2013年哈尔滨市中考质量分析报告
今年全市中考成绩揭晓后，市教育局、市教科所及时组织有关人员对全市今年中考质量情况进行了全面、认真地分析。认为，与去年相比，我市今年中考成绩进步明显，亮点突出：优良段以上学生的人数与比例，较去年有显著增长；合格段学生的比例明显提升；低分段学生的比例有所下降，但各县（市、区）之间、城乡之间、学科之间质量发展很不平衡，分化与差异较大的现象仍然存在。
一、全市基本情况
2012与2013年中考成绩分数段分析对比表
说明：1）2013年中考成绩总分为720分，2012年中考成绩总分为700分；
2）以上两表格中的分数段分别是尖优生段（获得总分值90%以上的考生）、优秀段（获得总分值85%以上考生）、优良段（获得总分值80%以上的考生）、良好段（获得总分值75%以上的考生）合格段考生（获得总分值60%以上的考生）、低分段（获得总分值40%以下的考生）。
二、各县（市、区）情况
（一）各分数段人数占报考人数比例情况
1、648分以上尖优生人数占报考人数比例排前六名的县（市、区）为：章贡区123人，占3%；上犹县72人，占2.04%；龙南县52人，占1.25%；崇义县31人，占1.23%；南康市154人，占1.18%；于都县146人，占1.03%。
排后六名的县(市、区) 为：会昌县11人, 占0.19%；大余县7人，占0.20%；宁都县23人，占0.33%；石城县13人，占0.35%；兴国县46人，占0.50%；安远县27人，占0.51%。
2、576分以上优良生人数占报考人数比例排前六名的县（市、区）：章贡区1117人，占27.24%；南康市2462人，占18.87%；崇义县456人，占18.13%；上犹县589人，占16.71%；龙南县654人，占15.73%；定南县386人，占15.14%。
排后六名的县(市、区) 为：会昌县378人, 占6.60%；寻乌县432人，占9.71%；兴国县957人，占10.35%；于都县1570人，占11.10%；瑞金市803人，占11.21%；全南县179人，占11.65%。
3、288分以下低分段人数占报考人数比例较大的县（市、区）为：龙南县1443人，占34.70%；黄金区248人，占33.97%；大余县1153人，占33.32%；寻乌县1194人，占26.83%；赣县1360人，占22.99%；南康市2765人，占21.19%。
4、与去年相比，优良段考生比例在全市排位前移三名以上的县（市、区）为：赣县、南康、龙南、信丰、瑞金；排位后退三名以上的县（市、区）为：开发区、于都、全南、大余。
5、与去年相比，合格段考生比例在全市排位前移三名以上的县（市、区）为：定南、全南、宁都、赣县、于都、石城；排位后退三名以上县（市、区）为：大余、上犹、龙南、开发区、安远。
6、降低低分率取得明显成效的县（市、区）为：定南、全南等。
（二）各分数段人数占全市比例情况
1、与去年相比，尖优生人数占全市比例增幅较大的县（市、区）为：南康13.32%、于都1.64%、瑞金1.58%、赣县1.35%、寻乌0.92%、宁都0.87%。
2、与去年相比，优秀人数占全市比例增幅较大的县（市、区）为：南康5.40%、瑞金1.80%、赣县1.43%、安远1.30%、信丰0.44%、
会昌0.44%。
3、与去年相比，良好人数占全市比例增幅较大的县（市、区）为：南康2.40%、瑞金1.34%、赣县1.11%、会昌0.86%、信丰0.86%、龙南0.69%。
4、与去年相比，尖优生人数占全市比例减幅较大的县（市、区）为：章贡区-6.98%、崇义-4.35%、定南-4.07%、信丰-1.33%、全南-1.12%、石城-1.06%。
5、与去年相比，优秀人数占全市比例减幅较大的县（市、区）为：崇义-2.25%、章贡区-2.15%、大余-1.76%、定南-1.41%、于都-1.05%、全南-1.01%。
6、与去年相比，良好人数占全市比例减幅较大的县（市、区）为：崇义-1.55%、大余-1.36%、章贡区-1.28%、上犹-0.89%、全南-0.80%、定南-0.75%。
（三）2008年中考各学科平均分排位情况
表一：中考学科平均分排名前6名
表二：中考学科平均分排名后6名
表三：各县（市、区）文化学科中考总分均分排序及分差值
续表三：各县（市、区）文化学科中考总分均分排序及分差值
1、2007年进入中考学科均分全市前六名的县（市、区）仅有10个， 2008年进入中考学科均分前六名的县（市、区）扩大到13个；宁都、全南、定南、开发区等四个县（市、区）取得进步，部分学科均分进入全市前六名。
2、2008年中考七门学科中，均分全部进入全市前六名的仅有章贡区，且全部位居第一；南康与崇义有六科均分进入全市前六名；安远、石城、赣县有三至四科进入全市前六名；信丰、上犹、宁都、全南等县有两科进入全市前六名。全南、定南两县进步很大，2007年两县学科均分排名中有五科列在后六名，今年仅有一科列在后六名，且分别有两科、一科进入全市均分前六名。
3、章贡区、南康、崇义各学科均有明显的优势；石城、安远、赣县在理学科有一定的优势；兴国、信丰、上犹等县在文学科有一定优势；有些县、市学科发展极不平衡，有的学科均分进入了先进行列，而有的学科均分却仍徘徊在全市落后位置。
4、会昌、寻乌、龙南、大余、瑞金等五县多数学科均分排在全市后六名；近两、三年会昌的中考成绩滑坡加大，寻乌、龙南、瑞金等县依旧徘徊不前，大余有三科均分排在全市末尾。
5、与去年相比，全南、定南与信丰的文化学科中考总分均分进步较大，排名分别前移了8位、5位与4位，与全市总分均分的差距缩小或反超了全市总分均分；大余、上犹两县退步较大，分别后退了8位、4位，学科总分均分出现了低于全市总分均分的现象。
三、今年中考成绩取得进步的原因分析
1、市委、市政府高度重视和关心教育的改革与发展，把教育作为政府的“民生工程”，积极破解发展中的难题，科学决策，管理放权、指挥得力。省委常委市委书记潘逸阳、市长王平等领导多次听取教育工作情况汇报，深入中小学调查研究，解决教育改革发展中的实际困难和问题。市委常委、副市长潘昌坤亲自主持召开市人大、政协等相关部门参加的教学质量分析座谈会和普通高中工作会议，专门研究提高教学质量问题。各县（市、区）党委、政府积极响应，行动迅速，整改有力，切实为教育办实事、办好事。全市上下兴起了抓质量、抓管理的热潮。这是提升我市初中教学质量，推进初中教育持续健康发展的重要保证。
2、市委教育工委、市教育局认真贯彻市委、市政府领导指示，践行科学发展观，强化质量意识，理清思路，精心谋划，创新举措，破解难题，加强管理。积极推行“开门办学”，先后组织各县（市、区）教育局局长、重点中学校长、市教科所班子赴上海、江苏、浙江、广东、山东等教育发达地区学习考察，与发达地区实行对接。在借鉴先进经验的基础上建立了教学质量责任制，浓厚了抓质量的氛围，加强了学校文化建设，强化了教学常规落实。这是我市今年中考质量实现跨越式提升的关键。
3、各县（市、区）教育局、各校认真落实全市教育工作会议精神和市委教育工委、市教育局各项工作决策措施，牢固树立质量意识，坚持以教学为中心，领导班子科学务实、齐心协力、锐意进取，全体教师爱岗敬业、甘于奉献，团结协作；各校结合自身实际，认真分
析问题，查找不足，制定目标，研究措施，扎实有效地开展教育质量管理年活动，把质量意识真正落实到教育教学实践中。这是我市今年中考成绩取得明显进步的直接动力。
4、各级教研人员密切配合，积极钻研，深入基层，指导得力。一年来，市教科所教研员积极深入基层学校听课调研，组织召开质量分析会、初三教学研讨复习备考会，在专业引领、学科研讨、教学方式方法和试题研究、尖子生培养、信息搜集等方面做了大量工作，为快速提高全市初中教学水平献计献策。这是今年我市中考成绩显著的有效支撑。
5、各地各校加强初中“名师”建设，充分发挥学科带头人、骨干教师的辐射带头作用，培养了一大批中青年骨干教师，优化了初中教育可持续发展的师资条件。
四、今年中考质量的问题分析
（一）存在的主要问题与差距
1、少数县退步较大。如大余县2007年仅政治学科平均分排在倒数第四名，2008年有政、数、理、化、史等5科分别排在倒数第
1、
4、
1、
1、2名；于都县2007年有3科平均分进入全市前6名，2008年没有一科进入全市前6名，反而有三个学科退居全市后6名行列。
2、个别县出现进一步下滑趋势。如会昌县2007年有5科排在全市后6名行列，2008年所有学科排在全市后6名行列；
3、县域间、学科间发展不平衡。章贡区、南康、崇义、安远等三个县（市、区）文化学科中考总分均分超过市平均分10分以上，其中章贡区超过全市平均分46.9分；会昌、寻乌、大余、瑞金、龙南等十县（市、区）的文化学科中考总分均分低于市平均分，其中会昌、寻乌、大余三县低于市平均分20多分；县（市、区）之间多数学科平均分悬殊较大，高低相差16分以上。学科之间的差距也较大，特别是英语、数学两门学科：2008年中考英语平均分57.6
3、及格率32.49%，数学平均分60.8
2、及格率40.95%，远远低于其它学科。
4、学生成绩两极分化较严重。南康市、龙南县的尖优生人数比例和良好生人数比例均排在全市前六名，但低分段人数比例也较大，分别占报考人数的21.19%和34.7%；黄金开发区和大余县低分段人数比例均超过30%。
（二）原因分析
客观方面：
1、初中教育投入不足，办学条件落后。初中学校普遍缺乏教学仪器和图书资料，不少农村学校至今还没有标准的实验室、图书室，一大批学生不能做实验，课外阅读困难；相当一批农村学校受设备条件的限制，缺乏多媒体辅助教学手段，加上教学用房、学生生活用房严重不足，直接影响了我市初中的教学质量。
2、初中师资力量薄弱。初中学校尤其是农村学校，专任教师缺编现象严重，学科不配套、结构失衡，甚至存在类似体育教师教语文、音乐教师教地理等现象。
3、城镇初中学校普遍班额大。有的学校
七、八十个学生挤在一间五十多平方米的小教室里，教师无法下到学生中指导解答问题，学生无法分小组合作讨论问题，以致于教师个别谈话辅导、作业批改等则更难实施，严重影响教学。
4、初中教研力量薄弱。半数以上县（市、区）教研室人员在10人以下，教研室普遍存在编制太少、人员不齐、学科不配套、素质不高、年龄结构不合理等问题。
主观方面：
1、对初中教学不够重视。初中骨干教师选拔到高中任教情况较为普遍，严重影响初中教学质量提高。
2、学校管理不到位。一些学校管理目标不明确，责任不明，制度不健全，常规不落实，对工作布置多、落实少，发现问题多、彻底解决少；部分校长对教学中心工作精力投放不足，教学管理存在体制不顺、工作不细等问题。
3、教研氛围不浓，教学水平不高。有些学校不重视教科研，教师不懂得教科研，不愿意教科研；一些偏远农村学校教师受客观条件限制，很少参加新课程培训，知识结构老化，教学观念陈旧，教学模式、教学手段单一，导致教学水平低下。
五、抓好初中教学质量的意见：
1、各级党政、教育行政部门要高度重视和支持初中教育，加强初中建设。要从政策机制、资金投入、设施建设、师资配备等方面加强初中尤其是农村初中的建设。只有抓实了初中教学质量，高中质量才可能得到持续健康发展。
2、建立和完善初中教学质量目标责任制和考核奖励机制。要强化教学质量目标责任意识，把提高教学质量的目标任务落实到学校、年级组、班级和教师个人，形成校校有目标、班班有指标、人人有任务、一级抓一级、层层抓落实的教学质量责任制。要建立和健全考核奖励机制，完善对教师工作业绩的考核评估方案，评价结果与评先评模、工资补助、职称评聘、职务晋升相挂钩。
3、要强化领导服务教学的意识。校长要亲自抓教学质量，深入教学一线调查研究，及时解决教学工作中的新情况、新问题；教师管理中要坚持以“师”为本，尊重教师的劳动，关心教师的学习和生活，积极创造教师全身心投入教学的环境和条件。
4、要加强教学的针对性和有效性，发扬团队集体作战精神，优化课堂教学结构，切实提高教学质量。一是各学科要进一步学习和领
会《课程标准》的精神，掌握各学科的《中考考试说明及样题》的要求，分析和把握近几年的中考试题，明确初中教学和复习的方向，切实加强教学和复习的针对性和有效性；要大力发扬备课组团队精神，积极发挥集体智慧，打好团体战。二是抓实教学常规。各校要坚持每周至少一次的集体备课制度，做到“三定五统一”：即备课定时、定地点、定中心发言人；统一要求、统一备课、统一进度、统一考查、统一质量分析要求。三是学习先进地区先进学校的经验做法，学习和借鉴别人的新课改教法，优化课堂教学，不断提升教学水平。
5．面向全体学生，采取切实措施做好培优、扶中、补差工作，争取中考大面积丰收。一是在思想上真正树立素质教育理念，在工作上面向全体学生，不溺爱尖优生，不忽视中等生，不歧视后进生。二是教师要全面了解和研究学生。全面了解每一个学生的思想、学习、心理、身体情况等。三是要统筹教学工作，制定科学的教学策略。教学上因材施教，兼顾各类学生的实际，既加强对尖优生的“磨尖”指导、中等生的提升，又做好后进生的补差工作，形成尖优生更优，优秀生冒尖，中等生更好，后进生转好的良好态势。
