，全班背，抽个人背，一组问，一组答。 完成课本74页的口诀填写。课件：我能行。
三、拓展应用：
1、丽丽早上起来新学习了一首诗，她学得可认真了，这首诗叫《小池》。课件出示，计算字数。
2、下午，丽丽到公园里散步，看见了一些七星瓢虫。出示课件。
3、丽丽的一天可真开心！1周有几天呢？2周呢？3周呢？
四、小结：同学们今天学得很认真，七的乘法口诀记住了么？只要我们用心记，就能用它解决许多问题！
第15篇：小学数学人教版二年级 数学 7的乘法口诀教案
7的乘法口诀
教学内容：教材第72页。
教学目标：
知识点：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
能力点：培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：两套七巧板、课件
教学过程：
课前，复习乘法，课件出示：读算式，说说每个算式的含义。
一、创设情境：
教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
师：老师也摆出了很多可爱的图案，你们想欣赏一下么？
出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究：
1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。填表。
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表，观察。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。
1个7是7，2个7是14，„„7个7是49。
3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？ 请生逐一说出乘法算式。
学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。
交流一下编口诀的方法。观察规律，相邻口诀之间相差7
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
师：哪些口诀好记？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
师：你在哪里看过这些口诀？
生：西游记中。
出示西游记中的话，老师读，问：你们在这段话中发现了哪些口诀？
师：哪些口诀不好记？
生：四七二十八，六七四十二。
师：有什么好办法记住呢？
生：记住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。记住七七四十九，用49减去7，就知道六七四十二。
5、背口诀。同桌拍手背，全班背，抽个人背，一组问，一组答。 完成课本74页的口诀填写。课件：我能行。
完成一句口诀写两个乘法算式。
三、拓展应用：
学习了7的乘法口诀，我们就来解决一些问题吧！
我们来看丽丽的星期天怎么过的！
1、丽丽早上起来新学习了一首诗，她学得可认真了，这首诗叫《小池》。课件出示，计算字数。
2、学习完古诗，丽丽就开始练习钢琴了，这是钢琴的一部分。出示钢琴的一部分，计算白键有多少个。
3、下午，丽丽到公园里散步，看见了一些七星瓢虫。出示课件。 丽丽的一天可真开心，你们的周末开心么？
那1周有几天呢？2周呢？3周呢？
四、小结：同学们今天学得很认真，七的乘法口诀记住了么？只要我们用心记，就能用它解决许多问题！
第16篇：二年级数学上册《5的乘法口诀》教案_1
二年级数学上册《的乘法口诀》教案
教学目标：
、学生知道的乘法口诀的，初步记住一的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：
在长条纸上画个格，根小棒，学生每人准备2根小棒。
教学过程：
一、复习旧知
．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（）
二二（）
一三（）
四四（
）
一四（）
二四（）
三三（
）
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新自主探究的乘法口诀
今天我们学习的乘法口决，教师边说边在黑板上写出题“的乘法口诀”。
１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用根小棒）
2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个？用乘法算式怎样表示？（1×=×1=）
2）再摆出一个
３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：
=10
2×=10
×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×=
×1=
口诀怎样编？试一试
一五得五
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
）引导学生摆放第三个。
2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：10＋
=1
3×=1
×3=1
3）引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：
=20
4×=20
×4=20
四五二十
=2
×=2
五五二十五
[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
５、引导学生记忆的乘法口诀。
今天这节，我们一起学习了有关的乘法口诀，你们看的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的，加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
、开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2、教材1页《做一做》
3、教材2页
3、4题。
[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习
、根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十
三五十五
四五二十
一五得五
2、在□里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=□×□
＋＋＋=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示ɸ。教师任意指圆中的一个数，让学生回答乘以这个
数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习十的第l～3题。
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。
五、堂小结
第17篇：苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀》教案
苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀》教案
教学目标：
1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：
编口诀、记口诀、用口诀 教学难点： 记口诀 教具准备：
电脑、课件、口算卡片
一、创设动画情景，复旧引新
1．师：同学们，今天公园正举行数学游艺活动，智慧爷爷邀请你们一起参加，愿意去吗？
首先，我们到“聪明屋”去，你们会做聪明屋上的题目吗？（电脑出示聪明屋及题目） 3×4 6×3 6×4 4×5 二四（ ） 三五（ ） 五（ ）三十 （ ）六 三十 （ ）六 二十四
学生回答后，智慧爷爷及时表扬或订正。
2．师：智慧爷爷从刚才的活动中知道小朋友“2—6的乘法口诀”学的真棒，现在他要带大家去看看大海。电脑出示大海上的帆船。 师讲述：帆船把大海点缀得多美 呀!现在老师用△摆了一 只小船。（电脑出示）
3．提问：数一数，一只小船用了几个 △？(7个)。
动手操作：请你们拿出自己的小 △ ，看看谁能用7个 △ 摆一只漂亮的小船。 思考问题：摆一只小船用7个 △ ，摆2只这样的小船要用几个 △ ？摆3只、4只、5只、6只、7只这样的小船各要用多少个呢？ 你是怎样想的，请你填写课本52页表格。 4．指名汇报，师同时把表格板书完整。 5．提问：28你是怎样算出来的？ 尽可能让学生说出多种想法， 可能会有：⑴ 7+7+7+7=28；⑵ 21+7=28； ⑶ 4个7是28等。 6．谈话：智慧爷爷看大家这么爱动脑筋，今天他想和大家一起继续学习7 的乘法口诀,学得好的同学奖励智慧星，有信心学好吗?（板书课题）
二、自主探索，总结规律
（一）编口诀
1.提问： 摆一只小船用了7个 △ ，是几个几呢？（板书：1个7）乘法算式怎么写？编一句乘法口诀？（板书：7×1＝7 一七得七）一七得七表示什么？
2.提问：摆二只小船用了几个△，请同学们此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net闭上眼想想，并列出乘法算式，编出乘法口诀。指名汇报，并说说你是怎样编出二七十四的？ 3.谈话：从表中我们已经知道1个7是7，2个7是14……7个7是49，你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？
指一名学生板演，其余学生独立完成52页中的乘法算式及口诀的填空。师巡视，发现错误及时指导纠正。
4.指名回答, 你是怎样编出来的？
（二）总结规律，记口诀
1.全班齐读口诀，引导学生观察7的乘法口诀。提问：你发现了什么？（小组讨论） 2.汇报。如：7的口诀有7句；相邻两句口诀的积相差7等。
3.小组讨论交流：你用什么方法来记忆口诀？你觉得哪句口诀最难记，用什么方法能记住难记的口诀？然后全班交流。
4.提问：如果忘了其中一句，如“三七二十一”你有什么好方法记？
5.小结：我们已经认识了7的乘法口诀，知道了它的特征，下面我们就根据这些特征来记口诀，看谁记得快。
6.记口诀。①全班读；②自由读；③师生对口令；④同桌对口令；⑤全班背；⑥个别背；⑦看卡片把口诀补充完整等。
三、巩固深化
谈话：刚才同学们都说会背啦，现在智慧爷爷要考考大家，看谁能得到智慧星。 1.1个星期有7天，你能很快说出2星期有多少天？
3、
4、
5、
6、7个星期各有多少天？你是怎样想的？
2.出示第52页“想一想”的题目 1×7=□ 2×7=□ 3×7=□ 4×7=□ 5×7=□ 6×7=□
学生独立完成,订正时，学生每说一个答案，马上说出相应的口诀。 3.谈话：小明也想考考大家 ① 学生独立完成“想想做做”第1题。 7×3+7= 7×4+7= 7×5+7= 7×4= 7×5= 7×6= 4×7= 5×7= 6×7= ② 订正后，提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下，你又发现了什么？
4.完成“想想做做”第2题。（是对第一题的总结和归纳）。 6个7比5个7多（ ），比7个7少（ ） 5.完成“想想做做”第5题。
看图理解题意，说说你是怎么想的？（也就是求7个2是多少）列算式，并说说说你是用哪句口诀算出来的。
6.数学游戏 (可根据“想想做做”的
3、
4、6题设计)。①找朋友
规则：每人一张卡片，根据内容，找到与你有联系的朋友，站在一起。如：7×2=
14、2×7=14，二七十四。又如：7×5=35 五七三十五 5个7连加是35等。（可以让其中一组说说为什么站在一起？） ②猜一猜（抢答）
规则：师出示苹果卡片，猜一猜苹果后面的答案，谁最快猜对，就送给谁。
四、全课总结
1.这节课你学会了什么？还有什么问题？
2.课余时间看看生活中还有哪些问题可以用7的乘法口诀解决的，和大家交流交流。板书设计 7的乘法口诀 7×1＝7 一七得七 7×2=14 二七十四 7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五 7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九
第18篇：小学二年级数学第二单元《乘法口诀(一)》教案
小学二年级数学第二单元《乘法口诀
（一）》教
案
本单元教学1～6的乘法口诀，共21句。教学目的是使学生理解这些口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。教材在编排上有三个特点。
第一，把乘法口诀分成三段教学，即1～4的乘法口诀、5的乘法口诀、6的乘法口诀，在教学1～4的口诀后插入乘加、乘减计算。这样编排的原因是，1～4的乘法口诀共10句，积比较小，容易记忆；5和6的乘法口诀有11句，积比较大，记忆困难。插入乘加、乘减，既有利于巩固1～4的乘法口诀，又为记忆5和6的乘法口诀提供了方法。
第二，教学乘法口诀共编排五道例题，
2、
3、
4、
5、6的口诀各一道。紧接着每道例题，都设计一次想一想。例题的教学内容是编出乘法口诀，想一想的教学内容是利用口诀计算表内乘法；两个数相乘可以写出两道乘法算式，如23和32，其中一道算式安排在例题里，用它编出口诀，另一道算式安排在想一想里，用编出的口诀求积；例题的教学以让学生有意义地接受为主，想一想的教学让学生独立完成。这样编排，使基础知识的获得与基本技能的形成同步发展、相辅相成，充分调动学生的主动性。
第三，编排了两个练习、一个单元复习和一次实践与综合应用。教学5的乘法口诀后编排了练习二，综合练习1～5的
第 1 页 口诀。教学6的乘法口诀后编排了练习三，在练好6的口诀的同时兼顾1～5的口诀的练习。单元复习整理和应用1~6的乘法口诀。《快乐的队日活动》是一次场景型的实践活动，根据场景里的内容，可以提出和解决许多乘法问题。这些编排，有助于学生扎扎实实地掌握新知。
1． 让学生经历编口诀的过程，体会口诀的意义。 让学生经历编乘法口诀的过程，从本质上改变了口诀的教学方式，能充分发挥这部分内容的教育价值。表现在： 不仅有利于学生理解和记忆口诀，发展抽象、概括等数学思考能力，而且能培养学生的探索精神和创新意识，增强学习数学的自信心。
教学乘法口诀的主要活动是：在现实情境中提炼数学问题按乘法意义把几个几写成乘法算式根据乘法算式编出相应的口诀用编出的口诀计算表内乘法。在相对稳定的教学线索上，各道例题的编写又各具特点，以适应学生的实际情况，逐渐提升学习活动水平，满足学生的学习需要。
（1） 2和3的口诀是教学乘法口诀的起步阶段，教学活动的要求相对较低。表现在： 从图画里提取的数学内容比较具体，如2个跷跷板坐4人，3只小船坐9人；乘法算式的积是在图画里看到的；乘法口诀是联系乘法算式告诉学生的。引导学生经历编口诀的过程，要处理好以下三个环节： 一是根据具体的数学内容写出乘法算式，二是根据乘法算式
第 2 页 编出乘法口诀，三是用乘法口诀得出乘法算式的积。如教学口诀二三得六，从图画里看到1只小船坐3人，2只小船坐6人（即2个3人）求2个3人是多少人可以用23=6计算；23=6是2乘3得6可以说成一句口诀二三得六；32=？是3和2相乘可以用口诀二三得六求出积是6。
理解乘法口诀的意义要落实在两个层面上： 一个层面是，理解每一句口诀的具体意思，它表示哪两个数相乘的积是多少；另一个层面是，感受口诀的作用，能很快得到乘法算式的结果，从而进一步体会乘法是求相同加数和的简便运算。对前一层面的理解，要在教学中随时落实到位；对后一层面的理解，可在教学中逐步实现。
（2） 教学4的乘法口诀时，学生已经有了编2和3的乘法口诀的体验。因此，教材适当提高了教学活动的要求。表现在： 先画张表计算坐小火车的人数，再从现实情境中提出几个几相加的数学问题，让学生参与编乘法口诀。 例题求2～4个车厢里有多少人，为什么先画张表算一算？首先由于列表计算是解决问题常用的策略与方法。学生看图算一共有多少人，会这样想：1个车厢坐4人、2个车厢坐8人教材顺应学生的思考，引导他们把思考整理成表格，提升数学化的程度。其次是从表格里容易得出1个
4、2个4相加、3个4相加等数学问题，填出的1个、2个、3个、4个车厢的人数分别是四道乘法算式的积。因此，这张表格便于
第 3 页 学生写出乘法算式，编出乘法口诀。
例题要求学生编口诀四四（），通过亲自编口诀的实践，更好地体会口诀的来源与含义。为了便于学生编出这句口诀，教材先示范了口诀三四十二，还让学生填出乘法算式44=□的积。
（3） 教学5和6的乘法口诀，仍然先画张表计算， 再从表格里提出1个几、2个几等数学问题，并写出乘法算式，然后编出乘法口诀。相对稳定的教学活动线索，有利于学生主动建构新的数学知识。教材给学生提供了许多主动学习的机会，一是列出的表格里只填出前两格的得数，其他得数让学生看图用加法算出来，从而体会相邻两格人数间的关系。二是写出两道乘法算式的积，大多数算式的积都要学生填写，相应的乘法口诀也要求学生编出来。学生通过编口诀，能深刻体会口诀的含义，并记忆这些口诀。
2． 教学乘加、乘减，进一步理解乘法的意义，帮助记忆乘法口诀。
第11页例题和试一试分别教学乘加、乘减两步计算式题，这些式题都要先算乘法，后算加法或减法。教材在这里编排乘加、乘减，主要目的不是教学运算顺序，而是让学生进一步理解乘法的意义、记忆乘法口诀。因此，本单元中出现的式题都是乘号在前面，加号或减号在后面。计算这些式题，只要直接写出最后的结果，不要写出计算的步骤与过程。
第 4 页 （1） 在列出乘加、乘减算式的过程中，进一步理解乘法的意义。
例题提出4个鱼缸一共有多少条金鱼的问题后，安排学生独立解决问题并交流方法。把4个鱼缸里金鱼的条数连加，是最容易想到的方法。如果注意到3个鱼缸里各有4条金鱼，就会想到先算这3个鱼缸里的金鱼有多少条，再加上另一个鱼缸里的2条。这两种解法既不相同，又有联系。比较4+4+4+2与34+2就能发现，加法算式里的3个4相加如果用乘法34计算，也可以使计算简便，这就是在新的情境中对乘法意义的进一步理解。
想想做做里有三道用图画呈现的实际问题。第
1、3题在列出乘加算式的过程中，能进一步加强对乘法概念的体会。第4题在□里填数、在○里填运算符号，可以列出乘加算式，也可以列出乘减算式。无论列出哪种算式，都能促进对乘法的理解，培养灵活思考的能力。
（2） 联系解决实际问题的思路，明确先算乘法、再算加法，并向乘减计算迁移。
例题的乘加算式34+2是根据先算3个4条是多少，再加上2条的思路列出来的，先算算式中的乘法是很自然的。试一试计算乘减式题，豆荚卡通提出的先算什么引导学生把乘加算式中先算乘法迁移到乘减算式中。在想想做做里先算乘法，就会成为学生能够接受的规定。
第 5 页 （3） 设计较特殊的乘加式题，渗透记忆乘法口诀的方法。 想想做做第2题编排了六道乘加或乘减的式题，这些题起巩固先算乘法和练习口算的作用。其中四道乘加式题都是特别设计的，如32+2=8可以理解成3个2加1个2得8，24+4=12可以理解成2个4加1个4得12。这些理解渗透了相邻乘法口诀间的关系，有助于今后记忆乘法口诀。 3． 练习活动多样化，帮助学生掌握乘法口诀。
口算一位数乘一位数是最基础的数学技能，《数学课程标准（实验稿）》要求正确地口算，并在学段结束时达到每分8～10题的速度。正确而迅速地口算这些乘法必须掌握并熟记乘法口诀。为此，教材安排了内容充实、形式多样、生动有趣、富有效率的练习活动。
（1） 重温编口诀的过程，加深对口诀的理解。
乘法口诀是根据乘法算式编出来的，编口诀的目的是遇到这样的乘法，可用口诀直接算出积。第9页想想做做让学生进一步体会乘法算式和乘法口诀的关系。第1题从加法算式开始，通过摆小棒感受几个几相加，从而填写乘法算式并编出乘法口诀。在这些活动中，进一步理解口诀的含义。第2题的图意可以看成2个4相加，也可以看成4个2相加，它们都能写出乘法算式24=8和42=8，都与口诀二四得八有关系。 （2） 不断整理口诀，科学地记忆口诀。
教材应注意指导学生像滚雪球那样逐渐积累乘法口诀。教学
第 6 页 1～4的口诀后，要求背出这些口诀；教学5的乘法口诀后，要求背出1～5的口诀；教学6的乘法口诀后，要求背出1～6的口诀。把记忆负担分散在平时，落实在过程中，是科学的学习方法。
利用题组表现出相邻口诀间的联系，如第14页第1题、第18页第1题。理解这些联系，就能从一句口诀推导出另一句口诀，利用已经记住的口诀帮助记忆其他口诀。单元复习整理教学的全部乘法口诀，横着看和竖着看口诀表里的规律，也有助于有意义地记忆乘法口诀。
通过综合性、开放性的练习，掌握口诀，熟练口算。如第15页第2题，三朵花分别练习与
5、
4、3有关的乘法口诀。如果依次计算
51、5255，能体会口诀间的关系；如果随机计算，有助于熟练口算。如果把花蕊改成12或6，就能练习其他口诀。再如单元复习里的□5=□，等号左边的框里可以填
1、
2、
3、
4、
5、6，一道题练了六句口诀。
提出挑战性的任务，激发整理口诀的兴趣。多数乘法口诀，每句可以算两道乘法算式，如三五十五可以算35=15和53=15。也有一些乘法口诀，每句只能算一道乘法算式，如三三得九。单元复习第3题先找出只能计算一道乘法算式的口诀，再在其他口诀中任选一句，写出两道乘法算式，这是引导学生换个角度整理口诀，丰富对乘法口诀的体验。 （3） 通过合作学习和独立口算，检查口算能力。
第 7 页 教材多次组织同桌两人的合作学习，如对口令说乘法口诀和口算乘法等。这些合作活动很容易开展，耗时少、速度快，能全员参与，还能及时发现并纠正错误。
教材安排六次口算练习，如第10页第6题、第14页第4题等。这些题都放在一个色块上，用于检查口算的教学情况。使用这些题，要给学生较充裕的时间，不要盲目求快。新授阶段可以掌握在每分算6道题左右，单元复习控制在每分算8道题左右。要带领学生分析口算情况，找到存在的问题及其原因，努力提高正确率。 4． 结合计算教学解决实际问题。
生活中经常有求几个相同加数的和的问题，应用乘法解决这些问题，能加强对乘法意义的理解和乘法口诀的掌握。本单元教材把解决实际问题的教学与计算教学有机结合，在练习中安排了许多实际问题，鼓励学生用乘法的知识解决这些问题。
（1） 图画和括线呈现的问题，如第15页第6题。这样的问题在认识乘法里已经安排，现在教学应注意算式的得数不能从图画里数得，也不能用加法算得，要用乘法口诀计算。 （2） 图画和对话呈现的问题，在第16页及后面的练习中有很多。解决这些问题的关键是找到其中的求几个几相加的数学问题，据此列式计算。有些题的图画里能直接看到几个几相加，如第16页第7~9题；有些题要通过形象思维体会
第 8 页 几个几相加，如第16页第10题，第18页第
5、6题等。教材先安排能直观看到几个几相加的题，再安排体会几个几相加的题，重视了对乘法数量关系的分析。
（3） 组织乘法问题和加法问题的比较，如第20页第
8、9题。每道题里都有两小题，其中一小题的加数相同，既可以用加法计算，也可以用乘法计算。另一小题的加数不同，只能用加法计算，不能用乘法计算。通过这些对比，使学生深刻地理解乘法的意义和应用。第8题用图画呈现，加数相同和不同很直观。第9题用对话呈现，加数相同还是不同需要体会。
（4） 安排实践活动，在开放的情境中用乘法解决实际问题。 《快乐的队日活动》是一次场景型的实践活动，在设计上有两个特点。一是场景里有许多同数相加的内容，如每棵树上有2个鸟窝，5棵树上的鸟窝是5个2相加；每个帐篷前面晾的毛巾是2个6条；河边洗菜的队员有3个2人，一共用菜盆3个4只这些内容使本次实践活动是用乘法来解决实际问题。二是教材提出的问题很少，把提出问题和解决问题的机会都留给学生。因此，组织学生观察场景图，整理和交流从图画里获得的数学信息，是十分重要的教学活动。
第 9 页
第19篇：二年级数学上册《6的乘法口诀》复习教案
二年级数学上册《6的乘法口诀》复习
教案
教学
内容
、本P61
2、自主探究6的乘法口诀
教学
目标
知识与能力：使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
过程与方法：培养学生的计算能力和应用能力。
情感态度与价值观：养成认真审题的好习惯。
重点
难点
重点：学生自主探究6的乘法口诀。
难点：熟练运用乘法口诀。
教法
指导探究
学法
合作探究
教学准备
口算卡片
教学
过程
设计
一、创设情境：
出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+4
3×
2×3
4×2
×
×3
3+3+3
2×
×1
2+2+2
3×
×2
介绍算得快的方法。
师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。
二、自主探究：
、出示鱼图，表格。
鱼（条）1
（个）6
……
师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。
（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？
交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？
三、拓展应用：（见堂练习）
四、后小结：
教后修改
堂
练习
、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。
2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。
3、摘苹果。
6×4
×6
6×3
×6
6×6
2×6
4、填空。
×（）＝30
（）×3＝18
6×（）＝24
、开放题：12=（
）×（
）=（
）×（
）
第20篇：苏教版小学二年级数学14的乘法口诀教案
苏教版小学二年级数学1-4的乘法口诀
教案
课
件www.daodoc.com
课题：1-4的乘法口诀本课初备 课时
共2课时,本课第1课时 个人复备栏 闵燕妮
教学目标：在教师帮助下，经历
2、
3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。重点难点：1.
在理解的基础上书记1~4的乘法口诀。2.
理解每句乘法口诀的含义及，能正确运用学过的口诀解决简单的实际问题。课前准备：情境图片
口算卡
小棒教学过程：
一、激情导入1多媒体演示老师带着4组小朋友去公园的场景。播音：今天的天气真好，一班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。她带了多少个小朋友?青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!阳阳：我有比你更简单的方法呢!青青：我才不信呢!2谈话：小朋友，阳阳确实有更简单的计算方法，你们想学习吗?揭题：
1、
2、
3、4的乘法口诀。谈话：走，我们随老师他们一起去儿童乐园玩吧!
二、学习新知1谈话：随着老师的一声令下，小朋友都跑到儿童乐园里自己最喜欢的地方去玩了。大家一起随王老师去看看吧。2学习2的乘法口诀。多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么?学生回答。提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?两个跷跷板坐几人?2个2是几，你怎么列乘法算式?
讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思?
那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下，得出二二得四。追问：二二得四表示什么意思?表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看2×1=□你运用什么口诀?谈话：老师看你们这么聪明，想考考你们啦!投影显示下列画面：提问：你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀?
提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀?过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗?3学习3的乘法口诀。谈话：走，我们和老师一起去别的地方看看。多媒体演示小朋友荡秋千的场景。提问：这些小朋友在干什么?图上共有几个秋千?每个秋千上坐几个人?你还想到什么问题?小组互相交流一下。谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人?怎么列乘法算式?2个
3、3个3呢?你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告诉别的小朋友好不好?引导小朋友说出口诀：一三得
三、二三得
六、三三得九。谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀?老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，我们展示给她看看，看谁答得快。1×2=□
2×3=□3×3=□3×1=□
3×2=□
3×3=□2×2=□过渡：老师真是服了你们了，看，她竖起大拇指夸你们呢!4学习4的乘法口诀。
老师班上的小朋友知道你们这么聪明可爱，都来邀请你们呢。多媒体演示小朋友乘小火车的场景。谈话：这么多小朋友来请我们，真热情，小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算。
谈话：数一数，1个车厢有几人?2个车厢有几人?怎么知道的?3个车厢、4个车厢呢?看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀?试一试!讨论交流得出：1×4=4
一四得四
2×4=8
二四得八
3×4=12
三四十二4×4=16
四四十六
小结：积是十几时中间的“得”就可以去掉。谈话：16名小朋友邀请我们，我们用乘法口诀计算下面的题，给他们看看好不好?
4×1=□
4×2=□
4×3=□
4×4=□
5学习1的乘法口诀。
让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。、巩固练习1“想想做做”第1题。教师读题，明确题目要求：①看算式摆小棒；②把算式填写完整；③把口诀填整。学生独立作业。同桌互相检查摆小棒和填写的情况。2“想想做做”第2题。学生独立完成后相互检查。3“想想做做”第3题。每人写几张乘法卡片，然后同桌两人一人出卡片，一人说得数和口诀。4“想想做做”第4题。谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗?请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，如果连错了，就可能摔伤青蛙。学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。
四、课外延伸谈话：回家请爸爸妈妈做卡片，卡片上的内容为
2、
3、4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员 课题：1-4的乘法口诀练习课本课初备 课时
共2课时,本课第2课时个人复备栏 教学目标：1.
使学生熟记
1、
2、
3、4的乘法口诀。2.
培养学生认真审题，认真计算的习惯。3.
提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。重点难点：1.
熟记并运用1~4的乘法口诀。2.
提高应用乘法口诀解决实际问题的能力。课前准备：口算卡，小黑板教学过程：
（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．2×3读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加；3×4读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加；4×5读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加；6×7读作（ ）乘（ ），表示（ ）个（ ）相加．你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习简单的乘法口诀（板书课题）
（二）学习新课1．学习2的乘法口诀：（出示挂图）xkb1.com一个跷跷板坐2人，1个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？两个跷跷板坐几人，2个2是几？你会列乘法算式吗？还可以怎么列？1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，一二得二表示什么意思？你会根据2×2=4编一句口诀吗？二二得四表示什么意思？想一想：2×1用什么口诀算？2．学习3的乘法口诀：（秋千图）1个秋千坐3人，怎么用乘法算式？2个3，3个3呢？你会编出3的乘法口诀吗？想一想：3×1=
3×2=
用什么口诀算？3．学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？看表格列出乘法算式，编口诀，试一试 4×1=4
一四得四
4×2=8
二四得八4×3=12
三四十二
4×4=16
四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：1×1=1，一一得一2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀．
（三）巩固反馈1．基本练习（1）读1，2，3，4乘法口诀，试记乘法口诀．（2）背乘法口诀，指名背、分组背．2．发展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．
3．整理找规律：对口令：一二（ ）二三（ ）一四（ ）三三（ ）二二（ ）三四（ ）二四（ ）一三（ ）四四（ ）4．应用性练习：用乘法口诀，算出乘法算式中的得数．2×1=（ ）口诀：_______3×2
4×2
3×3
4×4
4×1
4×3
×1板书设计：练习课一一得一
一三得三
一四得四一二得二
二三得六
二四得八二二得四
三三得九
四四十六
练习设计：教后记：参加备课人员 课
件www.daodoc.com
