成功无捷径
——《第56号教室的奇迹》读书分享
岑艳艳
大家好！寒假期间我阅读了有美国最好的老师称号的雷夫•艾斯奎斯所著的《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，在这里与大家做读书分享。
这本书的题目是《成功无捷径——第56号教室的奇迹》，是的，这是雷夫在一所他初到时感叹“成绩实在太差，以至于我怀疑只有靠帮助他们作弊才能挽回一点点颜面”的学校，位于美国加利福尼亚洛杉矶市中心的一个充满贫穷与暴力的地区，公立小学霍巴特丛林小学，一个普通的教室——56号教室，这个班的孩子大多来自美国中部的贫困家庭和一些亚非移民家庭，英文是他们母语以外的第二语言，在这样环境下成长的孩子似乎注定平庸。全美最佳教师奖获得者雷夫•艾斯奎斯就是在这里创造的奇迹：他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5%～10%的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午
五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚、一起去旅行。这些孩子小学毕业后继续就读于全美顶尖学校，在各个领域都取得了不凡的成就。
这样的奇迹是每个老师的梦想，看到这样的介绍，每一位老师都会好奇，他是怎么做到的？雷夫•艾斯奎斯说：“成功无捷径——真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的。”是的，从他的书中可以看到他的成功也不是一帆风顺的，他用他的热忱、真诚和不懈的努力赢得了这样的成就。
令我印象最深刻的是雷夫为点燃孩子们的阅读激情所做的事。雷夫知道阅读是学校城最最重要的一门课程，其重要性远远超过其他课程。如果孩子不能学着好好读书并且喜欢阅读，那么这个孩子在其他方面幸福的机会就很低。他放弃了国家派发的读物，用文学名著来点燃孩子们的阅读激情。可是丛林小学的孩子大部分过着穷困的生活，经济上的窘迫也就意味着他们家里少有书籍，于是发生了一件非常有意思的事。雷夫告诉学生们将在下周开始欣赏约翰•斯坦贝克的《人与鼠》，并且还提醒他们如何才能找到这本书。可是没有一个孩子知道书店在哪里，也不知道图书馆在哪里，甚至都没有借书卡。雷夫觉得很生气，但他没有放弃，反而下决心要帮他们。他检查了黄页电话簿，以他家为中心，找了十几个二十英里内的公共图书馆，在星期五晚上计划路线，希望有借到36本一样的书。他来到一家图书馆寻找约翰•斯坦贝克的《人与鼠》，简直像中大奖一样发现这个图书馆里有六本，他赶紧去办借书手续。可是图书管理员告诉他可以一次借10本不一样书，却不能一次借6本一样的书，雷夫向他说明原由之后，图书管理员反而认为他是一名找麻烦的教师。雷夫在其他公共图书馆也遇到了同样的遭遇。可是什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。在接下来的一个星期里，他不停地进出于各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，他会改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。终于，他得到了所有想要的书。
由这件事，雷夫明白了关键的一点：即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎样都会为孩子们争取每一个机会。在觉得这个故事有趣的同时，我们也不得不由衷地感叹雷夫•艾斯奎斯对教育的热忱以及不屈不挠的精神，做出过突出贡献的人，往往是当别人在困难面前却步时，仍然朝着自己认为对的方向前进的人。在我们的教学中，也有很多与我们计划相悖的规定，有很多现实情况，可是什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。
雷夫就是这样精心挑选，与孩子们一同阅读，用自己对阅读的热情来点燃学生阅读的激情，展现给孩子们阅读的乐趣，并且认为一旦有学生离开这个集体，那他一定是被更有吸引力的娱乐活动围攻了。他让学生们读名著，深入讲解名著，带学生看名著改编的电影，自己编排表演莎士比亚，让孩子们感到与故事人物命运休戚相关。他说：“如果您希望学生产最大限度地挖掘他们的阅读潜力，就必须要以身作则。请你先做一个表率，制定一个让人兴奋的、有挑战性的、同等重要且与己相关阅读计划。”
我还要与大家分享的是雷夫在上课第一天就教给学生柯尔伯格的“道德六阶段”。“我知道我们可以做得更好”——人要忠于自己的原则，要孩子们达到更好的境界是非常高标准的，但雷夫老师就是这么要求他们的。“六阶段”是引导学生学业和人格成长的基础建材。
最后和大家分享的是雷夫教给孩子终身受用的技能，那就是56号教室独有的“班级经济体系”，第56号教室的所有学生都会在开学第一天申请一份教室工作，包括银行职员、清洁工、评分员、邮递员、警官、职员、图书管理员等，可以获得相应的工资，他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用，除了工资以外，他们还可以得到奖金，比如完美拼写可以得50元，被其他老师称赞可以得200元，迟到、不做作业、粗鲁无礼、不诚实等也要罚款。座位的拥有权可以租用也可以购买，每个月会用拍卖的形式出售一些学校提供的用品。“班级经济体系”教给学生日后用得着的常识，了解存钱、做计划的重要性，还从中获得了无穷的乐趣。同时“班级经济体系”成为一种有效的管理手段，更重要的是让孩子们懂得只有争取才能获得想要的。
我对《成功无捷径——第56号教室的奇迹》的理解也只是触及了一些皮毛，希望我的分享可以让大家对这本书产生兴趣，或是引发大家的联想，在教学工作有一点帮助，谢谢大家！
