《季氏将伐颛臾》
教学目标
1.初步了解孔子的政治主张及孔子思想在当时的地位、影响。
2.能够归纳出“是、疾、止、见、过”五个词语的义项；了解两个句式：“无乃……与”“何以……为”。
3.熟读课文并背诵课文。 教学重点
文言词语的理解归纳及文言句式特点的掌握。 教学难点
对孔子提倡礼治，主张以德服人的基本政治主张的理解。
教学过程
第一课时
[教学要点]简析孔子生平及其政治主张，熟读课文。 [教学步骤]
一、导语
在曹雪芹的《红楼梦》中，有“抄检大观园”的一个片段，当时探春说了这么一句话：可知这样大族人家, 若从外头杀来,一时是杀不死的,这是古人曾说的`百足之虫,死而不僵\' ,必须先从家里自杀自灭起来,才能一败涂地!\" ……
我们今天要学习的《季氏将伐颛臾》一文中，孔老先生说季康子的担忧，是在萧墙之内，也就是说在鲁国内部，换句话说就是乱自内生，如果这样，那么一个国家或一个家族走向倾覆的厄运也就不远了。
那么我们就走进《季氏将伐颛臾》一文，看看我们先人的仁义与智慧。
二、孔子生平及《论语》简介
孔子（公元前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。他是我国春秋末期著名的思想家和教育家，也是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，相传有学生三千，贤弟子七十二。
《论语》就是记录孔子及其弟子言行的书。
三、简介背景
孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大，他要讨伐颛臾的原因有二：其一氏贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由此引出了孔子和两位弟子的对话。
四、熟读课文
1.教师范读，要求学生注意字的读音，把不熟悉的字标注读音。
①论语
(
)
②颛臾
(
)③社稷
(
)
④虎兕
(
)⑤ 出于柙(
)
⑥焉用彼相矣(
)⑦干戈
(
)
⑧冉有
(
)⑨椟
(
)
1 2.全班齐读。
3.要求学生各自结合课文注释朗读，大致疏通文意。 4.分角色朗读，读出感情来。 5.学生再次齐读课文。
五、根据课文内容，完成下列作业 1．请从文中找出三个成语并作解释。
① ② ③
2．找出加点词词义不同的项 （ ） A.无乃尔是过与 B.是社稷之臣也 ．．C.是谁之过与 D.夫如是，远人不服 ．．3．下边一句中加点的词，解释全都正确的一项是 ( )
危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣？ ．．． A.危险 颠簸 辅助
B.不稳定 跌倒 辅助
C.不稳定 颠簸 辅助盲人走路的人
D.危险 跌倒 辅助盲人走路的人 4．辨析下列加点词的不同意思。 ①夫颛臾，昔者以为东盟主 为：
．②是社稷之臣也，何以伐为 为：
．③今不取，后世必为子孙忧
为：
．④君子疾夫舍早曰“欲之”而必为之辞
为：
．5．指出下列句子中“于”字的用法。 ①冉有，季路见于孔子
于： ．②季氏将有事于颛臾
于： ．③虎兕出于柙
于： ．④龟玉毁于椟
于： ．⑤今夫颛臾，固而近于费
于： ．⑥而谋动干戈于邦内
于： ． 6．阅读全文，回答下列问题。 ⑴这是一篇对话体议论文，文中记载的是孔子与其弟子冉有和季路的一段对话，主要是孔子与冉有的对话。他们谈话的政治背景是_____ _____________。
⑵纵观全文，孔子在和冉有、季路的对话中坚持了两点看法，一是_____ __，二是__ ____。
⑶孔子引用古代史官周任“陈力就列，不能者止”的话，又举出一些比喻，为的是_ ，指出“君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞”，为的是 。
⑷从课文中看，孔子的政治主张是
(
) A．有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。
B．均无贫，和无寡，安无倾。
C．远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。
D．以上都是
2 E．以上都不是
⑸从孔子的话中，可以看出冉有季路违背了先生的政治主张的行为是(多选）
( ) A．相夫子
B．远人不服而不能来也
C．邦分崩离析而不能守也
D．谋动干戈于邦内
⑹文中能反映出孔子高度的政治敏感和深刻的政治眼光的句子是____________，这句话一语道破了季氏______ ______。 答案：
1．①既来之，则安之
②分崩离析
③祸起萧墙 2．A 3．D 4．①作为 ②语气助词 ③成为 ④动词，这里有“编造”之意
5．①引进动作对象，不译 ②对，对于，介词 ③从，介
④在，介
⑤到，介
⑥在，介 6．⑴季氏将伐颛臾⑵季氏伐颛臾是错误的 冉有、季路作为季氏的家臣应制止这种不义的作法。⑶说明冉有、季路二人既做家臣，就要尽职，纵容季氏的行为是失职。批评冉有政治态度的不端正。 ⑷D ⑸bcd ⑹吾恐季氏之忧，不在颛臾，而在萧墙之内 将伐颛臾的真正阴谋
第二课时
[教学要点]指导学生理清思路，理解课文，背诵课文
[教学步骤
]
一、教师检查熟读课文情况 1.全班同学齐读课文。
二、合作、思考、讨论
1、说说你对孔子的印象（可以穿插讲孔子“三怒”）
2、当孔子从两位学生那儿听到这个消息时，他的态度是什么？他列举了哪几条理由来表明自己的态度？
学生思考，并要求学生用序号把理由标出来。
明确：当听到这个消息时，孔子勃然大怒，由此，也引出孔子和两位学生的第一次对话。他责怪冉有：“求！无乃尔是过与？”理由是：“夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣也，何以伐为？” 也就是说，孔子反对讨伐，理由有三：
①颛臾是先王所封之国
不可伐 ( 义正词严
②颛臾在鲁国境内
不必伐 不容置辩 ) ③颛臾与季氏同为社稷之臣 不能伐
（教师对本段作朗读提示：由以上分析，我们读这一段时注意“季氏将伐颛臾”是陈述语气，应读得平稳一些，后面一定要把孔子责怪冉有的语气和反对讨伐的鲜明态度读出来。重读“求！无乃尔是过与？”中的“求”“过”，下文三条理由读时应高昂、急促些，尤其要加重“何以伐为”的反问语气。） （全班同学集体朗读第一段 ）
3、提问：孔子与自己的弟子的第二次谈话中，孔子在反驳时，引用了哪些话，又用了哪些比喻？请画出来。 明确：引用：“周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’”
类比：“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”
比喻“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？” 提问：引用、类比和比喻要说明什么问题？ 学生讨论。（以前后桌为一组，选一代表发言）
明确：引用说明冉有、季路在季氏门下，却不能对季氏伐颛臾进行有效的阻止，如果一个臣子不能尽自己的职责，宁可辞去职务。
“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”的比喻中“危”“颠”意指季氏，冉有、季路意指“不持”“不扶”之相，既然“危”“颠”而“不持”“不扶”，要“相”有什么用呢？“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”的比喻中，“虎兕”喻季氏对颛臾动武，“龟玉”喻颛臾将要被毁灭，这样的话，看“虎兕”的人——冉有、季路不是有责任了吗？ 因此，引用和形象的比喻，是要指出冉有和季路应认识到自己没有尽职劲责。 教师对本段作朗读提示：“冉有曰：‘夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。’”这是冉有的推托辞，语速不能过快；孔子的话中“求”“是谁之过与？”应加重语气，口气坚决而又委婉。 （请一位同学朗读第二段）
当冉有再一次危自己找借口开脱责任时，又遭到孔子的驳斥，这是孔子和两位学生的第三次对话，并正面提出了自己的主张。
4、提问：孔子的主张是什么呢？ 学生思考并回答。
明确：孔子的正面主张也就是他治国安邦的原则：“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。”
提问：这几句话表明孔子的基本政治主张的内容是什么？具体解释一下。 学生讨论。（前后桌互相交流自己的看法）
明确：表明了对内创造平等、安定的政治局面，使人民安居乐业；对外加强文教德化，使外邦异族归附。
5．但冉有和季路却违背了这些原则，哪些话说明二人违背了这些原则？ 明确：“今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而某动干戈于邦内。”
提问：通过分析，孔子认为季氏当前之“忧”是什么？ 明确：“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。” 孔子在此一针见血地指出了季氏伐颛臾地实质，最终目的是要篡夺鲁国的政权。此句后来衍变为成语“祸起萧墙”，喻内部发生争斗并产生严重后果，沿用至今。 教师对本段作朗读提示：孔子曰：“求！君子疾夫舍曰‘欲之‘而必为之辞。”中“求”第三次被孔子直呼，同样应加重语气，且要把孔子这句话的紧张严肃语气读出来。孔子在表明自己主张时的几句，应读得情绪激昂。） （学生个别朗读、集体背诵。 ）
全班同学齐背第三段。
三、归纳、整理
1.教师板书课堂要点
2.指导学生通过板书总结回顾本节课所讲的内容。并加强背诵。通过朗读提示明确本文的语言特点：在言行的记录中能绘声绘色，刻画人物的神态和气质。 ）
3.全班同学诵读全文
四、课堂小结：
孔子是一个爱国爱民、目光深远的政治家，本文是典型的孔子和学生的“攻防演习”，学
4 生三次陈述，步步设防；老师三次反驳，针针见血。学生陈述得闪烁退让，振振有辞，孔子驳斥得有理有据，切中肯綮，让人心悦诚服。这都是围绕“仁”字做文章。
孟子曰“仁者无敌”，古人也经常讲“战胜于朝廷”，讲“不战而屈人之兵”，和我们国家当今奉行的对内实行韬光养晦，对外奉行睦邻友好的政策也是一脉相承的。这一点也可以看出我们中华文化的源远流长。
真是：仁哉，孔子！大哉，孔子！伟哉，孔子！
三、布置作业
熟背课文，做第二教材练习。
