对我校改革与发展的几点建议
学校成功更名为大学，标志着我校进入一个发展的新阶段，是值得庆贺的大事。学校党委要求全校教职工开展“新起点，新机遇，新跨越”的大讨论，我已退休多年对学校近年来的发展了解有限，只是与职教学院机电系接触较多。本着“知无不言”和“实话实说”的态度，提几点建议仅供领导参考。
近年来，学校重点放在本科专业建设上，从全局看这无疑是必要的，正确的。对职教学院关注相对少些，因而教学质量没有明显变化，甚至有所下降。主要原因是近年来一直是按高职层次招生，录取分数一般是二百多分，新生文化素质不高，课程安排基本上还是沿袭高专时的教学计划，大致是普通高校相应专业的压缩版，以课堂理论教学为主，实践性教学手段很少，不少学生反映课程难度大，上课听不懂，习题不会做，一般课堂出勤率只有50~60%,学习积极性很差。由于我国是产品制造大国，近年来沿海经济发达地区出现“招工难”，但职教学院的毕业生就业情况相对于文科专业还是不错的。我估计这样的毕业生只能从事技术简单的工作，只有少数有希望成为相应专业的技术骨干。
从4月22日报上看到教育部公布的《教育部关于提高高等教育质量的若干意见》（摘要），公办普通高校本科招生规模保持稳定，增量主要用于发展高等职业教育，继续教育，专业学位硕士研究生教育以及扩大民办教育和合作办学。由此看来，我校职教学院在相当长的时间要继续办下去，因此我建议今后学校要对职教学院加大支持力度，增加投入。例如机电系可以寻求OMRON公司、西门子公司等支持建设“PLC应用”、“变频总应用”、“机床数控”培训中心，使之成为电气自动化、机电工程、模具、机械加工等相关专业的实践教学基地，学生通过三年培养，拥有一技之长，既受用人单位欢迎，又形成了机电系的特色。
与教学方法改进的同时，还要改变课程设置和教材，删去某些理论课程。德国对职业教育最为重视，源源不断地培养了大批高级技工、技师，保证了德国的制造工艺严谨。德国产品质量稳定，这是举世公认的，当前欧债危机中，德国经济最稳定，这与它的教育制度是分不开的。
我还注意到机电系电气自动化班有些学生认为本专业课程难度大，适应不了，于是自学教育学、会计学、管理学、外语等课程，准备毕业后从事教育、会计、经营管理等，这是很好的选择。目前学生要中途转系很难，是否可以从第二学年起(第一学年新生对大学阶段有一个适应过程，对专业也有一个了解过程)每学期用20%左右的课时由学生跨专业、跨系选修自己感兴趣的课程，这样既充分发挥学校学科齐全的优势，又支持了学生学习的主动性、积极性，使他们能够在教师的引导下学到更多、更实用的知识，对他们就业会有很大帮助。
学校还要充分利用教育部赋予的办学自主权，支持院系根据国内人才市场需求的变化，创办新专业，鼓励教师开新课，开选修课，这是院系形成各自特色的重要举措。
弱化论文在教师职称晋升上的作用，目前高校“论文”泛滥，大多是低水平的重复，对提高科研水平，提高教学质量作用不大。应鼓励教师把主要精力放在教学工作上，提倡教学上、学术上的竞争，例如承担某门课程的教师有几位，如果能让学生选教师（象医院，病人可以选医生）这样就客观上形成竞争态势。
最后，我从报上看到我国事业单位的改革要在五年之内完成，有预测说会出现事业单位职工“退休潮”，这个变革对高校有多大影响，相信领导同志们会密切关注，采取对策，保证我校各项建设顺利向前推进。
