毕业歌教学设计
一、导入
师：今天老师给同学们带来了一段视频，在看视频的过程中思考：从视频中你看到了什么，有何感受？ 1．播放《九·一八》视频
生：我从视频当中看到日本侵略中国，给中国人带来了苦难。
感受到了悲伤，同时又很痛恨。
师：你看得很认真，感受也很深切。在当时那个年代，工人、农民、知识分子、各行各业的革命的者都涌入这场反侵略战争中，其中包括我们优秀的音乐家——聂耳。 师：同学们对聂耳有哪些了解呢？ 生：①人民的音乐家②国歌的作者。 师：同学们的知识面很丰富啊！ 2.聂耳简介
聂耳(1912-1935)，人民的音乐家，我国无产阶级音乐的奠基人。在民族危机深重的年代，他投身于人民的革命斗争，他用笔做刀枪，用歌声当炮火，向着侵略者和黑暗的旧社会展开猛烈的攻击。他一生创作了大量具有鲜明民族特征和时代精神的优秀作品，如：《大路歌》《码头工人歌》《义勇军进行曲》《毕业歌》等。
导语：今天我们就来学习他众多作品中的一首（播放视频）《毕业歌》。 师：在看的过程中，思考这首歌曲的情绪是怎样的？(板书《毕业歌》) 生：①激昂地②振奋地，有力量的。
师：大家同不同意他们的看法。 3.简介《毕业歌》
《毕业歌》是上个世纪30年代电影《桃李劫》中的一首插曲，表达了“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，号召有为青年走上抗日救亡的战场。这首作品以高昂的革命热情，揭露了社会矛盾，唱出了大众的心声。给人民带来了力量，带来了光明，因此深为广大群众，特别是青年学生所热爱，在我国革命斗争中产生巨大的影响。 师：好，我们一起来看看。
二、教学过程
1.聆听歌曲（出示歌谱）
思考：请同学们再次聆听歌曲，你觉得哪一句最难唱？ 2．提出问题
生：问题：附点、切分、休止符、重音记号、三连音等。 师：是的，老师也发现了（归纳问题，在ppt上框出难句） 3.教唱难点（4句）
先打拍子唱谱，再打拍子带入歌词，完整演唱框出的带难句的一整句。 师：接下来我们跟琴完整演唱，这个速度（速度放慢，老师范唱第一句）。
4.完整演唱（跟琴）
师：老师在你们的歌声中没有感受到激昂地情绪，我们加快速度，带着这种情绪再来演唱一遍，这个速度（进行曲的速度）
4．分组讨论
师：①现在老师将歌曲分为四段，思考每段应有怎样的音乐表现，完成以下连线）？
②当人们表现自己情绪时，会不由自主得做出相应的动作，你们会用什么样的方式去表达？
第一段（1—16小节） 音乐具有号召性，像警钟声声。
第二段（17-30小节）音乐是宣誓性的，展现了有为青年的志向和抱负 第三段（31-45小节） 音乐以高昂的音调、开阔的节奏，突出了民族自救的气势。 第四段（46-56小节）有号召性，但更急切、呼吁更热情，使全曲在激越中结束。
5、跟音乐完整演唱（带情绪带动作）。出示完整歌谱
师：同学们唱的很有力量感，唱出了当时大众，特别是青少年的心声。
三、拓展升华
在21世纪的今天，很多青少年也用他们的方式来表达了对祖国诚挚的热爱和深厚的情感，一起来欣赏一段合唱版的《毕业歌》。 现在，我们要用自己方式向祖国致敬！请同学们全体起立，在老师的指挥下再次演唱《毕业歌》。
四、结束
如今，我们国家繁荣富强，人们生活幸福安康，这些都是革命者用血肉换来的，作为新时代的学生，我们要把握现在，努力学习！
