学习《高效课堂教学管理制度》有感
通过对高效课堂教学管理制度的集体学习和个人钻研，让我明确：改革道路是艰难的，但前途是光明的，值得我们为之全身投入。当然在此同时，我也感受到我的课堂离高效还有一定的距离，所以需要改进，在此过程中我学到了许多实实在在的东西，而不是花架子。为了把高效课堂打造好，我认为今后要在以下方面努力：
一、教师必须改变角色，建立良好的学习环境。
在新课堂中，教师由传授者变成策划者，唯一答案、标准答案变为多种答案。接受式为探究式。苏霍姆林斯基曾说：教育首先必须满足学生的精神需求，提升他们的精神力量。但在教学中真正放手吧课堂教给学生还是有一定的局限性。改变这一角色需要我们更好的去备课，备学生。更深入的去了解他们。
二、观念入手，进一步提高业务素质。
构建“高效课堂”要注重自身的引导和主导作用，要有先进实用的观念。树立平等、民主的观念，不再唱独角戏，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友。在课堂上更多的给予学生赞赏和鼓励。情景创设要合理有吸引性，教学方法要灵活运用，避免流于形式热闹却没有实效性。这只是我所领悟到的理论观念，要真正付诸于行动、实际中，需要具有与时俱进的学习精神，不断学习，提高内涵，加强知识的巩固，与学生共同进步。
三、构建小组学习模式
学习小组是学生学习的高效途径，按照“组内质疑、组间同质”的原则形式，要有专门负责该小组的组成，负责分配任务，组织讨论等。在分配时，学困生和优等生在同一小组合作共赢，共同提高。但应避免“好学生教差学生，教师失掉责任图清闲”。这种合作共赢模式不仅增加了同学之间的友谊，同时培养了学生的团队意识，小组成员的共同目标和责任意识促使班级的学习气氛更加浓厚。
四、精心备课，搞好教学设计
我们采用集体备课和个人备课相结合形式，优化教学设计模式，从教材、教法、学生等各方面做出全面的设计，再拿到备课组活动中把握教学内容，做到教学有得放失，从而教学的高效性、实效性得到基本保证，讨论形成共识，这样可以对教师特别是新教师的我可以少走弯路，更快更深的理解与掌握重点内容。
五、构建精神课堂，提高上课效率
好的老师得有魅力，靠知识的吸引而不是言语的督促，靠人格的音符影响而不是威严的挤压。而是用智慧启迪智慧，用思想解放思想。课堂内，无效问题、假问题只会影响课堂教学的效率，要因人设问，对设问题的要求：先提问，后指名。先思考后回答。
六、面向全体学生，分层教学
由于学生的个体差异、智力差异“一碗水端不平”，如果要全体学生都有所进步，就要采用不同的标准来要求学生，根据他们的能力来完成不同的学习任务，对不同层次学生提出不同的要求，使同的学生通过努力都能达到相应的提高，作业的布置方式也要丰富多彩，达到延续学习兴趣的作用。
