《评好课：新理念新方法》培训讲义
培训内容：专题二有备而战——做好观课活动新准备
时间：2014年5月29日 课外活动时间
课时：2课时
主讲人：吴梅红
第一课时
有效观课议课从观课准备开始
1、提高协商观课议课主题
2、让授课教师先作观课说明
3、观课者提前进教室与学生沟通
话题Ⅰ
观课的理论与学科知识准备
一、观课的教育教学理论准备
观课教师在观课之前要了解一些相关的理论知识，用来帮助自己客观地分析所观的课程和提高自己的教育教学理论水平。在相关教育教学理论的指导下，授课教师可结合自身的特色，摸索总结出一套具有个性特点的、真正属于自己的实用的教育教学经验，从而形成自己独特的风格和特色。
二、以新课程理念指导观课实践
作为教育教学工作者，只有不断了解新课程理念下的新的政策形势、新的教学要求， 不断获取课改方面的新的信息、新的知识、新的思想、新的方法、新的经验，发现新的问题，才能提高观课的品位，调整观察视角，改进思维方式，领悟授课教师的课堂教学特色。
1、无论是观课议课还是说课授课，我们都应该了解和掌握关于新课程理念的几个方面的内容:
①新、旧课程在理念上的区别
新、旧课程的本质区别是理念的不同，主要表现在以下两个方面：
ａ、课程建构的基础——体现出两种不同的课程观
旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，是课堂教学的中心，而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是体验课程。
ｂ、课程实施的策略——体现了不同的整合观
旧课程观认为课程与教学相互分离的，教材意识是第一意识，按教学大纲完成教学计划则是第一要务；而新课程观则认为课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。
②新课程的核心理念——为了每一位学生的发展
③新课程理念下的教学观
ａ、教学是课程创生与开发的过程
ｂ、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
ｃ、教学不能只重结果忽视过程
④新课程改革中学生评价的改革重点
ａ、建立评价学生全面发展的指标体系
ｂ、重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不是以纸笔考试作为收集学生发展证据的手段
ｃ、考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况
三、观课应作的学科知识准备
在学科知识方面，对观课教师的基本要求有：
1、熟悉学科课程标准，为观课提供学科知识依据
2、具备深厚而宽广的学科知识，能创造性地使用教材
3、及时了解相关学科的各种信息
第二课时
话题Ⅱ
观课的心理准备
一名教师，能否通过观课等活动来促进自身的成长，提升自己的价值，取决于是否具备良好观课心理和情绪，则是一种必然。
一、影响观课的因素
1、传统的观课目的导致的心理阴影
2、校园文化的影响
3、传统的听课方式的影响
4、教师不同目标取向的影响
5、教师的日常教学任务过重
二、观课心态的准备
1、互助的心态
2、平等对话的心态
3、坦诚交流的心态
4、欣赏的心态
5、分享的心态
6、直面问题的心态
7、尊重实际的心态
三、观课的情绪和精神准备
良好的情绪和饱满的精神状态，是有效开展观课活动的重要保证。
