《分数的基本性质》说课稿
今天我说课的内容是《分数的基本性质》，下面我从“教学理念”、“教材”、“教法”和“教学程序”几个方面来说：
一、教学理念：
以学生发展为主体，着力强化主体意识。
1、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。
2、改变学生学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受验证，转化等数学思想方法。
一、教材
本节知识点是九年义务教育五年级数学下册第四单元的内容，是在学习了分数的意义、分数与除法的关系及商不变的规律等知识的基础上进行教学的，在分数的学习中占有重要地位，它是约分、通分的基础，我根据教材内容和学生现有的认知水平，将本节课的教学目标拟定如下：
1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
2、过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。
3、情感态度与价值观：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受到数学的严谨性，及渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，体会分数的基本性质在社会生活中的作用。
三、教法
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我采用的教学方法主要有：
故事激趣法、直观演示比较法、启发引导法、以学定教法。
四、教学过程
结合本班学生的理解能力和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。
（一）故事情境，激发兴趣。
首先我为学生带来一个猴王分饼的故事。这样来激发了学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。
（二）自主探索，寻找规律。
1、小组合作，验证猜想。
2、既然三个小猴分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没变？
学生得出：这三个分数是相等关系，分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。
3、在猴王分饼的基础上，出示类似的分数，让学生观察其变化情况。
（三）比较归纳，揭示规律。
1、集体交流，比较归纳
2、师生共同总结，得出知识分数的基本性质。并找出其中的关键词。
3、反复感知，加深理解。
（四）多层练习，巩固深化。
（五）课堂小结，任务结尾
