2016年秋常规汇报课
《8和9的图文应用题》教学设计
东川区第四小学 施祖清
教学内容：小学数学一年级上册第57页。 教学目标
1.使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图里看懂什么，要求什么，运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。
2.初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。
3.结合教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。 教学重点
运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。 教学难点
根据已知量和问号之间的关系，从数学的角度提出问题，解决问题。
教学准备:课件、板书条。 教学设计
一、复习。（2分钟口算）9-3,2+4,5+3,0+9,8-1,4+4,3+4,2+7,8-6,6+2,7-5,6-3
二、创设情境，谈话导入。
演示森林画面。激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保1 2016年秋常规汇报课
护小动物。这里有很多有趣的数学问题呢！板书：
8、9的图文应用题。
三、运用数学解决问题。
1.解决小鹿的数学问题。（体验减法的含义）
（1）引导学生观察小鹿图。你获得了什么数学信息？怎么知道的？
（2）要求还剩几只小鹿，你还得知道什么信息？ （3）谁能完整地把信息说一遍？
师板书：一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？
解答，请学生板书9-3=6（只）
（4）小结：为什么用减法计算？
2.解决蘑菇的数学问题。（体验加法的含义） （1）图中告诉了我们什么？
（2）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？ 甲：树根下有6个蘑菇。 乙：右边有2个蘑菇。
集体：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。
（3）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论） 问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？） （4）让学生集体说出：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。一共有多少个蘑菇？
（5）引导解决问题。（小组讨论交流算法汇报）
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“一共有多少个蘑菇”就是把“左边有6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。
教师听汇报：并让学生板书6+2=8，2+6=8。 （6）引导：为什么用加法计算？
师总结：求一共有多少就是把两部分合起来，用加法计算。 （7）比较归纳，明确算法
提问：比较上面两个题，它们有什么不同？学生分组讨论。汇报、交流。
小结：它们的不同之处是第1题是已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算；第2题是已知两个数，求总数，用加法计算。
3.解决天鹅的数学问题。（课件出示天鹅图） （1）通过观察图你知道了什么？ 甲：一共有8只天鹅， 乙：游走了3只天鹅， （2）你能提出什么数学问题? 还剩几只天鹅？
学生说出：一共有8只天鹅，游走了3只天鹅，还剩几只天鹅？
引导学生解决问题。
“还剩几只天鹅”就是从一共的8只中把游走的3只减去，应该用减法计算8-3=5 4．小结引导：像这样用加法、减法的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多生活实例。
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四、巩固练习。
引导学生理解第58页第1题的图意，让学生独立列式，集体订正。
五、总结。
通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮我们解决了生活中遇到的相同问题。
附：板书设计
8、9解决问题
一共有9只小鹿，跑掉3只，还剩几只？
9-3=6（只）
树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
6+2=8（个）
一共有8只天鹅，游走3只，还剩几只天鹅？
8-3=5（只）
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