比尾巴
教学设计
【教材分析】： 《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四 个小节，
一、二节和
三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六 种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的 欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
【学情分析】： 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
【教学目标】：
1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
【过程与方法】：
1、培养学生课前收集与学习内容有关的素材，课后关注与课文知识相关的课外知识的习惯和能力。
2、通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、情感态度与价
值观，明白每个人都有自己的长处。善待别人、感恩他人的人才是最美的人。
【教学重点、难点】：
1、朗读课文。
2、读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教具准备】：多媒体课件、生字卡片、动物卡片、词语卡片。
【课时安排】：二课时
【教学过程】：
第一课时
一、导入新课。
1．小朋友们，喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧！ 2．游戏开始。
师：摸摸你的脸，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。
你们笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮出给大家瞧瞧！
师：对啊，我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------ 【设计意图】“摸摸你的尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。 师：同学们的知识面可真广啊！你们认识“尾巴”这个词语宝 宝吗？【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。 3．动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！ 他们要比什么呢？【出示词语卡片“比”】（在黑板上板书题目：比尾巴）
【设计意图】把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。
二、读文识字。 1．有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。 2．学生自由读课文。 3．指名回答，学生边回答教师边相对出示图片和动物名称。并和小动物打招呼：你好，小兔。 4．这些小动物的名字里就包含了我们要学习的生字，出示生字卡片。重点 识记生字“松”和“公” ，用加一加、减一减的办法记住它们。并学习新的偏旁八字头。 5．指名学生回答，老师相对指导。 6．这些生字宝宝还叫来了这一课其他的生字宝宝来和小朋友们做朋友。重点识记生字“把”和“巴” ，方法同上。
三、读儿歌 。
1、小朋友认识了 6 只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛 项目呢？请小朋友把书本翻到 83 页，大声读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢，（教师在黑板上出示） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？
（1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟 读） 。 （2）带着疑问的语气来读一读，教师范读，学生跟读。 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？
（3）老师不再范读，请读的好的学生领读。
（4） “找朋友”小游戏：把问题的答案的图片事先发给 6 名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相对应的图片。
【设计意图】在游戏中学习，让学生切身体会到学习的快乐，激发学生学习的兴趣。 3．小朋友们真厉害，都找到了正确的答案，现在请大家翻开书本 83 页，我们一起来读课文。
（1）以问答的形式师生互读。
（2）以问答的形式大组分读。
（3）以问答的形式男女生分读。
（4）齐读。
【设计意图】问答形式的朗读激起学生朗读的兴趣，并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点。
4．读后谈话：了解了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？
学生自由说，教师相对指导。
第二课时
一、谜语导入。
师： 喜欢猜谜语吗？看谁猜得又对又快 。
红花头上戴，彩衣不用裁。清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡） 脚像小扇子，嘴像小铲子， 下水捉鱼虾，不湿花褂子。（鸭子）
耳朵长，尾巴短， 三瓣嘴，蹦蹦跳。（兔子）
脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子） 甩开大尾巴，一纵身就能腾空跃过好几米远，在树冠上飘来飘去。（松鼠）
犹如一把碧纱宫扇，尾羽上那些眼斑反射着光彩，好像无数面小镜子。（孔雀）
二.、耳熟能详。
学生多课文，并背诵课文
三、拓展延伸。
1、找尾巴
师：比尾巴大赛真的很好玩，这些可爱的动物因为太贪玩，把自己的尾巴都弄丢了，他们都很伤心，你们能帮它们找回来吗？
出示动物及尾巴图，完成连线
2、创编儿歌 出示图片，仿照课文，创编儿歌。
四、总结 。
小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。
六、板书设计 。
10、比尾巴
猴子——长
公鸡——弯
兔子——短
鸭子——扁
松鼠——一把伞
孔雀——最好看
【教学反思】： 1．在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的脸”； “摸摸你的鼻子”； “摸摸你的耳朵”； “摸摸你的嘴巴”； “摸摸你的头发”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。 “哈哈哈??”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有！”“那你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在动物王国里比一比自己的尾巴。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境，在这堂课里，出现不少的教学问题，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。 2．整节课识字的时间拖地太长，学生对于课文没有达到充分的了解，没有达到学生了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣这一目标。可见我对课堂时间的把握还存在很大的问题，没有对课堂时间进行合理的安排。以后要多注意各个教学环节所用的时间，在课前就要对各个教学环节所用的时间进行估计，以达到正式上课时能使学生能在有限的时间内尽可能的学习到充分有效的知识。
3．低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。 比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。 然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学， 鼓励学生自主识字。 但是我以固定的 “加一加” ， “减一减” 的方法限制了学生的思维，使得学生记字形显得很被动，课堂氛围一度处于低谷状态。通过这次教学失误，我充分意识到要加强学生学习的自主性，在识记生字时应多多鼓励学生用不同的方法、用自己喜欢的方法去识记生字。
4．这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除
了老师范读、同学领读外我没有教给学生读地好的技巧。为了让学生更好地读好问句，应该根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。篇2：一年级上《比尾巴》_公开课教案
《比尾巴》公开课教案
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程：
[一]、游戏导入新课。
1、还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗？老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？（口令：动物大王谁来做？）
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
3、相机出示生词卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”应读轻声，然后再继续“动物大王谁来做？）
师：同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识
森林里的这些动物朋友吗？你仔细观察一下他们有没有尾巴？ ppt出示动物图片
4、师：哇，那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场比赛，名字叫“比尾巴”（板书课题）。 [二]、认读生字
1、师：平时小动物们吃饱了睡，睡饱了吃，早就闷坏了，难得老虎大王举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。这不，你看谁来了? ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片
师：你认识他们的名字吗？注意他们的名字里有秘密，请睁大眼睛看红色的字，看谁能发现秘密。赶紧自己读一读。能全部认识的就可以做老虎大王。
2、生自拼生词。
3、口令：老虎大王谁来做？
男生女生分别做老虎大王读生词。
4、师：表扬自己。小动物们说大王你可真厉害，这么久不见，还记得我们每个人的名字。那如果我们都躲起来，只拿名字卡片给你，你还认得我们吗？ ppt出示不带图片的生词
口令：火车火车哪里开？
生开火车读生词。
5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们决定送我们的名字卡片给你，想不想收？不过漂亮的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看
谁能抢到卡片啦！
出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想办法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。
“卡片找朋友”游戏。
学生手拿卡片上台，领读：我的朋友是。。。其余生跟读。 6、师： 同学们真厉害，都快从小绵羊进化成老虎了，赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了，看谁眼睛尖。这个字是？ 出示“公”生字卡片，认读。
再出示“松”生字卡片，认读，组词。
师：这两个字像双胞胎兄弟，你发现了吗？用什么方法记住他们？（口令：双胞胎的朋友谁来做？加一加、减一减、编一编）
出示“巴”生字卡片，认读。
再出示“把”生字卡片，认读。
师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢？（加一加、减一减） [三]、课间操
师：咱们班有31个同学，经过努力，成了31只老虎大王，认识了好多动物的名字。现在到了课间操时间！
播放《如果感到幸福》儿歌。生边唱边跳。 [四]、学习课文
1、师：大家感到幸福吗？老师也感到幸福，因为今天有好多只漂亮的小动物来比尾巴，实在太可爱了。你最喜欢谁？和小动物们打声招呼吧！想和他们一起比赛吗？赶紧打开课本83页，读一读。
生自由读课文。
2、师：现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几场比赛？ 播课文动画朗读。
生：共举行了6项比赛。
3、师：请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。
齐读。
4、师：大家可真心急，拼命地问我比赛结果，别着急，老虎大王说比赛结果早就出来了，你听？
师范读课文前两节。配合ppt图片。
5、师：这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？老虎大王谁来做？老师来做观众，我问，你答。
分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。
7、角色扮演
师：真佩服咱们班44只小老虎，把比赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个记者非要给我们出难题，他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照，可以吗？ 请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者，问问题。
9、师：谢谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同学们，这只是上半场比赛，还有下半场比赛呢，你知道比赛结果是什么吗？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！
播课文动画歌曲。
10、大家起立齐唱歌曲。 [五]、写字
1、师：同学们真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奥特曼还厉害！
现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观察“公”，他的偏旁是“八”。
2、观察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
师范写“公”。
生试写。
展示写得好的字。
3、师：今天44个老虎大王表现出色，学习也学得累了，老师奖励老虎大王一首歌。 播放《比尾巴》儿歌。
4、小结：
动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分别有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。篇3：比尾巴教学设计
比尾巴
教学内容：人教版一年级上册课文3第10课
教学目标：
1、知识与技能目标：
认识10个生字，会写个3字。认识12个生字，会写3个字。认识一种新笔画，认识两个新偏旁。正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。了解动物尾巴的特点。
2、过程与方法目标：
引导学生以小组合作探究等方式自主识字, 自主学习，促进语言积累。
3、情感态度与价值观目标：
激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。
重点难点：
重点：认识12个生字，会写3个字和练习朗读课文
难点：读好文中的问句
教学准备：
生字卡片、多媒体课件、动物图片。
教学设计：
第二课时
教学过程：
一、游戏激趣，复习导入
1．小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？ 2．想和老师一起做游戏吗？这个游戏的名字叫“摸一摸”，好，现在和老师一起做： 摸摸你的眼睛 嘴巴 鼻子 脑袋 耳朵 摸摸你的尾巴 3.复习生字，导入新课
过渡：能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？
生：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正在举行比尾巴大赛呢，同学们，想去看比赛吗？这节课，我们继续来学习
—第10课 （板书课题：比尾巴）
激趣：看比赛是要门票的，热情的喜羊羊给小朋友送门票来了，门票在这里，有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。 复习词语：（智力大闯关）指名—开火车—齐读 4.恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！
二、自主探究，合作交流
1.请小朋友打开课本，一边听录音，一边想一想，提出不明白或者是想知道的问题。
问题预设：
（1）有哪些小动物参加了比尾巴大赛？
（2）参加比赛的小动物尾巴有什么特点？
（3）你最喜欢谁的尾巴，为什么？ 2.师：听完录音，你有什么想知道或者是感兴趣的问题呢？可以提出来。（生自由提问，师鼓励学生大胆提问，表扬会提问的孩子。） 3.老师也想和同学们交流一个问题，那就是：你最喜欢谁的尾巴，为什么？老师把刚刚提过问题整理了一下，打在了屏幕上。请看屏幕。跟我读，生：跟你读！
问题导读：（1）
（2）
（3）
师：请同学们轻轻地翻到语文书第 页，尝试着去解决这三个问题，开始！ 3.生自学课文。师巡视指导。表扬会学习的孩子。 4.小组交流。
师：请同学们把自己能解决和不能解决的问题在小组内交流一下。请各组的组长带着自己组的同学在5分钟之内解决这三个问题，开始！ 5.汇报展示
（1）有哪些小动物参加了比尾巴大赛？
教师随机板书:贴图猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
（2）参加比赛的小动物尾巴有什么特点？
教师随机板书：长、短、一把伞 弯、扁、最好看
（3）你最喜欢谁的尾巴，为什么？
这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾
巴，为什么？
出示句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。 6.来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！
三、自主建构，学习课文
（一）了解问句 1.（课件出示前3个问句）现在比尾巴大赛的第一场比赛开始了，比那些内容呢？谁能为大家读读。（请一生读3个问句） 2.看谁是火眼金睛，能发现这三句话的小秘密，他们哪里是一样的？ 3.小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这3句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的? 比如：你叫什么名字？你今年几岁了？ 4．刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。（板书上扬的上扬的符号）
（出示问号）老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
（二）指导朗读
1.谁能用刚才问的语气读读这3句话吗？
比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？（请一生读问句） 2.大赛的裁判办事效率很高，结果很快就出来了。（课件出示答句）谁愿意当小裁判，把结果告诉小记者以及看比赛的小观众呢！（请一生读3个答句） 3.比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？ 4.这么多的同学想当呀！那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？（男女生读） 5.老师当小记者，你们当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句问，你们能答出来吗？加大难度，三句一起问呢？（可以加上动作，师生合作读） 6.同学们越来越厉害了，能把这么长的课文背下来了。 5.同学们，比赛全部结束了，我们看了六位选手的比赛，结果出来了吗？你觉得谁得了冠军呢？
（三）课外延伸 1．我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。比尾巴大赛这么好玩有趣，还有许多小动物也很想参加呢，看又有哪些小动物报名了！（出示图片图片） 2.小记者、小裁判们，你们能帮动物们评判比赛结果吗？ 请同桌两人用“谁的尾巴____? _____尾巴________。”说话（师可示范） 3.同学们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用？你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？ 4.这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ 5.请同学们打开书85页，帮小动物画尾巴，如果不会画可以看老师的大屏幕，模仿画。 6.师巡视，展示、评议。
四、课堂总结
1.今天这节课，我们通过参加比尾巴比赛，你有哪些收获呢？ 2.看来同学们的收获可真不小呀，希望你们在课下能多读书，多了解一些关于动物尾巴的知识好吗？
板书设计
10、比尾巴
猴子 长
兔子 短
松鼠 一把伞
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看篇4：一年级《比尾巴》教学设计以及课后反思
一年级《比尾巴》教学设计以及课后反思
劲松三小 周丽丽
教学目标：
1、认识12个生字。
2、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。
3、指导学生读好问句的语气 ，并能正确流利地朗读课文，
背诵课文。
教学重点：指导学生认识本课生字，并在此基础上读好课文。 教学难点：读好本课出现的问句。
教学过程：
一、导入：游戏导入（指尾巴）。 人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？
今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）
读了课题，你想知道什么？（
1、谁
2、比什么
3、结果）
二、初读课文：
（一）学习
1、3小节
过渡：书上p83也就有答案,读的时候注意读准字音。
1、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？ 猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
① 带音指名读。②不带音读。③全班读。
2、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上“有??有??还有??）
3、全班齐说。
三、细读理解。
过渡：运动员们就要入场了，谁愿意做小领队把运动员带入场。 （放音乐，学生贴小动物图片。）
比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛项目，他们要比什么呢？
出示：谁的尾巴长？
①这是什么句？范读，学生读。
这只是其中一个项目，还有五个呢？谁愿意接着宣布？
随机处理：长——短
一把：还有什么能用一把？
弯弯：
扁扁：
②谁能把这六个项目完整的播报一遍。其他同学做手势。
（二）学习
2、4小节
过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。 那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果。（学生贴） ①师生：指黑板 ②生生：看书 ③ 分组
四、拓展：
1、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它
的名字。
2、用“谁的尾巴像什么”说一句话。
3、也可说说其他动物。
4、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的回答。
将朗读能力培养进行到底
——教学《比尾巴》引起的反思
劲送三小 周丽丽
《比尾巴》是我精心准备的一节公开课，课前我除了制作词卡，还搜集了很多不同动物的图片及有关动物尾巴的知识，并让学生也进行了相关知识的搜集。万事具备，只等公开课上一展我们师生的风采。
公开课上，我高兴的告诉学生们，今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛？学生齐声回答“比尾巴”，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。
在学生读了两遍课文后在老师的引导下搞清楚了谁来参加加比赛，并请学生充当小评委宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨。我的心里有说不出的愉快。
这时，我又适时抛出下一个问题？比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢？屏幕上出现问句：“谁的尾巴长？”在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到“谁的尾巴好象一把伞？”时，有些学生怎么也读不好，我一看表，时间已经过半，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我这节课最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，我自认为出色的完成了任务。可是领导的评课并不如我期望的那样好，指出本课时的教学重点应放在指导朗读及背诵上，而我却放在了后面的拓展上，有些偏废了主题。领导的这翻话，引起了我的深思，并再一次认真学习了语文课程标准中关于阅读教学的要求。课程标准中明确指出：小学第一
学段的阅读目标是学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。且朗读要在“正确“的基础上，逐步达到“流利、有感情”，要有轻重起伏，力戒唱读和一字一顿的读。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，因此教师在日常的教学中应重视陪养学生的能力，为学生今后的学习打下良好的基础。篇5：《比尾巴》教学设计教案 《比尾巴》教学设计
中卫七小 柳 婧
教材简析; 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
设计理念：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。
过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。
教学重点：
练习朗读和认字。
教学难点：
读好问句。
教学准备：
学生准备：
通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教师准备：
１、多媒体课件
２、“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪 下来，制成活动贴图。
３、生字卡片和给动物颁发的奖项卡：“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。
４、幻灯片
教学方法：
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
教学课时：两课时。
教学过程： -*第一课时
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？今天动物园有一场的比赛，小动物邀请了老师和同学们一起去当裁判，你们想去吗？（想）好，那我们一起去瞧瞧小动物比什么？怎么个比法？（翻开书的83页。）
2、小动物比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有小帽子，应该读轻声，指名生读，教师指导。
设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力。
二、初读课文，认识生字
１、借助拼音自由读课文。要求：读准字音，数一数有几个小节，教师巡视，个别指导。
过渡：同学们读得真不错，那么都有哪些动物参加比赛了呢？师问：今天前来参赛的都有哪些动物呀？
生答，师相机张贴动物图片。
师说：小评委们，让我们以热烈的掌声欢迎动物模特闪亮登场。并大声喊出他们的名字。师贴动物图片，生大声说动物的名字。
２、借助图认识生字
出示课件：六种动物图片依次出现，图旁出现带音节的词，并配有动物叫声。
过渡：读得真好，主持人要奖励你们一下。
３、读不带音节的生字卡
过渡：为了再奖励你们一次，主持人请来了两位播音员为我们读这首儿歌，要认真听，过一会儿我们也要与他们比赛看谁读得好。
设计意图：借助拼音自读课文后，再读带音节的生字词，最后脱离拼音认读生字，这样由易到难，符合学生的认字规律。
三、示范指导，学读问句
１、出示课件：配乐朗读。
２、学读问句
⑴学习第一小节
出示幻灯片。问：刚才播音员在读这些句子的时候有什么特点? 认识“？”，体会读法。
生练习读。
过渡：平时我们说话，有问就有答，谁能说说这三句问话的答句在哪一小节呢？ ⑵学习第二小节
⑶自学第
三、四小节
同桌合作，一人读问句，一人读答句。
设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。
五、游戏激趣，巩固练习
１、给动物模特颁发奖牌：抽六位学生上台先读奖项再贴奖牌。
２、大家评议。
设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩固本课的部分生字。
六、感情朗读，指导背诵
１、男女生分读问句和答句。
２、表演朗读
⑴抽生上台表演朗读。
⑵全班学生表演读。
３、配乐背诵 设计意图：通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。
七、挖掘课外资源，拓展运用
１、出示课件：让学生看图，依照课文的问答式，自问自答，学会提问。也可让学生联系生活实际提问。
２、交流课前搜集的动物图片、文字（剪贴报）
⑴四人小组内交流
⑵选几张好的贴在黑板上。
设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会合作学习。
八、总结本课，情感升华
１、总结：本节课，我们不但认识了很多动物的尾巴特点，还认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺你们！
２、升华：同学们，通过本节的学习，你们是不是更喜欢小动物了呢？让我们一起来保护动物，和它们永远作朋友！
设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。
第二课时
一、复习检查
１、朗读课文
２、背诵课文
３、认读生字。出示词语卡片，开火车认读
设计意图：复习巩固生字，课文，更好的掌握学生的学习情况。
二、认识笔画“ア”和偏旁“矢、
八、鸟”，练习给１２个生字口头组词。
设计意图：在学习生字的同时学习笔画和偏旁，有利于学生以后更好的记忆生字，口头组词增加学生的词汇，丰富学生的语言。
三、完成课后作业“读读画画”
１、出示去掉尾巴的动物图片。
２、出示动物尾巴的图片（顺序打乱）
３、请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴，给动物安上，并要求学生说话：（）的尾巴（）。谁说得好，说得多，就将这个小动物和图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式，注意保护每一位学生的积极性。
４、请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。
设计意图：将所学知识内化为能力，根据语言的描述，用图画的形式表现出来。
四、指导书写“云、公、车”３个字
１、出示有田字格的小黑板。
２、指导学生观察这三个字在田字格中的位置。
３、引导学生发现写好这三个字的关键，学习新笔画撇折，学生练习。 ４、师范写，学生书空。
5、生练写，师巡视指导。
五、布置作业
（回到家，把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
