《黄河的主人》第二课时教学设计
黄金小学
马跃荣
【教材分析】
《黄河的主人》一文是苏教版四年级下册教材第七单元最后一篇讲读课文，是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题《筏子》。这是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河的精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。 【教学目标】
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读让学生感悟到黄河风浪的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。
3、利用多媒体课件和黄河录像让学生感受滚滚黄河的磅礴气势。 【教学重点】
在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。 【教学难点】
抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。 【教学方法】
教师引导学生在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、智慧、镇静和机敏。 【教学准备】
黄河的录像片段、多媒体课件 【教学过程】
一、激情导入
李白有诗云“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河是我们的母亲河，它以那滔滔的黄水，磅礴的气势哺育着我们一代又一代的中华儿女。同学们，两周以前，杨老师和谢老师跟大家已经学习了课文《黄河的主人》的第一课时，今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。（齐读课题）
二、精读感悟
1、通过上节课的学习，我们都知道黄河的主人是：艄公。为什么把他称为黄河的主人呢？课文中是怎样描写的？打开课本找一找。出示最后一自然段
（一）
2、因为艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。那你们见过惊涛骇浪吗？读读课文，找找课文当中那些词句描写了惊涛骇浪。（指名说，教师相机出示课文第一自然
（二） 汹涌的激流 湍急的河水 滚滚的黄河 波浪滔滔的黄水 险恶的风浪）
3、你能结合这些词句想象出惊涛骇浪到底是怎样的吗？下面让我们随作者一起到黄边看看那惊涛骇浪，看看和你想象的一样吗？（播放黄河的录像
（三）一自然段
4、刚才录像中是怎样的画面？看了录像你的心情是怎样的？（理解“惊涛骇浪”）
5、这就是滚滚的的黄河，这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河。哪位同学想来试着读读这段文字？（指名读、齐读）
6、这样的黄河怎能不令人胆战心惊呢？那黄河上小小的羊皮筏子更是牵动了作者和我们的心。请大家默读2—5自然段，把描写羊皮筏子的句子画出来，并在它的旁边写出它的特点（小、轻、险）。并且看一下谁能根据作者的“这就是黄河上的羊皮筏子！”这一声感叹，发现一个最有价值的问题。
7、感受“这就是黄河上的羊皮筏子！”这句话。
（1）老师提出质疑：这句话很平常，为什么用感叹号？
（2）学生根据课文语言材料，结合自己的理解，各抒己见，畅所欲言。
8、齐读课文1-5自然段。让我们再一次去感受黄河的凶险和羊皮筏子的又小又轻。
9、在这波浪滔滔的黄河上，你敢坐一坐那小小的羊皮筏子吗？我们一起去看看课文中的乘客的表现？（指名说）
10、羊皮筏子上的乘客凭什么能谈笑风生？（指名说）。
11、指名说说这几个词的反义词：沉着 专心致志
小心
大胆
12、交流讨论：深入体会艄公的勇敢源于对黄河的了解，决不是无知的鲁莽。想象艄公是怎样专心致志驾驶羊皮筏子的？讨论艄公会遇到怎样的困难，他又会如何克服？
13、艄公驾驶着羊皮筏子在滔滔的黄河上破浪前行，就如同我们站在广阔的平地上做运动一样。（理解“如履平地”） 是呀，艄公在万马奔腾的黄河上，就如同踩在平地上一样平稳，这样的艄公怎能不令我们肃然起敬，怎能不让我们由衷地赞叹。齐读最后一节。（用诗歌的形式显示最后一小节）
14、“他”是谁？他是黄河的主人。可是课文为什么花了很多笔墨来描写黄河和乘客。（理解“对比、反衬”的写作方法）
三、总结升华
1、今天我们学习了《黄河的主人》，仿佛来到了波涛汹涌的黄河边，坐上了那小小的羊皮筏子，看到了勇敢智慧、沉着机敏的艄公，下面就让我们满怀敬意齐读课文的最后一自然段。（出示课文最后一自然段）
2、在生活中只要我们能勇敢、沉着地面对困难，运用你的智慧和机敏解决问题你一定能战胜一切，成为成为学习的主人，生活的主人。
勇敢 智慧 【板书设计】
23、黄河的主人
镇静 机敏
