我的语文课堂教学智慧
在新教材培训、新的课程改革的推动下，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力。
人无完人，人人都有犯错误的时候，尤其是初中生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，如果我们一味对其行为加以否定，坚决打击，虽然出发点是好的，但成效不一定明显。他们每个人都有自己的见解和主张，特别是有了自尊，所以老师不可以把自己的意见强加于他们头上，也不可以简单的规定什么能干什么不能干，更不可以动辄对他们加以呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。
我们班的杨超同学平时作业不做，课堂上经常睡觉，几乎天天违反纪律。有一天，在我的课堂上他睡着了，我发现了让他站起来，但他就是那样懒洋洋地、慢吞吞地站了起来。问话不吭声。我又要急着讲课，心里火冒三丈，只见他脸通红低着头，此时的教室里鸦雀无声，我定了定神心想：不能发火。于是我走到他跟前调整了一下自己的呼吸问他：“你不舒服？”便顺手摸了摸他的额头发现有些烫。“你感冒了发烧，老师带你出去看看医生吧”。谁知他表现的很懂事说：“谢谢老师，不用，我能坚持”。一时间我不知是好，说实话很是感动：“你带病上课真是精神可嘉，老师误会你了。坐着听不行就随便些”边说边给他倒了一杯热水。这一节课这位同学不但没有趴在桌子上，反而听得非常的认真。至此以后他在学习上比以前很用功，成绩较以前大有进步。他像变了一个人。从这件事可以看出作为老师一言一行对学生的影响很大，只要你能让他动心就会行动，关心比批评的力量大得多，让学生心中有了你，你的工作就做好了。
兴趣是学生学习的最大动力，我们只有抓住学生对语文的爱好，才能让他们更好地领略语文的魅力与精华。语文教学中，我们不仅是通过语文教师精彩的口头表达能力，还可以借助音乐、图片、多媒体等直观可感的手段调动学生积极的情感参与教学过程，让学生展开想象的翅膀，活跃我们的语文课堂。兴趣是前提，方法是推进学习的原力。
在给初一学生讲朱自清老先生的《春》前，我打破常规改变了往常只是布置看课文中生字解释，这种单一模式的预习作业，而让学生根据课文段落内容中的情境自己画图，来表现春天美景。语文作业与美术作业相结合，这一下子激起了学生高度的兴趣，他们纷纷询问作业的要求，甚至不顾课堂纪律，饶有兴趣地谈论起来，看到他们如此高涨的学习热情，我会心地笑了。
第二天作业收上来了，当天的作业做的比我想象中的还要好，学生对待作业非常认真，都能画出春花图，春草图，春雨图，春风图，有的学生甚至涂上了鲜艳的色彩。在上课前我把画的好的作业用投影展现在大屏幕上，让大家欣赏。点评作业时，表扬画得好的，并分析一些欠缺之画，学生体会到了春雨细、绵、闪亮、轻盈特点；感觉到春风微拂，柳条轻轻抚动；如果雨点很大，又不符合春雨的特征。图文并茂相结合讲解，学生兴趣盎然。上课收到非常好的效果。
学无定法，教无定式。在教学中，教师要善于运用多种手段，综合各种方法，使课堂趋于完美，妙趣横生，成效显著。没有做不到，只有想不到，只要我们敢于去想，敢于去做，不断总结，不断创新，创设好的课堂，定会取得好的效果。
总之，新课改，就要从思想上更新自我，在平时的课堂教育教学中，我们要善于因势利导、顺着学生的思路、随机应变尽可能激活学生的思维，使课堂严肃活泼、生动有趣，充满活力达到预期的目的。
