推行学案教学
构建高效课堂
—— 赴江阴要塞中学学习的感悟
随着社会的进步和时代的发展，人民的生活水平日益提高。人们对优质教育的呼声也越来越高。作为教育工作者，我们直接肩负着培养下一代的重任，因此责任更加重大。社会究竟需要什么样的人才？什么样的人才才能得到社会的认可？反思我们的教育，注重应试教育，忽视素质教育；注重知识的传授，忽视能力的培养。
前几年，我们在区教体局及区教研室的督促指导下，减负增效工作取得了一定的成效，增添了新的活力。然而与真正的社会认可还差之甚远。为此，今年秋季，在区委区政府的大力支持下，在区教体局的领导下，我们离石区教师分三批共一百八十人赴江阴学习。我们结对的学校为江阴要塞中学。我作为第三批成员，零距离与要中接触后，有许多心得体会。其中，我最感兴趣的是学案教学。现在，诉诸于笔墨，使同行之间相互交流，以便更好、更快、高效、熟练的使用学案，提高我校的教学质量。
一、学案设计原则 （1）承前启后原则
每节课的知识点得出，必须在旧知识的前提下转化为新知识，再归纳总结得出新的概念、公式等。教师在设计问题时一定要符合学生的认知规律。 （2）循序渐进原则 学案环节可以千变万化，有一点必须注意，那就是学生在学习过程中要由浅入深，由简到繁，就像爬山一样，渐入高处。尤其是自学引导中的问题，更应该遵循这个原则，否则就会给学生自学制造障碍。
（3）容量适度原则
学案要完成的目标不宜过多，深度不宜过深，难度不宜过大。初学新知，要在知识的形成过程上作文章，加强新旧知识的联系。当然对新知识的应用要更加重视。一节课的学案要能当堂完成，当堂落实。
（4）理论联系实际原则
新课标要求：数学知识来源于实践，又运用于实践。学案应把所学知识与生活实际紧密结合，让学生感到学习新知识的必要性，体会到学习新知识的价值。
（5） 灵活多变原则
学案的模式不应固定，只要学得轻松，效果理想，那就说明学案设计成功。
二、使用学案的优点
据江阴老师反映，江阴教师和学生用学案的甜头，对使用学案都感到非常满意。我调查了部分老师和学生，结合实施学案的实际，我归纳出学案有以下优点：
（1）替代了备课本，减轻了教师的负担。原来每位教师都要单独备课，如果使用学案，集体商讨。一个备课组内的每位教师轮流执笔，而后共同商讨定案，这样形成的学案供全组教师使用。显然，教师的备课工作量大大地减轻了，这样教师可以把精力投入到辅导学生及批改等其他方面。
（2）替代了学生的作业本，减轻了学生的负担。在我校，学生每门课都要准备练习本、作业本。如果用学案，学生既可顺利学习，又节省了时间。在这里，我建议学生再准备一个“错题本”，记录学生当堂不能接受的题目，可以要求在错题本上记下当时是怎么思考的，当时的解题方法和步骤，再让学生写出反思，找出错误的根源，最后写出正确的解题方法和步骤。这样，学生在课堂上不会的知识能在课后得到解决。而且，在教辅资料泛滥的今天，学生的课桌上摆满了五花八门的资料。学生沉浸在题海中，活泼可爱的他们个个变得萎靡不振，再也见不到昔日的笑脸。如果使用学案，不仅大大减轻了学生的经济负担，还找回了他们自信的笑脸。
（3）提供了师生、生生合作交流的平台。传统的教学，教师和学生之间的交流甚少，学生之间也是如此。教与学脱节，教学对象相互封闭，学生自学能力低下，课堂气氛沉闷，教学变得枯燥无味。如果使用学案，就给学生提供了合作交流的机会，促进了新的师生关系的行成，激活了课堂气氛。在学案中设计一些讨论题、操作题，给教师和学生提供了很好的契机。学生学的轻松，教师教师教得愉快，师生之间和谐相处，相得益彰。 （4）提高了学生的自学能力，增强了教师的团队精神。在以往的教学中，教师之间争强好胜，争名夺利，相互之间缺乏合作交流，一心只想着自己要比别人强，不管学生是否愿意，不管社会反响如何，不管同行怎样评价，同行之间真可谓“冤家”。如果使用学案，教师之间相互学习，集体智慧共享，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。学生的能力得到大大的提高，尤其是自学能力的提高更令人意想不到。
推行学案教学，构建高效课堂，这是一项庞大的工程，需要我们全体同仁积极钻研、奋力拼搏。相信：执著的努力定会换来丰硕的成果，定会构建一个和谐、高效、健康、融洽的课堂，也定会培养出一个个健康、活泼、聪明、能干的学生！我们更应该深信，高效课堂的春天必会来临！
推行学案教学
构建高效课堂
—— 赴江阴要塞中学学习的感悟
王
巧
玲
初 中 数 学 教 案
王
巧
玲
