乾县一中2016届高三地理复课总结
高三地理组李建创
2016.6.14 一.学生基本情况
通过综合分析我校2016届高二期中和期末考试成绩，对本届学生的地理学力水平有了初步的了解，本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，地理高考备考形势非常严峻。 二．指导思想
一轮复习着重紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值；地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。
二轮主要是由全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点、高频考点进行提炼。把一轮复习过的基础知识用于实战中去，提升学生的实际解题能力。掌握各题型的特点、规律，把握解题方法，初步形成技巧。
三轮模拟练考主要是一切从实战出发，重点练易错、易混、易漏点，练速度、练规范性做答，增强实战能力。
三．后期复习总体部署 1.时间划分为三个阶段：
1 二轮（3-9周）——专题复习；三轮（10-14周）即4月底5月底——综合模拟练考；静心思索期（5月30——6月4日）。 2.措施：
（1）统一思想，明确目标，制定复课方案。学校专门成立复课领导小组，召开复课专家会进行总体部署，接着召开了高三年级教师动员会、学生百日誓师动员大会，点燃了高三师生的复课热情。 （2）教师认真学习考试大纲、考试说明，分析高考命题的方向，把握高考试题的难度，确定好复习教学的重点难点，做到准确、科学、严密，使每一个老师明确考什么、怎么考。
（3）制定地理组复课计划，编制专题。对二轮复习的每一部分专题编写进行具体分工，计划具体到了每一天每一节课，确保复课扎实有序的开展。
（4）重视2016高考信息的收集，提高复课效率。本学期学校年级部组织了各学科组长参加在西安举办的高考复课研讨会，听取各地专家对今年高考最新动态的分析及复课经验的介绍，并给高三老师购置了大量最新复习资料，使每一位老师复课理念不断更新，为后期复课奠定坚实的基础。
（5）改变传统的课堂教学。根据二轮专题复习的实际调整了课程表，课表实行连排，保证二轮专题的讲练时间要求和完整性。
二轮复习课的课堂容量大，规律性、系统性强，老师不单是要详细讲解错误率高的题目，还要讲这类题目的通法和技巧，所以要讲一题通一类，打破各章节的知识体系。所以地理组二轮采取“专题讲解突破，
2 训练讲评拔高”的模式，讲练评三位一体。课堂重在总结规律构建知识体系完善知识网络，提高学生运用知识和解决实际问题能力。 讲——重在点拨，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，不追求过多的讲、面面俱到，而是非重点问题敢于舍弃，重点问题舍得花时间。课堂重在调动学生积极参与教学过程、解题活动，启迪学生的思维，点拨要害，严禁满堂灌、大撒手。为此，年级部安排了“二轮专题示范课”，选取有丰富经验的老师给高三教师展示了新的课改模式“梳理探究训练”，为各科老师二轮复课提供了参考模式。 （6）强化训练，提高学生的解题能力。二轮复习是解题能力提升最快的时机，是知识体系巩固的有利时机，所以这一时期特别重视练考。首先我们精选试题，以中档题目为主，综合性强，思维量大，解题方法经典系统，题型要具有代表性，年级部还从西工大附中、西安交大附中、高新一中、衡水中学等外地兄弟学校采集高质量的模拟题。其次，重视综合科目的训练，提高综合成绩。每周五晚从六点40分---九点10分两个半小时限时考试，以训练学生做综合题的的速度、方法、心态。最后抓好平时练考。周内晚上、周末都实行“一练一讲”，这样做，更能方便解决学生做题过程中遇到的问题，老师讲评更有针对性，重在对学生审题思路方法点拨讲评，强化学生规范答题，力争卷面上少失分或不丢分，提高学生的应试能力，学生反映效果很好。 （7））聚焦学困生，培养学习信心，做好学困生的转化工作。学校从第三周就开始在每周四晚自习开设学困生弱门功课辅导班，安排有经验的老师给学生无偿补课。
3 四．复课效果
复课井然有序，稳步推进，我们地理组老师整体素质高，责任心强，科学备考，脚踏实地，复课教研风气浓厚。下课后谈论的大都是教学的思考、学生的反应、解题方法的探讨与交流，真正融入到紧张的复课当中。
学生全市模拟考试成绩一次比一次高，高考结束，学生普遍反映今年的地理考的很好，复课方向正确，复课措施很有效，考场答题很顺畅。
五．2016陕西高考地理试题评析
此次地理试题体现出新课程和新高考的精神；突出基础知识、基本能力的考查意图；注重材料信息的获取、分析、应用、论证与描述的能力。但与往年高考试题比较，出现一些变化，具体如下：
1.试题阅读量有所增加
试题共6图1表，与往年图表阅读量基本持平，但以文字内容的阅读与图表信息结合来看，阅读量有所增加，但表现不是非常明显。
2.无图考图题出现
如选择题6—8题组，此题组中长白山的位置与坡度海拔等信息没有以图的形式体现，考生应利用心中的区域图示结合地理原理和规律来完成此题。
3.对地理事物的时空变化特征考查有所强化
如9—10题组考察浙江东部河流在不同时间、不同河段的变化特征。对同学们的审题及自然地理原理知识要求较高。
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4.回归教材痕迹明显，知识迁移能力要求提高
如36题的罗讷河流域整治与开发，完全是教材必修3中的内容，即田纳西河流域的整治与开发。此题是田纳西河流域知识的再现，只不过在河流特征上和河流具体整治具体方法上有细微差异。
5.选修两道题
对考生来说，环境保护题好似更容易上手，也与生活结合得更为紧密。
6.知识考查落点明确
考查自然地理就是自然地理的考点，考查人文地理就是人文地理的考点，区域地理就非常具区域特色。没有出现明显的知识点混杂，从而让考生出现逻辑思维混乱与答题方向模糊的题型。
7.考点有所减少。2016年试题较2015年来看，考点有所减少，重点考查了河流水文及与人类关系、现代农业特点、劳动力密集型工业的转移等知识，减少了以往大气环流、自然地理整体性与差异性、地表形态、人口与城市等知识的考查。
总体来看，2016年高考试题体现出重点突出、设问明确、区域性强、难易结合度较高等特点，适合不同层次考生。
六．考后对高三复课的反思
1.重视基础教学，特别是加强区域地理的整合复习。
2.注重学生探究能力的培养和提升，增强学生的知识拓展、迁移和应用能力。
3.加强地图的识记、读图、析图的方法指导，提高学生的图文转换、图图转换、无图考图的能力。
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