一、创设情境，谈话导入
1、孩子们，老师给大家带来了一首歌，一起来听一听吧。 (出示tfboys歌曲)
这首歌是谁唱的?你有没有被他们吸引到呢？
这种深深吸引我们的力量就是魅力。歌声充满魅力，微笑充满魅力，生活中的魅力无处不在。今天,就让我们乘坐时间穿梭机，回到十八世纪的巴黎街头，一起去感受一下语言的魅力。
2、板书课题:《语言的魅力》。“魅”是半包围结构的字,“鬼”的竖弯钩要长些,才能拖住里面的“未”字,“未”要注意是上短下长。齐读课题。
二、复习字词,概括内容
上节课我们已经初读了课文，扫清了字词的障碍，现在老师来检查一下大家的掌握情况。
1、出示第一组生字词：衣衫褴褛 头发斑白 双目失明
这是描写谁的?
2、出示第二组生字词：衣着华丽 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去
这是描写谁的?
3、文中除了盲老人和过路人之外，还有一位主要人物，他是谁？ 那么他们之间发生了一件什么事呢，我们怎样才能简洁地表达出来？ 屏幕出示: 主要人物 → 主要行为
→
相应结果 ↓ ↓ ↓
让•彼浩勒
帮老人加了几个字
老人得到了更多帮助
小结：瞧，孩子们，我们抓住文章中的主要人物以及主要行为和相应结果，就能把文章概括得既简洁又准确。下面请同桌两个互相说说看。
4、通过读课文我们知道，让•彼浩勒在老人的木牌上加了几个字之后，各方面情况就有了很大的变化，下面请同学们快速浏览课文，找一找画一画，来完成表格。 （找的很正确，真是会读书的孩子）
三、对比体会，激发情感
1、如果老师让大家找出文中最有魅力的一句话，你会找哪句呢？（春天到了,可是,我什么也看不见!)（板书）
原来木牌上写着什么？(我什么也看不见！)出示这两句话。 请同学们来读读这两句话。
师:木牌上的字的前后有什么不同？(多了“春天到了,可是”这几个字。) 师过渡:是啊,春天到了,那会是怎样的一幅画面呢?文中哪一句话写出了春天的美好?（生答）看到春天的美景，你心情会是怎么样啊？那我们应该带着怎样的语气去读?(生答欢快的,抒情的,活泼的„„)(生读)孩子们，听老师来读。 师：大家一起来读吧。
师：大家读得这么好，那咱们就一起来欣赏一下春天的美景吧。 (出示视频) 蓝蓝的天空,白白的云朵,百花齐放,五彩缤纷，一派生机勃勃的样子！大家还想不想继续欣赏呢？(出示视频) 你们还能看到姹紫嫣红的春天吗？你看到了什么？面对这漆黑一片,你心里有什么感受？（生答）
3、当绅士们沉醉于蓝天白云时,盲老人叹息地说:“——。”(课件出示) 当贵妇人们流连于莺歌燕舞时,盲老人心酸地说:“——。”
当小朋友们嬉戏于绿树红花时,盲老人失望地说:“——。” 当我们欢聚于小桥流水人家时,盲老人绝望地说:“——。” 孩子们，这句话的魅力到底在哪里？一起来读。（出示文字）
是的,这就是语言的魅力之所在。
请同学们带着自己的理解再来读读这两句话。
五、拓展延伸
孩子们,一句有魅力的语言就能产生神奇的魔力，我们一起来看看我们身边的同学写的有魅力的语言。一起来读。大家能不能也试着发挥语言的魅力写句话呢?请大家写出一句有魅力的话,注意语言要少而精。
1、草坪边的提示牌----“请你爱惜，否则小草会生气”。
“芳草如茵,请勿践踏。”
“小草依依,人人爱惜”
“绿草茵茵,踏之可惜。”
“留得花草在,生活添色彩。”
“小草在睡觉,请你勿打搅。”
“小草青青,踏之何忍?”
2、花坛边的提示牌------“花儿在微笑,请你绕一绕!”
“花儿是天使,请你保护它!”“花儿在绽放,请君勿采撷!”
3、水塘边的提示牌----“水深莫测,请勿游泳。” “保护水资源,人人有责。” “水是生命之源,请爱惜每一滴水。” “请不要破坏鱼儿的家”。
4、电灯开关旁的提示牌-----“天黑我照着我,天亮你关照我。”
“来去匆匆,勿忘关灯。”“请不要让我老眨眼!”
六、总结全文:
孩子们,有魅力的语言是鼓舞人们精神的一首歌,是照亮人们眼睛的一束光,是温暖人们心灵的一把火。请大家下去以后搜集更多有魅力的语言，我们下节课继续来交流。
