同课异构“教学设计”写作计划
开展目的：为了使课题研究能有效推进，促进课题的结题。提出如下同课异构设想，推出五个同课异构选题，自愿参与的教师在五个选题中选出几个完成或是全部完成，通过四月份一个月的时间进行集体讨论修改，使教学设计达到一定深度。然后将参与教师的教学设计进行编组发到相应出版社联系系列性出版。
参与方式：自愿方式
经费来源：争取出版社免费出版，若是有偿出版，产生费用参与人员自理。
文章结构（初步设想）：
内容与内容分析：
简介本课时将完成的教学任务、教学知识点、教学方法；本课时知识与前后知识的关系，本课时知识的内涵与外延。
目标与目标分析：
本课时教学活动将在达成的三维目标同，完成三维目标的任务构建，重难点与实在重难点的可控操作。 教学问题分析：
类似于学情分析而高于学情分析，结合实际上课学生实际，分析学生已有知识的构建，探究本课时知识的知识最近发展区，如何搭建知识平台（脚手架）。
基于上述几点所作的教学设计：
设置一“前任务”导出学生知识最近发展区。“前任务”的设置最好是从“生活情境”出发提炼出“知识背景”，并且要激发学生的求知欲。
在认真教材与资料的基础上，将本课时要完成的知识点进行分解整合，以探究的方式向学生下达“任务”，学生在探究方向明了的前提下进行对知识的探究获得自己的结论、对知识的深化理解，能更好的巩固应用，学生的探究过程有：做数学（自主或合作探究）、说数学（交流汇报，成果展示）、用数学（回到生活，巩固应用） 写作格式要求：
第一，所有正文均用WORD文档编辑
第二，公式用WORD自带的公式3.0编辑
第三，层次序号，第一级：如：
一、
二、
三、四„，第二级：如
（一）、
（二）、
（三）、„，第三级：如
1、
2、
3、4„，第四级：1.1、1.
2、1.3„，第五级：1.1.1、1.1.
2、1.1.3、„2.1.
1、„
第四、一律用A4纸设置，页面设置上、下、左右均为2厘米；“内容与内容分析、目标与目标分析、教学问题分析、教学设计”等标题用黑体小四号字加粗，正文内容用宋体五号字（电脑默认）；“任务
一、任务
二、„，探究
一、探究
二、„，设计意图，问题1，问题2，„变式
1、变式
2、„，”用宋体五号字加粗， 第
五、插图、表格一律用阿拉伯数字如：图1，图2，表1，表2
第六、公式居中书写，一律按①、②、③、„编号，编号靠右书写，
教学设计：
前任务：„„„„„„
设计意图：
课堂互动
任务一：
设计意图
课堂互动
同课异构参考选题：必修1－2.2.2对数函数及其性质第一课时；必修2－3.3.1两条直线的交点坐标；必修2－4.2.1直线与圆位置关系；必修4－2.3.2平面向量的正交分解及坐标表示；必修5－1.1.1正弦定理；必修5－1.1.2余弦定理；必修5－2.2等差数列；必修5－2.5等比数列的前n项和；必修5－3.4基本不等式；
