《心声》教学设计
陈晓红
《心声》教学设计
教学目标：
• 1.把握故事的情节。 • 2.体味心声的深刻内涵。 • 3.分析故事的人物形象 • 4.感受阅读的魅力。 教学重点：
分析人物形象，体味心声的内涵。 教学难点：
感受阅读的魅力 教学准备：
1、学生预习课文。
2、教师制作课件。 教学时间：1课时 教学过程
一、歌曲欣赏，导入心声
《爸爸妈妈听我说》歌曲欣赏导入新课
这首歌曲道出了许多孩子的心声。其实，一路走来，面对人生，谁没有话想说，谁没有心声想要表达？今天，就让我们一起走进黄蓓
佳的《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！（板书）
（让我们走进文本，走进心声。请同学们浏览课文，疏通字词。）
二、初读课文，走进心声
浏览课文，字词疏通
（请看大屏幕（出示幻灯片）：
①谁来给我们读一读？（读的非常好，其他同学在浏览课文中还有没有不认识的字词。）|
②请同学们齐读两遍，读的时候要特别留意加红色的字的字形。
哪位同学能告诉老师课文为我们介绍了谁的什么心声？ （一篇小说最吸引读者的通常是故事情节，相信我们的每一个同学也为主人公李京京的经历深深的打动了。下面我们来跳读课文，梳理故事情节，感知心声。）
三、梳理情节，感知心声
1、跳读课文，梳理情节|（跳读：又称略读或泛读、速读，主要是在读课文中抓主要信息，提炼主要观点。
假如我们把这个故事拍成一部电影，如果你是导演，你如何选取相对独立的时间段，你如何选取拍摄地点？
（1）、请同学们划出文中表示时间或地点的词。 学生回答后明确：（展示幻灯片）
①第1段“已经打过放学铃了„„” ②第18段“回家的路上„„” ③第28段“第二天放学后„„”
④第45段“到了上公开课的那天„„”
（2）、根据这些表示时间和地点的脉络词，你能分别用一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？ 明确（出示幻灯片）：
①想读课文 ②偷读课文 ③听读课文 ④终读课文
四、分析人物，理解心声
从我们理顺的故事情节可以看出，本文围绕着读书这一情节，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小说，除了离不开精彩的故事情节，更离不开鲜明的人物形象。
请看大屏幕（出示幻灯片）：
默读课文，（默读：不出声的朗读，做到眼到、手到、心到。）同桌讨论：
1、李京京的心声是什么？
2、划出写李京京想读书的句子，说说它用了什么描写方法或修辞手法，表现了人物的什么性格。
明确：文章用了许多人物描写方法，尤其是心理描写，表现出人物倔强认真、善良真诚、执着勇敢的性格。
五、挖掘主题，领悟心声
同学们的分析，让我们认识了一个想读书的执着勇敢、宽容善良
的李京京。可是，老师要问了：
1、李京京为什么那么想在公开课上朗读呢？
明确：因为和万卡有着相似的命运，李京京在阅读《万卡》时产生了深深的共鸣。
2、和万卡有着相似命运的李京京，执着勇敢的李京京，尽管声音嘶哑，他的朗读却大获成功，你是从哪里看出来的？ 明确：文章最后三段的侧面描写；
3、李京京的朗读打动程老师了吗？你怎么看待程老师？ 明确：李京京的朗读最后打动了程老师；程老师搞虚假的公开教学，重视优生，忽视差生，但她同时又是一个对工作负责任，勇于改正错误的老师。经过这次教训，相信程老师一定会痛改前非，做个好老师的。
4、你从李京京的朗读中得到了哪些有关阅读的启示？
六、真情表白，抒写心声
作为一名教育工作者，李京京的成功给了我许多启示，同学们的发言更是让我受益匪浅，在今后的教学中，老师一定公平公正地对待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生。课上到这里，相信同学们也有许多话要说，请看大屏幕（出示幻灯片）：
课后小练笔
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。
成长中的你是否有些感慨想说给爸爸、妈妈或老师听呢？请把你最想说的心里话写在你的练笔本上。
送你一句名言：展示
结束语：在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。
（在《心墙》的音乐声中结束）
（跳读：又称略读或泛读、速度，主要是在读课文中抓主要信息，提炼主要观点。
（+默读：不出声的朗读，做到眼到、手到、心到。） 课后反思：
