24、短文两篇
第一课时：《夸父逐日》
【学习目标】
1、让学生了解并掌握神话故事的知识。
2、有感情地诵读并熟练地背诵课文。
3、培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
4、培养学生自主、合作、探究的能力。能根据课后注释疏通文意。
【课前预习区】
【知识链接】
一．作品简介
关于神话：中国神话是我们中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史发展中越来越丰富，如盘古开天地、女娲补天、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。人们无不从丰富多彩的神话中受到启迪。神话分古代神话和民间神话，本文属于古代神话，全文仅375字，把故事中的人物、情节、结果全都展示出来。
关于《山海经》：《山海经》成于战国-西汉年间。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。
《夸父逐日》是一篇文言文神话故事，选自《山海经*海外北经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。
【基础知识梳理】
1、朗读课文。注意文中的词语。
2、用自己的话讲述这个神话故事。
【互动探究区】
【探究活动一】整体感知
1．自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。
（1）你能给原文加上标点吗？
夸 父 与 日逐走入 日 渴 欲得 饮 饮 于 河 渭 河 渭 不 足 北 饮 大 泽 未 至 道 渴 而 死 弃 其 杖 化 为 邓 林
2、解释下列句中加点的字。
（1）、与日逐走（）（ 2）、入日（） ．．
（3）、饮于河渭（）（4）、北饮大泽（） ．．．．
（5）、化为邓林（）．．
3、翻译下列句子。
（1）、河渭不足，北饮大泽。
（2）、弃其杖，化为邓林。
4、在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。用现代文翻译故事：
【探究活动二】研读赏析
1、讨论：夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？
（1）学生自主学习，小组交流。 写下学习成果：
（2）积累成语“夸父逐日”：
意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄
造句：
2、体会这个神话故事的特点（举例说明） ：
（1）：
（2）
3、我们常以“夸父逐日”来比喻什么？
4、《夸父逐日》这则神话的主题是什么？你对夸父有什么认识？
【探究活动三】质疑问难
通过学习，你还有什么疑问？请提出来我们共同解决。
[拓展延伸区]
1、朗读余光中的诗。
夸父
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？/那只是落日的背影。/也不必吸尽大洋与长河，/那只是落日的倒影。/与其穷追苍茫的暮景，/埋没在紫蔼的余烬，/——何不回身挥杖，/迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？/壮士的前途不在昨夜，在明晨，/西奔是徒劳，奔回东方吧，/既然是追不上了，就撞上！
2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。
明确：余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示gameover，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。
转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。
【作业超市】
1、背诵并翻译《夸父逐日》
2、推荐阅读《精卫填海》
第二课时《两小儿辩日》
【学习目标】
1．能根据课后注释疏通文意。
2．有感情地朗读课文，
3、培养学生自主、合作、探究的能力。背诵并复述故事。
【课前预习区】
【知识链接】
作品简介：
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，旧说是周朝列御寇作的。全书共载民间故事、寓言、神话传说等一百三十四则，题材广泛，有些颇富教育意义。如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等，它们的含义深刻，形象鲜明，具有较高的文学价值。今人杨伯峻《列子集释》是目前较完备的注本。
【基础知识梳理】
初读课文，纠正字音。
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2．指名读文，纠正字音。
3．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
4 在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。用现代文复述故事：
【互动探究区】
【探究活动一】整体感知
1、对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？
发散理解，多个答案：
2、读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）
3、再次朗读课文，背诵课文。
【探究活动二】研读赏析
（一）、解释下列加点的字。
我以日始出时去人近（）及日中则如盘盂（）．．
及日中如探汤（）孔子不能决也（）孰为汝多知乎（） ．．．
（二）、翻译句子
1.此不为近者热而远者凉乎？
2.孰为汝多知乎？
（三）、讨论回答
1.文中“辩日”之意是。
2.面对太阳，为什么两小儿竟产生不同的看法，他们的依据是什么？
3.从他们认真争辩的对话中，可以看出两小孩具有哪些优秀的品质？
4.“孔子不能决”说明了什么？
5.两小儿“辩斗”对你有什么启发？
【探究活动三】质疑问难
通过学习，你还有什么疑问？请提出来我们共同解决。
[拓展延伸区]
阅读下文回答问题
杞人忧天
-------《列子》
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？”
晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者；只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？”
晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
1、请写一个与“杞人忧天”近义的成语
2、解释下列句中加点的字
、
①身亡所寄（） ②天，积气耳（）③其人曰（）④奈地坏何（）
3、翻译下面的句子
①又有忧彼之所忧也
②天果积气，日、月、星辰，不当坠邪？
4、杞人为什么忧天？这则寓言嘲讽了什么样的人？
5、如果从积极的方面看待杞人忧天，你会作什么样的评价？
【作业超市】
1、发挥想象力根据本文写一个生动的故事
2、根据孔子的表现发表你的评论，写下来。
